劉慧

化學(xué)是一門既需要理論又需要實(shí)踐的課程，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)具有重要的意義。初中階段是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。作為化學(xué)教師，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的思想、新的教學(xué)方式。在新課標(biāo)改革的要求下，靈活方便的微課已經(jīng)成為較好的教學(xué)方式，也成為教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。

一、微課的特點(diǎn)

微課，顧名思義，就是微型課堂，用以呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其特點(diǎn)具體表現(xiàn)在：第一，時(shí)間短。微課的時(shí)間很短，正常情況下持續(xù)3～5分鐘，最長(zhǎng)不超過15分鐘，具體的教學(xué)時(shí)間需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容而定。第二，內(nèi)容少并且精要。微課的時(shí)間決定了其內(nèi)容不可能擴(kuò)大，必須精要。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)的微課教學(xué)情境

興趣是最好的教師。興趣也是教學(xué)的重要前提條件，學(xué)生如果對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)不自覺地偏向化學(xué)課，并且樂意學(xué)習(xí)。只要有興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么就很容易提高這門課的成績(jī)。以前填鴨式的教學(xué)模式?jīng)]有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課的教學(xué)形式正好彌補(bǔ)了這一部分的不足，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)化學(xué)感興趣。教師在上課的過程中可以有效地利用微課視頻進(jìn)行授課，充分發(fā)揮微課視頻優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的共鳴，也就能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的興趣。

比如在講水分子運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果教師干巴巴地站在講臺(tái)上講解，沒有生動(dòng)的圖片，沒有視頻，那么學(xué)生很難理解水分子運(yùn)動(dòng)的過程，也無法在腦海中建立一個(gè)完整、具體的分子運(yùn)動(dòng)過程?；瘜W(xué)教師可以借助多媒體，通過微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生完整構(gòu)建出水分子的化學(xué)反應(yīng)模型，并深刻記憶。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，學(xué)生會(huì)聯(lián)想過去學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而逐步形成對(duì)微觀世界的系統(tǒng)認(rèn)知，了解微觀世界的奧妙。

三、創(chuàng)新化學(xué)課的微課教學(xué)方法

化學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說是一門新的課程，也是一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生初次學(xué)習(xí)化學(xué)課程，難以掌握陌生的化學(xué)符號(hào)，這是正?，F(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生克服困難，科學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生牢記基本的化學(xué)符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

基于部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，教師可以用微課展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠保證學(xué)生的安全，而且完整重現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程，保證了教學(xué)效果。例如教師在做空氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要檢驗(yàn)空氣中的成分，操作時(shí)需要燃燒紅磷，然而紅磷在空氣中燃燒會(huì)出現(xiàn)黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙，一旦觸及人體，會(huì)灼傷皮膚。因此，為了安全起見，教師可以通過提前錄好視頻，以微課的形式再配合生動(dòng)的講解，展示給學(xué)生。這種微課的形式，既節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，又保障了學(xué)生的安全，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新化學(xué)課的微課擴(kuò)展

初中化學(xué)課具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，不同章節(jié)之間聯(lián)系較少，而且大多化學(xué)知識(shí)離我們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解化學(xué)中的基本概念、原理。這就需要化學(xué)教師走進(jìn)學(xué)生的日常生活，增加師生之間交流，理解學(xué)生的困惑，針對(duì)學(xué)生的問題制作微課，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握化學(xué)的基本概念和基本原理。

比如，教師在教授鐵的化學(xué)知識(shí)這一章節(jié)時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好材料，在課堂中和學(xué)生分享。當(dāng)然，學(xué)生也可以參與尋找生活中的鐵并與大家一起分享，共同感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過微課介紹鐵的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分組自由討論。學(xué)生討論之后，共同總結(jié)鐵的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后與其他小組成員溝通交流，查漏補(bǔ)缺。小組討論結(jié)束后，教師再通過微課的形式把所有的鐵的性質(zhì)進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

五、創(chuàng)新微課，個(gè)性化學(xué)習(xí)

初中階段是一個(gè)過渡階段，學(xué)生的個(gè)體化差異非常明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，微課視頻教學(xué)方式恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或沒有掌握課堂知識(shí)的學(xué)生，可以靈活利用課余時(shí)間再復(fù)習(xí)一遍微課視頻，重點(diǎn)學(xué)習(xí)模糊區(qū)域，牢固掌握課堂知識(shí)；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他課程，平衡各學(xué)科的發(fā)展。這樣，微課就進(jìn)一步縮小了個(gè)體學(xué)習(xí)間的差異。

總之，進(jìn)入課堂的微課是一種新的教學(xué)模式，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且能夠靈活擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。初中化學(xué)教師應(yīng)該大力提倡微課教學(xué)，把微課教學(xué)融入平時(shí)的教學(xué)過程中。