張博棟

摘 ?要：高校的游泳課具有一定的特殊性。因為它既兼?zhèn)淞死碚撝R，也對實用技巧有一定的要求。為了改善高校公共體育課的游泳教學質(zhì)量，本文將從高校游泳課的教學現(xiàn)狀展開討論，提出了以人為本的教學理念，希望能讓以人為本的教學理念滲透進高校的體育課教學當中，從而促進教學改革，讓同學們在學習知識的同時感受到游泳課程的樂趣。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課 ?游泳教學改革 ?以人為本理念

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（b）-0010-02

Abstract： Swimming lessons in colleges and universities have certain particularity.Because it not only has the theory knowledge， also has the certain request to the practical skill.In order to improve the quality of swimming teaching of public physical education in colleges and universities， this article will from the teaching status quo of swimming class discussion， put forward the teaching idea of people-oriented， hope to be able to make the teaching idea of people-oriented into college of physical education teaching， so as to promote the teaching reform， let the students in the learning of knowledge and experience the fun of swimming lessons.

Key Words： University public physical education; Reform of swimming teaching; People-oriented concept

素質(zhì)教育的理念核心是以人為本，教師在高校的日常教學過程當中，堅持以人為本的教學理念，不但能提高學生的學習成績，還能幫助學生建立健全的人格和強大的心理素質(zhì)，從而促進學生全面發(fā)展。

1 ?以人為本理念下高校體育教學改革的重要性

以人為本的教學理念是順應(yīng)時代發(fā)展，貫徹和落實全面實行素質(zhì)教育的必要需求，是改變傳統(tǒng)落后的教學模式，以學生為中心展開教學活動的重要教學理念。在高校的體育課中，滲透進以人為本的教學理念，就是要突出和強調(diào)學生的主體地位，讓教師改變教育方式，在日常的教學活動當中以學生的思想意愿為主，充分調(diào)動學生學習的熱情和積極性，努力活躍課堂氣氛，做到因材施教，尊重每一位學生，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維活躍性，從而打造出一個良好的課堂氛圍，提高課堂效率。

2 ?高校游泳運動的特點與現(xiàn)狀

2.1 高校游泳運動的特點

游泳是一門十分有趣的運動，它具備一定的技巧性，需要巧妙借助水的浮力并且克服在前進過程中水對人身體的阻力而進行的一項有氧運動。首先，游泳是一項大眾化的運動項目，它不僅可以強身健體，還可以鍛煉人的毅力品質(zhì)。其次，游泳能鍛煉人的神經(jīng)靈敏度，加強人體血液循環(huán)，必要時刻還是一個求生技能，由此可見學習游泳的必要性。

2.2 高校游泳課的現(xiàn)狀

雖然我國的高校越來越重視體育課的教學，但是由于很多條件的限制，真正在高校開設(shè)游泳課的還是占少數(shù)。高校游泳課在教學組成上還是以理論教學和實戰(zhàn)訓練兩部分為主。許多體育教師往往很容易忽視理論教學的重要性，更注重對學生的實戰(zhàn)訓練，旨在提高學生的游泳技術(shù)。這種落后的教學手段和方法，只能讓學生機械地進行游泳運動，無法深刻理解游泳科學原理及方法，一味地練習游泳技術(shù)，會喪失學生對游泳學習的興趣。

3 ?高校公共體育課游泳教學改革與以人為本理念滲透的思路探究

3.1 應(yīng)用自學新知學習策略

新知學習策略是指在以學生共同學習為基礎(chǔ)的前提條件下，教師根據(jù)不同學生的特點來給學生傳授知識和技能，通過這種方式來促進學生的個性化發(fā)展。教師在上游泳課時，要尊重每一位學生的學習習慣，了解并掌握學生的學習特點，公平對待學生，讓每一位學生都能擁有同樣的學習機會。教師若要設(shè)計新知學習內(nèi)容，可以將所有要講授的知識點提前進行整理，并對知識點的自學難易程度進行分類整理，再讓學生自主選擇，這樣對學生自己學習游泳知識有一定的好處。

3.2 深化改革，融入救生安全元素

高校的游泳課程日常教學不但要融入以人為本的教育理念，還要注重健康安全的指導思想，以推動教學的改革。因此，在實際的游泳課教當中，教師除了積極傳授理論和實踐知識之外，還要多傳授一些救生技能，例如水中閉氣、水中漂浮等。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以現(xiàn)場演示，創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景，讓學生在學習過程中切實掌握一些基本的救生方法，也能進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3.3 完善評價機制，發(fā)揮教育性與激勵性

教學評價機制是提高課堂效率，激發(fā)學生學習熱情的重要手段之一，因此高校游泳課要適當對教學評價予以重視，讓高校體育課真正發(fā)揮出其意義與價值。在教學當中，教師要積極利用評價的功能，讓教學活動貫穿在評價當中，引導學生結(jié)合游泳課的實際情況積極進行自我評價，將課程上的收獲的問題進行總結(jié)歸納，并及時與老師溝通，此舉更能突出學生的主體地位。

4 ?結(jié)語

游泳是一門兼具理論學習和技能培訓的體育運動，它既能達到鍛煉身體，管理身材的目的，還能培養(yǎng)大學生的堅毅品格，陶冶性情。在高校體育課游泳教學當中，要順應(yīng)時代的發(fā)展，促進教學的進步，就必須采用以人為本的教育理念，讓學生體會到游泳的樂趣和意義，真正掌握游泳技能，從而實現(xiàn)高效的教學目的。

參考文獻

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