劉力揚(yáng)

摘 要：在高等師范專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、職業(yè)意識(shí)水平等，通過(guò)多元化、創(chuàng)新的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章分析“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及職業(yè)意識(shí)相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程中學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”;職業(yè)意識(shí);途徑;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0012-02

大多數(shù)高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成較快，主要是這一專(zhuān)業(yè)具有較明確的指向性?！靶W(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程是師范專(zhuān)科生的專(zhuān)業(yè)必修課，是專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)重要的組成部分。因此，本文對(duì)師專(zhuān)“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程中學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及職業(yè)意識(shí)相關(guān)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。這類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因包括教師的教學(xué)模式單一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差、對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程的學(xué)習(xí)興趣低等。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致其空有理論知識(shí)，學(xué)習(xí)毫無(wú)章法，不利于“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)效率的提高。因此，教師在“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)尤為重要。

高職院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)的了解并不多，但隨著專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)設(shè)及學(xué)習(xí)，他們會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自己的職業(yè)意識(shí)。特別是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程屬于英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容，通過(guò)教師職業(yè)等內(nèi)容的教學(xué)，以及實(shí)習(xí)、實(shí)踐試講和見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)形成較強(qiáng)的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)主要是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的較為穩(wěn)定的，并以獲取的報(bào)酬為主要生活來(lái)源的社會(huì)活動(dòng)。教師職業(yè)主要是指按照行業(yè)規(guī)范，在時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)，向?qū)W生傳授文化知識(shí)和技術(shù)的社會(huì)活動(dòng)。教師的職責(zé)，是指每一個(gè)從事教師職業(yè)活動(dòng)的人對(duì)其職業(yè)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任。一個(gè)教師能否承擔(dān)自己的職業(yè)責(zé)任，是這個(gè)教師是否稱(chēng)職、是否勝任、是否有道德責(zé)任感的問(wèn)題。教師良好的職業(yè)責(zé)任感會(huì)影響學(xué)生的一生，改變學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，為學(xué)生將來(lái)的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程中學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)措施

1.教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)教師這一職業(yè)，培養(yǎng)他們完善的教育觀

高職教師在“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)自己所從事的英語(yǔ)教師這一職業(yè)感興趣，就會(huì)為了追求而不斷努力，最終將自己的興趣轉(zhuǎn)化為自己的事業(yè)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生深入教師職業(yè)中進(jìn)行感受，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)要從事的工作產(chǎn)生認(rèn)同感，并在實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)的熱愛(ài)。在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)整體的人。教師要高度重視高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生理和心理需求等，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，多從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的人格。教師還要根據(jù)崗位需求培養(yǎng)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言示范能力和綜合教學(xué)技能等。語(yǔ)言示范能力包括糾正學(xué)生的錯(cuò)誤語(yǔ)音、辨別微小音素的變化，在口語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)應(yīng)平穩(wěn)、流暢且標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)技能是指教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，能唱、能跳、能表演，能組織課堂游戲活動(dòng)，能設(shè)計(jì)課件等能力。教師還要讓高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)的重要作用，自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)等，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

2.通過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程強(qiáng)化學(xué)生的師德，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

師德是教師必備的素質(zhì)，也是教師在教育活動(dòng)過(guò)程中必須遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)及道德規(guī)范。“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)的對(duì)象是高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)地愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行深入了解，并在與他們親切的溝通中找到最科學(xué)、最適合的教學(xué)方式。在“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中，教師應(yīng)與高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生打成一片，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂中，主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，滿(mǎn)足他們的心理需求，進(jìn)而不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)

在“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。在對(duì)高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)及職業(yè)意識(shí)等作為重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的教學(xué)責(zé)任心和敬業(yè)精神等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)中對(duì)于教育對(duì)象的付出和愛(ài)護(hù)。教師還應(yīng)要求高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)逃龑?duì)象進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合教育對(duì)象的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平等情況，耐心地指導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)耐心地解答教育對(duì)象的疑問(wèn)，從他們的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等出發(fā)，積極開(kāi)展趣味性教學(xué)，引導(dǎo)他們自主、愉快地融入課堂教學(xué)中，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和探究。高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中還應(yīng)與教育對(duì)象打成一片，做他們的朋友，在與他們?nèi)谇⑾嗵幍倪^(guò)程中滲透自己對(duì)他們的愛(ài)。這樣，不僅能促進(jìn)高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的提升，而且能提升他們的職業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在 “小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多元化的教學(xué)途徑，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)高職英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生熱愛(ài)教師這一職業(yè)，并通過(guò)“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課程強(qiáng)化學(xué)生的師德，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)而使他們成為一名優(yōu)秀的準(zhǔn)教師。

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