劉冬園

新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于初中階段生物科目的教育發(fā)展，教師采用交互式教學(xué)模式，既能掉調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，又能使學(xué)生的生物成績(jī)得到顯著的提升。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)教育行業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查了解，教師需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，增加對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、初中生物交互式教學(xué)模式的主要內(nèi)容

對(duì)于初中階段生物科目來(lái)說(shuō)，交互式教學(xué)模式的利用能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系和交流，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。交互式教學(xué)模式的發(fā)展，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)，有效提升學(xué)生的生物成績(jī)。交互式教學(xué)模式的開展，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免使用灌輸式教學(xué)方式，明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生在課堂上的參與度，倡導(dǎo)國(guó)家教育部門推行的素質(zhì)教育政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)背景下發(fā)展交互式教學(xué)模式的重要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，增加對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。根據(jù)社會(huì)教育發(fā)展情況的調(diào)查了解，新媒體技術(shù)能夠有效擺脫傳統(tǒng)教育中時(shí)間和空間限制，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

交互式教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，以及促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，同時(shí)交互式教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的思維模式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得到提升。

三、新媒體技術(shù)背景下初中生物交互式教學(xué)模式的發(fā)展策略

1.加強(qiáng)對(duì)多媒體課件教學(xué)設(shè)備的使用

初中生物交互式教學(xué)模式的發(fā)展，需要教師加強(qiáng)對(duì)多媒體課件教學(xué)設(shè)備的利用，這樣不但能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)社會(huì)教育行業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分采用多媒體課件的教學(xué)效果并不明顯，主要是由于教師對(duì)課件的操作技術(shù)不夠熟練，或者教師整節(jié)課堂利用新媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師應(yīng)該科學(xué)合理地利用多媒體課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的使用

教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)由于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)比較短，能夠有效集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的生物成績(jī)得到有效的提升。比如關(guān)于“細(xì)胞分裂”專題的學(xué)習(xí)中，教師利用微課視頻能夠直觀展現(xiàn)出細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂過(guò)程，便于學(xué)生理解和掌握生物知識(shí)重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的利用，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用

關(guān)于初中生物課程中交互式教學(xué)模式的應(yīng)用，教師加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，可以通過(guò)構(gòu)建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，擺脫時(shí)間和空間的限制，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及新媒體技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，促使教師在教學(xué)過(guò)程中要增加對(duì)先進(jìn)信息化技術(shù)的利用，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到有效的提升。

因此，在教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)對(duì)多媒體課件、微課設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息化技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。