羅仙媛

摘 要：位于云南省最南端的西雙版納州，是一個由十二塊行政區(qū)域組成的自然風景秀麗、民族風情濃厚的瑰麗土地。在這片云滇大地上，居住著占總?cè)丝诮?0%的44個少數(shù)民族。面對民族多元、教育資源配置不均的教育現(xiàn)狀，如何實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，需要從區(qū)域?qū)嶋H學情出發(fā)，遵循正確的原則，從師資培養(yǎng)、資源配置等方面實施切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：民族教育;西雙版納;高中;教育現(xiàn)代化

促進教育工作者更新先進前沿的教育理念，增強優(yōu)質(zhì)教育資源和先進教育設備的均衡配置是教育現(xiàn)代化的應然要求。在民族地區(qū)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是新時代促進教育公平、共享教育資源、激活教育活力的應有之義。西雙版納州自然風景秀麗，民族風情濃厚，居住著占總?cè)丝诮?0%的44個少數(shù)民族。面對民族多元、教育資源配置不均的教育現(xiàn)狀，如何將現(xiàn)代先進教育思想在這片云滇大地落地生根，如何用先進的技術(shù)武裝這片原生態(tài)的神奇土地，成為了新時代民族地區(qū)培育人才、卓越發(fā)展的必然要求。

一、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀

西雙版納州教育體育局牢記教育工作者的使命和責任，開拓創(chuàng)新，取得了一系列的教育現(xiàn)代化成就。從宏觀上看，自“十三五”時期以來，西雙版納州普通高中教育發(fā)展進入了“提質(zhì)增效”的階段，在發(fā)展過程中既有量的提升，也有質(zhì)的飛躍;從數(shù)量上看，高中階段入學率逐步提升;從成績上看，高考不斷創(chuàng)造著輝煌，連續(xù)三年有6位考生被清華大學、北京大學等名校錄取。再如，“十二五”期間，西雙版納州“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”等工程落地生根，寬帶進校園網(wǎng)資源進班級、教師網(wǎng)絡培訓等蔚然成風，教育管理智能化、學校管理網(wǎng)絡化等特色鮮明。但是，在取得成就的同時，我們也必須清醒地認識到實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征途中的阻力和困難，如教育發(fā)展還不均衡;結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村教育力量薄弱;優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏;師資培訓常態(tài)化推進缺乏動力等。這些困難和阻力在西雙版納州高中階段主要表現(xiàn)在如下方面：

1. 高中教育發(fā)展水平不高、速度慢?？偟膩碚f，云南省受教育程度及人數(shù)依然低于沿海省份。西雙版納州受自然地理環(huán)境、傳統(tǒng)文化、宗教文化等因素影響，學生的教育起點相比于其他地區(qū)，基礎(chǔ)教育起步晚，發(fā)展速度慢，發(fā)展水平不高，這也制約著教育現(xiàn)代化落實的速度。具體來說，高中本科升學率不高，一本上線率、高考總分600分以上學生人數(shù)和其他省份甚至是與云南省其他州市相比差距較大。

2. 師資培訓及時推進與培訓效果不顯著之間的矛盾凸顯。為了將教師培養(yǎng)成教學研究者、終身學習者的智慧型教師，西雙版納州多措并舉開展了系列教師培訓活動，如“慕課理論”培訓、遠程教育全員培訓等。西雙版納州還專門建立了“中小學教師繼續(xù)教育遠程全員培訓”網(wǎng)站，分專題立體化、跟蹤化地展現(xiàn)師資培訓的成果，但同時也暴露出許多教師培訓積極性不強、培訓效果不佳的問題。例如，州教體局開展的“評好課專題”，近700名高中教師全員參與了培訓活動，但是從作業(yè)提交和實際運用等方面分析，卻發(fā)現(xiàn)培訓時熱情滿滿，培訓后置若罔聞，參訓學員學習力、參與活動率較低，這遠不及同時參加活動的小學和初中教師。

3. 教師素質(zhì)亟待提高。西雙版納州師資力量在不同地區(qū)、不同城鄉(xiāng)、不同學校之間出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：首先從教師的受教育程度看，本地就讀師范院校的學生少，普通師范畢業(yè)生稀少，本地教師水平不高，由于待遇、區(qū)位、氣候等問題外地教師難以長期留住。其次，代課教師等編外人員素質(zhì)不高;再次，對口援助、支教雖然在一定程度上注入了鮮活的師資力量，但是流于形式，效果不明顯。

二、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的實踐原則

1. 理念先導原則。理念是時代的先導，及時更新教學理念是教育現(xiàn)代化的應然追求。西雙版納州的師資結(jié)構(gòu)相對復雜，老教師需要及時更新教育理念，青年教師更需要與時俱進地更新教育思想。在理念先導的原則下，將以人為本落到實處，將素質(zhì)教育貫穿始終，注重學生的個性化培訓。

2. 協(xié)同性原則。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是教育理念更新與教育實踐落地的雙向協(xié)同作用，一方面教育工作者需要及時更新教育理念，如重視生命教育理論，強調(diào)培育學生的核心素養(yǎng)。另一方面，需要將現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)化于心，外化于行，切實關(guān)注民族地區(qū)孩子的理想信念、行為準則的確立。

3. 切適性原則?！拔镏积R，物之情也?！蔽麟p版納州實現(xiàn)教育現(xiàn)代化不能等量齊觀，而需要在客觀分析教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜，因校制宜。所謂因地制宜，就是要考慮本區(qū)域的教育實際，包括學生的家庭背景、整體的社會氛圍，依據(jù)家庭、社會、學校三個方面的實際展開教育。所謂因校制宜，就是要將學校的校風校訓、主流價值等與先進的教育理念相契合，用先進的教育設備營造良好的育人環(huán)境。

三、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的實施策略

1. 要注重教育的“供給側(cè)改革”。教育的“供給側(cè)改革”旨在從教育設備、教育資源的供給側(cè)發(fā)力，促進教育工作的提質(zhì)增效，為師生提供現(xiàn)代化、智能化的教育設備。為了推進西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的“供給側(cè)改革”，例如，與時俱進地更新教育設備，通過政策激勵引進高層次的師資隊伍等。

2. 要注重師資培訓策略。開展精準的教育現(xiàn)代化培訓，教師在實際工作中遇到的問題所形成的培訓需求是開展教育培訓前需要調(diào)研的內(nèi)容。在教育培訓中，如果對教師的發(fā)展需求沒有做到深入調(diào)研、精準分析，就無法提練出培訓的本質(zhì)目標。培訓缺乏本質(zhì)目標，會影響后續(xù)培訓計劃的實施，更達不到預期的培訓效果。

教育現(xiàn)代化師資培訓應采用多種多樣、豐富多彩的方法。傳統(tǒng)的培訓主要是課堂講授，現(xiàn)在的教師培訓應在充分強調(diào)發(fā)揮教師主體性的基礎(chǔ)上，融入信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺，例如線上數(shù)據(jù)分析、線下自主學習等。西雙版納州在開展教育現(xiàn)代化師資培訓時，應充分認識到傳統(tǒng)培訓方式用講授法注重純理論的灌輸而缺乏操作性的特點，更應該多采取案例分析與實際演練的方式。此外，培訓教師的素質(zhì)也對培訓有著重要的影響。素質(zhì)高、教學技藝精湛的培訓教師講課邏輯鮮明，注重選用最適宜的培訓方法，克服了照本宣科等現(xiàn)象。因此，在組織培訓時，選擇好培訓導師也很重要。

3. 要注重政策激勵。如建立適應民族地區(qū)需求的教師繼續(xù)教育和培訓系統(tǒng)。在政策上，鼓勵非師范院校畢業(yè)生和內(nèi)地高校畢業(yè)生到西部民族地區(qū)任教，以充實少數(shù)民族地區(qū)的師資隊伍。

四、結(jié)語

黨的十九大報告將深化民族團結(jié)進步教育上升到了理論高度。習近平總書記用形象的比喻、動情的呼喚強調(diào)了樹立中華民族共同體意識的重要性，指出：各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。作為立德樹人的塑魂工程，在民族地區(qū)讓教育現(xiàn)代化落地生根，讓少數(shù)民族享受優(yōu)質(zhì)教育資源是我們民族教育工作者必須堅定的立場和必須實踐的行動，讓我們沐浴著教育的春風，以一往無前的姿態(tài)和永不懈怠的狀態(tài)，把教育現(xiàn)代化之路落到實處，更自信地走在時代發(fā)展的康莊大道上，讓教育之花在云滇大地吐香綻放。

參考文獻

[1]胡玉嬌.西雙版納少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展影響因素及對策分析[D].昆明：云南大學，2014.

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