王園悅

摘 ?要：在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，隨著各種賽事的興起及各種比賽的盛行，啦啦隊(duì)逐漸受到非常多人的推廣，基本上在任何的賽事和比賽當(dāng)中都可以看到拉拉隊(duì)的存在，所以在高校教學(xué)過程當(dāng)中逐漸引入了啦啦操的教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啦啦操的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)繁雜的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中無(wú)法集中注意力，極大地消耗了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的熱情。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用微課教學(xué)的方式，讓學(xué)生在啦啦操的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐漸取提高自身的啦啦操技巧，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操的積極性，讓學(xué)生能夠熟練地掌握更多的啦啦操竅門。

關(guān)鍵詞：微課 ?高校啦啦隊(duì) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G837 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0168-02

Abstract： In modern society， with the rise of various competitions and the popularity of various competitions， cheerleaders have gradually been promoted by many people. Basically， the existence of cheerleaders can be seen in any tournaments and competitions. The teaching of cheerleading was gradually introduced in the teaching process. In the teaching process of cheerleading exercises performed by students， the traditional and complicated teaching makes students unable to concentrate during the learning process， which greatly consumes the students' enthusiasm in the learning process. Teachers should use the micro-teaching method in accordance with the characteristics of students， so that students can gradually improve their cheerleading skills during the learning process of cheerleading exercises， stimulate students' enthusiasm in learning cheerleading， and enable students to become proficient Master more cheerleader tricks.

Key Words： Micro-lecture; College cheering team; Teaching application

微課是一種時(shí)間非常短，但是集中于核心內(nèi)容講解的一種教學(xué)方式，在高校拉拉隊(duì)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用微課教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行制定，以此讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得最好的教學(xué)效果。并且在微課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找的視頻，為學(xué)生講解啦啦操的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在啦啦操的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以逐漸找到自身進(jìn)步的方向。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的展示，通過學(xué)生自主展示，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的東西和其他學(xué)生進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以向更多的學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心得。

1 ?教師示范講解微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師本身的啦啦操功底過硬會(huì)對(duì)學(xué)生起一個(gè)很好引導(dǎo)作用，同時(shí)學(xué)生也非常樂意去觀看教師啦啦操表演。教師可以通過在微課教學(xué)過程當(dāng)中，通過自己向?qū)W生展示表演啦啦操，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中逐漸占據(jù)主動(dòng)性。教師在講解微課的時(shí)候，通過短時(shí)間的微課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)利用自己的啦啦操表演，通過以表演為輔、講解為主的形式，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸領(lǐng)悟啦啦操的表演準(zhǔn)則，從而逐漸讓學(xué)生能夠在微課的教學(xué)過程當(dāng)中去提高自身的啦啦操知識(shí)。并且教師對(duì)于學(xué)生可以起到一個(gè)榜樣的作用，讓學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在微課教學(xué)過程當(dāng)中，可以自己先對(duì)要教學(xué)的啦啦操動(dòng)作進(jìn)行表演，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的熱情，通過自己的動(dòng)作向?qū)W生展示最正確的啦啦操動(dòng)作，在學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中起到一個(gè)示范的作用。并且教師在自己進(jìn)行啦啦操表演的時(shí)候一定要以講解為主要的內(nèi)容，教師的舞蹈只是起輔助作用。如果教師只注重自己跳舞的過程，忽視對(duì)于啦啦操的講解，那么學(xué)生就都錯(cuò)過啦啦操表演過程當(dāng)中非常多的重點(diǎn)，學(xué)生雖然看到了教師示范，但還是學(xué)不會(huì)，對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)把握力不足。教師在講解啦啦操重點(diǎn)的時(shí)候，需要通過熱情飽滿的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠投入到教師的教學(xué)課程當(dāng)中，逐漸使學(xué)生占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生在啦啦操學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的注意力。

2 ?根據(jù)學(xué)生的差異性，開展不同類型的微課

在啦啦操微課教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不能一味的采用統(tǒng)教學(xué)方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異，進(jìn)行不同類型的微課教學(xué)，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以逐漸完成自己能力范圍內(nèi)的目標(biāo)，讓學(xué)生更容易獲得成就感，激發(fā)學(xué)生在啦啦操學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性。在開展不同類型微課的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中執(zhí)行的表現(xiàn)，進(jìn)行微課內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生可以在自身基礎(chǔ)能力提高的時(shí)候，對(duì)應(yīng)調(diào)整到不同的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生時(shí)刻保持在一個(gè)高效率的教學(xué)當(dāng)中。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生對(duì)于微課學(xué)習(xí)的接受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，將學(xué)生分成3類，在分類的過程當(dāng)中，教師要采取隱性分類，不能直接告訴學(xué)生。對(duì)于不同類型的學(xué)生，教師可以采取不一樣的微課教學(xué)，比如說，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力相對(duì)來說比較好的學(xué)生，教師對(duì)于學(xué)生采取了微課教學(xué)就可以簡(jiǎn)短一點(diǎn)，直達(dá)核心內(nèi)容。而對(duì)于基礎(chǔ)能力相對(duì)來說比較一般的學(xué)生，教師就可以在微課堂中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，然后拓展學(xué)生的啦啦操知識(shí)。對(duì)于啦啦操基礎(chǔ)能力比較弱的學(xué)生，教師就要盡可能幫助這部分學(xué)生，通過微課完善這部分學(xué)生啦啦操的基礎(chǔ)，使這部分學(xué)生可以逐漸跟上大部隊(duì)的腳步，提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生拉拉操水平，讓學(xué)生朝著自身能力范圍內(nèi)的目標(biāo)努力。

3 ?在傳統(tǒng)教學(xué)模式上合理拓展豐富資源

教師在進(jìn)行微課教學(xué)過程當(dāng)中，不能時(shí)時(shí)用課本及自己的講解來對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生如果長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。所以教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，合理地利用更多的外在資源來調(diào)整微課教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式，使學(xué)生可以接觸到豐富、多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情。現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知越來越強(qiáng)，教師如果通過網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)W生以視頻的方式傳遞知識(shí)，進(jìn)行微課教學(xué)，這無(wú)疑可以提高大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。并且網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)也非常的豐富，可以開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠接觸到更加優(yōu)秀的微課教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的微課還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，讓學(xué)生可以朝自己感興趣的方向進(jìn)步，開拓自身的知識(shí)。

教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)W生播放一些短視頻，通過短視頻讓學(xué)生去了解啦啦操的學(xué)習(xí)和動(dòng)作，并且通過短視頻教師還可以向?qū)W生播放一些其他同齡人在練習(xí)相同動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的好勝心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加主動(dòng)。并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)開拓傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)，并且將自己的動(dòng)作也可以錄入到視頻當(dāng)中，在學(xué)生回家之后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)在家中看著教師的視頻學(xué)習(xí)啦啦操的動(dòng)作，逐漸提高學(xué)生的啦啦操水平。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)啦啦操的情況，將網(wǎng)絡(luò)真正運(yùn)用到啦啦操教學(xué)當(dāng)中，將網(wǎng)絡(luò)和微課進(jìn)行結(jié)合，使啦啦操的微課教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)方式多元化教學(xué)內(nèi)容豐富的特性。

4 ?引導(dǎo)學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

教師在通過微課向?qū)W生進(jìn)行啦啦操的動(dòng)作表演及訓(xùn)練要領(lǐng)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)完，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的心理素質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行啦啦操表演過程當(dāng)中，很可能會(huì)因?yàn)樽陨淼乃刭|(zhì)，在真實(shí)上場(chǎng)時(shí)產(chǎn)生緊張的情緒，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不佳。教師通過引導(dǎo)學(xué)生大膽展示，可以讓學(xué)生在正式表演前進(jìn)入一個(gè)實(shí)踐階段。并且教師可以通過學(xué)生的表演區(qū)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操過程當(dāng)中的不足，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生指出不足。然后再通過微課教學(xué)完善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足，提高教師在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)效率，同時(shí)也促使學(xué)生能夠全面成長(zhǎng)。

教師在通過微課教學(xué)給學(xué)生教授完一系列的啦啦操動(dòng)作之后，就可以讓學(xué)生舉手上臺(tái)，將自己學(xué)習(xí)到的啦啦操知識(shí)展示給其他學(xué)生看。在學(xué)生展示的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)上學(xué)生在啦啦操過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的眼界，教師對(duì)于上臺(tái)的學(xué)生一定要給予鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的正確行為，并且要帶領(lǐng)所有學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生與掌聲鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生上臺(tái)展示的積極性。通過學(xué)生在臺(tái)上的展示，教師可以更好地分析學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足，針對(duì)學(xué)生的不足整理出核心要點(diǎn)，以核心要點(diǎn)作為微課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啦啦操動(dòng)作上的完善，以此使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)啦啦操的過程當(dāng)中逐漸提高自身的啦啦操水平，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

5 ?結(jié)語(yǔ)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)以及基礎(chǔ)知識(shí)來制定不同類型的微課教學(xué)，以此最大化地貼合學(xué)生。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)微課過程當(dāng)中，教師可以通過自己作示范，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，激發(fā)學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情。并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，不能只局限于傳統(tǒng)的微課教學(xué)，同時(shí)也要運(yùn)用到更為豐富的外在資源來為學(xué)生拓寬視野，給學(xué)生提供更為準(zhǔn)確的教學(xué)方向，使學(xué)生可以在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸開拓自身的知識(shí)面。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)比較多的問題，教師要以此為核心，制定全新的微課教學(xué)，幫助學(xué)生提高自身的啦啦操水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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