李生旭

【內(nèi)容摘要】教學(xué)活動(dòng)的App化是當(dāng)前教學(xué)的一種趨勢(shì)。教師可以通過(guò)App的方式來(lái)布置作業(yè)，與傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的方式相比更加的便利、快捷。文章當(dāng)中便以高中英語(yǔ)學(xué)科的家庭作業(yè)為例，分析了手機(jī)App給家庭作業(yè)帶來(lái)的利弊，之后針對(duì)手機(jī)App在高中英語(yǔ)家庭作業(yè)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探索，希望能夠解決現(xiàn)今英語(yǔ)家庭作業(yè)當(dāng)中存在的弊端，幫助學(xué)生更有效的利用課余時(shí)間，提升自己。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)App 高中英語(yǔ) 家庭作業(yè) 運(yùn)用策略 影響

一、手機(jī)App在家庭作業(yè)中的利弊影響

1.手機(jī)App在家庭作業(yè)中的優(yōu)勢(shì)

（1）學(xué)習(xí)資源豐富

現(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息都在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中無(wú)阻的進(jìn)行交流，這也為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在尋找自己感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行收集與整理，學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中還有各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門、重難點(diǎn)分析等。教師通過(guò)手機(jī)App來(lái)布置作業(yè)，學(xué)生可以在做完作業(yè)之后通過(guò)App進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的瀏覽，使得學(xué)生能夠更加投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）手機(jī)App的便捷

快捷便利是現(xiàn)今人們最為認(rèn)可的一種生活方式，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)。無(wú)論是在哪個(gè)行業(yè)當(dāng)中效率都是其中的重點(diǎn)詞匯。教師也希望自己的課堂教學(xué)能夠更加具有效率，這樣便能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。通過(guò)手機(jī)App的方式，學(xué)生能夠節(jié)省更多的時(shí)間，如購(gòu)買材料的時(shí)間、錯(cuò)題謄寫的時(shí)間、復(fù)習(xí)整理的時(shí)間、同類題型的練習(xí)時(shí)間等。這些都可以通過(guò)手機(jī)App的方式來(lái)完成，這樣便能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間與精力投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.手機(jī)App在家庭作業(yè)中的弊端影響

（1）手機(jī)對(duì)于身體的危害

手機(jī)對(duì)于身體的危害在我看來(lái)，分為兩部分。第一手機(jī)具有輻射。長(zhǎng)時(shí)間處于手機(jī)輻射中，會(huì)使學(xué)生睡眠質(zhì)量下降，同時(shí)看手機(jī)，手機(jī)中的電磁波對(duì)眼睛進(jìn)行照射，會(huì)使眼球發(fā)生病變，使學(xué)生近視或加深學(xué)生的近視程度。睡覺(jué)時(shí)手機(jī)放置在身邊，手機(jī)的輻射依據(jù)持續(xù)著，會(huì)造成頭痛，失眠，長(zhǎng)時(shí)間如此，會(huì)使學(xué)生的神經(jīng)衰弱，精神不振，還會(huì)伴隨著脫發(fā)等現(xiàn)象。而且因?yàn)橥媸謾C(jī)，現(xiàn)在越來(lái)越多的人成為“低頭族”，高中生仍處于身體發(fā)育階段，手機(jī)不僅是學(xué)生的眼睛，頸椎也隨著長(zhǎng)時(shí)間的低頭看手機(jī)加大了負(fù)擔(dān)，造成頸椎病等。手機(jī)雖然價(jià)格變的便宜了，但隨之而來(lái)的是廠家的成本控制。手機(jī)中的零部件質(zhì)量下降，手機(jī)的使用壽命縮短，或是有力遏制零件混在有幾種，隨時(shí)都有可能發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。而且手機(jī)在使用過(guò)程中還可能出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的人身安全有很大的威脅。

（2）影響學(xué)習(xí)

雖然現(xiàn)在手機(jī)價(jià)格低廉，但手機(jī)對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)依舊是貴重物品，所以學(xué)生都是隨身攜帶。但是由于學(xué)生自身的自制能力較差，再加上高中時(shí)期繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生很難抵制網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑，用手機(jī)上網(wǎng)，看小說(shuō)，打游戲等。學(xué)生專心于手機(jī)的玩耍，無(wú)心學(xué)習(xí)，當(dāng)然無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面學(xué)生玩手機(jī)，造成成績(jī)下滑，學(xué)生不在自己身上尋找原因，反而對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，從此成績(jī)一落千丈，無(wú)法補(bǔ)救。

二、手機(jī)App在高中英語(yǔ)家庭作業(yè)中的運(yùn)用

1.利用手機(jī)App的個(gè)性自主特性，滿足學(xué)生的個(gè)人需求

現(xiàn)今所實(shí)施的素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中秉承以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生情況來(lái)開展不同的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，最終實(shí)現(xiàn)教育公平。但是在現(xiàn)今的許多學(xué)校當(dāng)中還存在著圍繞教材與課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)布置家庭作業(yè)，這樣便忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性?；诖?，教師可以通過(guò)手機(jī)上的App來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)生作業(yè)定制，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)布置相應(yīng)的作業(yè)難度與作業(yè)量，從而讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的時(shí)候收獲更多的知識(shí)。

如在當(dāng)天的課程當(dāng)中主要講解了英語(yǔ)單詞，教師便可以通過(guò)單詞類相關(guān)的App來(lái)布置作業(yè)，制定分層作業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況來(lái)選擇不同的作業(yè)。以“百詞斬”App為例，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師便可以讓這些學(xué)生先進(jìn)行以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，在該App上有初中時(shí)期的單詞，可以讓學(xué)生從初中時(shí)期的單詞開始復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的同時(shí)加入高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的同時(shí)記憶新的內(nèi)容，這樣既不耽誤學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還能夠鞏固基礎(chǔ)。教師還可以充分利用其中的“每日提醒”功能，督促學(xué)生進(jìn)行單詞背誦。對(duì)于中等英語(yǔ)水平的學(xué)生，教師可以推薦學(xué)生在記憶當(dāng)天的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容后，通過(guò)App內(nèi)部的PK與趣味模式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生將更多的精力放在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上。而對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師可以放松對(duì)于學(xué)生的管制，讓其自己進(jìn)行摸索，這些學(xué)生大多具有較好的自學(xué)能力，可以通過(guò)App進(jìn)行自學(xué)，教師只需要多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即可。

2.利用手機(jī)App的便捷省時(shí)特性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)頻率

智能手機(jī)的普及使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加便捷快速的獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的日常行為習(xí)慣，充分利用智能手機(jī)便捷省時(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用自身的閑余時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在潛移默化之間影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)起自主的學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的快速發(fā)展。

雖然我國(guó)學(xué)生在讀寫方面能力較強(qiáng)，但是在英語(yǔ)聽說(shuō)方面有著很大的缺陷，這是現(xiàn)今我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的普遍問(wèn)題。在此，教師可以利用聽說(shuō)類的手機(jī)App，讓學(xué)生通過(guò)這些手機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)方面的練習(xí)。如在聽力方面，教師便可以推薦學(xué)生使用“扇貝聽力”、“可可聽力”等App，使用其中豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行聽力練習(xí)，而且在這些App當(dāng)中都有各種趣味的小故事，能夠輕易的激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到輕松愉悅的英語(yǔ)聽力練習(xí)當(dāng)中。而且這些聽力App都是基于一定的科學(xué)理論依據(jù)之上，能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐步提高自身的聽力水平。

3.利用手機(jī)App的資源豐富特性，豐富學(xué)生的英語(yǔ)積累

信息技術(shù)以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)受到廣大教師的青睞，智能手機(jī)App更是以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源受到人們喜愛，將其合理融入到英語(yǔ)教學(xué)中可在拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升他們的知識(shí)面，切實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。基于此，教師可利用手機(jī)App資源豐富的特性，讓學(xué)生感受多元化視域下英語(yǔ)學(xué)科涉獵的廣泛性，這不僅能充分激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能使之逐漸積累更多課外英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)思維具有積極意義。

4.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)運(yùn)用技術(shù)

教師作為傳道授業(yè)的主體，在新的時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才，其自身也要做趕在時(shí)代前面的人。只有趕在時(shí)代的前沿，才能學(xué)到更先進(jìn)的知識(shí)、掌握更先進(jìn)的方法，才能從根本上帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。鑒于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，教師應(yīng)提前進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)，并不斷加強(qiáng)自身信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，尤其要緊跟時(shí)代的步伐，掌握最新的信息技術(shù)動(dòng)向，將英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)有效融合，為學(xué)生營(yíng)造良好而先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化和實(shí)踐化。

5.合理規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間

上文當(dāng)中筆者也分析了，雖然使用手機(jī)App的方式來(lái)布置作業(yè)有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但這同時(shí)也伴隨著一定的弊端性，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的用眼疲勞、頸椎腰肌受損都是不可避免的，而且在做家庭作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)與教師也不可能隨時(shí)看護(hù)，難免會(huì)有學(xué)生將手機(jī)另作他用，因此教師應(yīng)該合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生的身心能夠得到放松，同時(shí)也降低學(xué)生對(duì)于娛樂(lè)方面的需求。如規(guī)定學(xué)生使用手機(jī)App做作業(yè)的時(shí)候連續(xù)時(shí)間不得超過(guò)一小時(shí)，每個(gè)四十分鐘要進(jìn)行遠(yuǎn)眺或是休息，緩解身心壓力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也要有所劃分，在這四十分鐘當(dāng)中，部分劃分給單詞、部分劃分給語(yǔ)法，這個(gè)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)具體分配不同的部分與時(shí)間，其中還應(yīng)該穿插一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)類游戲，用作放松使用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)，教育科學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流做出改變，在教學(xué)的過(guò)程中積極引入當(dāng)前科技的捷徑，并且充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)之處，以此來(lái)提升自身的教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該分清手機(jī)App給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的利弊，在教學(xué)的過(guò)程中要秉承以生為本的原則，通過(guò)不同的App來(lái)布置家庭作業(yè)，使得學(xué)生能夠在不同的App當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，讓學(xué)生在鞏固自身知識(shí)體系的同時(shí)，拓展眼界，豐富自己，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：白銀市第八中學(xué)）