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        “微”風(fēng)吹 課堂新

        2020-07-01 11:38:37劉慧
        成功密碼 2020年5期
        關(guān)鍵詞:化學(xué)微課教學(xué)模式

        劉慧

        化學(xué)是一門既需要理論又需要實踐的課程,化學(xué)學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生的思維培養(yǎng)具有重要的意義。初中階段是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。作為化學(xué)教師,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引入新的思想、新的教學(xué)方式。在新課標(biāo)改革的要求下,靈活方便的微課已經(jīng)成為較好的教學(xué)方式,也成為教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。

        一、微課的特點

        微課,顧名思義,就是微型課堂,用以呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其特點具體表現(xiàn)在:第一,時間短。微課的時間很短,正常情況下持續(xù)3~5分鐘,最長不超過15分鐘,具體的教學(xué)時間需要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容而定。第二,內(nèi)容少并且精要。微課的時間決定了其內(nèi)容不可能擴大,必須精要。

        二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)的微課教學(xué)情境

        興趣是最好的教師。興趣也是教學(xué)的重要前提條件,學(xué)生如果對化學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會不自覺地偏向化學(xué)課,并且樂意學(xué)習(xí)。只要有興趣,學(xué)生就有學(xué)習(xí)的動力,那么就很容易提高這門課的成績。以前填鴨式的教學(xué)模式?jīng)]有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而微課的教學(xué)形式正好彌補了這一部分的不足,讓學(xué)生主動對化學(xué)感興趣。教師在上課的過程中可以有效地利用微課視頻進(jìn)行授課,充分發(fā)揮微課視頻優(yōu)勢,吸引學(xué)生的注意,引起學(xué)生的共鳴,也就能很好地培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。

        比如在講水分子運動的時候,如果教師干巴巴地站在講臺上講解,沒有生動的圖片,沒有視頻,那么學(xué)生很難理解水分子運動的過程,也無法在腦海中建立一個完整、具體的分子運動過程?;瘜W(xué)教師可以借助多媒體,通過微課進(jìn)行化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生完整構(gòu)建出水分子的化學(xué)反應(yīng)模型,并深刻記憶。在學(xué)習(xí)新知識的過程中,學(xué)生會聯(lián)想過去學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,進(jìn)而逐步形成對微觀世界的系統(tǒng)認(rèn)知,了解微觀世界的奧妙。

        三、創(chuàng)新化學(xué)課的微課教學(xué)方法

        化學(xué)對于初中學(xué)生來說是一門新的課程,也是一門基礎(chǔ)課程。學(xué)生初次學(xué)習(xí)化學(xué)課程,難以掌握陌生的化學(xué)符號,這是正?,F(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生克服困難,科學(xué)進(jìn)行化學(xué)實驗,讓學(xué)生牢記基本的化學(xué)符號與化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

        基于部分化學(xué)實驗的危險性,教師可以用微課展示化學(xué)實驗,不僅能夠保證學(xué)生的安全,而且完整重現(xiàn)了實驗過程,保證了教學(xué)效果。例如教師在做空氣實驗時,需要檢驗空氣中的成分,操作時需要燃燒紅磷,然而紅磷在空氣中燃燒會出現(xiàn)黃白色火焰,產(chǎn)生大量白煙,一旦觸及人體,會灼傷皮膚。因此,為了安全起見,教師可以通過提前錄好視頻,以微課的形式再配合生動的講解,展示給學(xué)生。這種微課的形式,既節(jié)省了教師的課堂時間,又保障了學(xué)生的安全,同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        四、創(chuàng)新化學(xué)課的微課擴展

        初中化學(xué)課具有很強的獨立性,不同章節(jié)之間聯(lián)系較少,而且大多化學(xué)知識離我們的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn),學(xué)生難以理解化學(xué)中的基本概念、原理。這就需要化學(xué)教師走進(jìn)學(xué)生的日常生活,增加師生之間交流,理解學(xué)生的困惑,針對學(xué)生的問題制作微課,幫助學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握化學(xué)的基本概念和基本原理。

        比如,教師在教授鐵的化學(xué)知識這一章節(jié)時,可以提前準(zhǔn)備好材料,在課堂中和學(xué)生分享。當(dāng)然,學(xué)生也可以參與尋找生活中的鐵并與大家一起分享,共同感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過微課介紹鐵的化學(xué)知識,讓學(xué)生分組自由討論。學(xué)生討論之后,共同總結(jié)鐵的化學(xué)知識點,然后與其他小組成員溝通交流,查漏補缺。小組討論結(jié)束后,教師再通過微課的形式把所有的鐵的性質(zhì)進(jìn)行展示,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

        五、創(chuàng)新微課,個性化學(xué)習(xí)

        初中階段是一個過渡階段,學(xué)生的個體化差異非常明顯,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代發(fā)展需求,微課視頻教學(xué)方式恰恰彌補了這一缺點。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生或沒有掌握課堂知識的學(xué)生,可以靈活利用課余時間再復(fù)習(xí)一遍微課視頻,重點學(xué)習(xí)模糊區(qū)域,牢固掌握課堂知識;而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他課程,平衡各學(xué)科的發(fā)展。這樣,微課就進(jìn)一步縮小了個體學(xué)習(xí)間的差異。

        總之,進(jìn)入課堂的微課是一種新的教學(xué)模式,不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且能夠靈活擴展教學(xué)內(nèi)容,豐富化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)個性化的教學(xué)。初中化學(xué)教師應(yīng)該大力提倡微課教學(xué),把微課教學(xué)融入平時的教學(xué)過程中。

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