唐玉玲

一個(gè)民族要想進(jìn)步就必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)和民族的興旺，因此，我們教師必須從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

雖然一個(gè)人的創(chuàng)新能力主要受天賦的影響，但后天的培養(yǎng)也同樣重要。小學(xué)階段是人生發(fā)展的啟蒙階段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳階段。在這個(gè)基礎(chǔ)階段，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作中的重中之重。因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生各方面的潛能，甚至?xí)顾麄兪芤娼K生。

一、創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，所謂創(chuàng)新能力，就是讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生形成這種能力，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考探究問(wèn)題更加積極主動(dòng)，自信心也會(huì)得到提升，有利于積極心態(tài)和性格的養(yǎng)成。

二、創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)方法

1.更新教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)

（1）教師充分了解并且尊重學(xué)生

小學(xué)生雖然好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但對(duì)教師仍有一定的敬畏和依賴(lài)，教師要深入了解每一位學(xué)生的家庭背景，掌握他們的性格特點(diǎn)，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)每一名學(xué)生，讓學(xué)生充分感受教師的關(guān)懷。教師必須充分尊重和信任他們，學(xué)生才能在班級(jí)內(nèi)勇于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。只有遵循這一教學(xué)理念，才能使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，主動(dòng)分析解決問(wèn)題。

（2）良好的班級(jí)氛圍是保障

要想課堂教學(xué)效果好，需要良好的班級(jí)氛圍來(lái)保障，需要教師和學(xué)生協(xié)同營(yíng)造，并不是靠單方就能完成的，這需要教師和學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系。此外，教師還要不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。最好的辦法就是將知識(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在課堂中做游戲，將游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.改變以往的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)模式過(guò)于單一，以“填鴨式”應(yīng)試教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，在師生關(guān)系中，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是不平等的，是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展受限。因此，教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念和模式，將學(xué)生的學(xué)和教師的教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)師生共贏。教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新有以下幾個(gè)方式。

（1）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)意境

在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)播放圖文、視頻、音頻等資料，在觀看的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以嘗試獨(dú)立或者小組合作解決，然后全班內(nèi)交流，教師再對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生共同找出正確的答案，讓學(xué)生由被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（2）教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

假如教師課堂設(shè)計(jì)的提問(wèn)，學(xué)生只能從“是”或“不是”兩方面回答，說(shuō)明提問(wèn)設(shè)計(jì)的沒(méi)有啟發(fā)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維，能夠讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的看法，如果學(xué)生回答的不具體或不全面，教師應(yīng)該適度適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生從問(wèn)題的回答者變成問(wèn)題的生成者。

（3）教師要建立和諧的師生合作探究關(guān)系

學(xué)生之間的合作雖然能解決一些問(wèn)題，提升課堂效率，但學(xué)生受知識(shí)水平的限制，這就要求教師要從小學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，從他們的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)控，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

3.將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)熱情將高漲，因此，教師要設(shè)計(jì)一些趣味活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。小組競(jìng)賽是最好的興趣活動(dòng)，學(xué)生可以在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。此外，教師還可以嘗試讓學(xué)生在平時(shí)的生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，比如計(jì)算立方體的表面積的時(shí)候，比如稱(chēng)量物品的重量的時(shí)候，計(jì)算圓錐的體積時(shí)候，利用生活的實(shí)際問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法有很多，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師持之以恒的堅(jiān)持。

總之，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力仍需要教師從細(xì)微之處做起，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。