周愛靜

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，我國不同年齡段的學(xué)生心理問題日趨嚴(yán)重，高職院校也毫無例外，學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)被提到了重要的位置。高職院校學(xué)生心理健康水平的高低直接影響著學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并與整個(gè)社會(huì)能否和諧健康的發(fā)展息息相關(guān)。集知識(shí)性與趣味性，并貼近青年大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育課程與新穎活潑的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)相融合，是幫助高職學(xué)生擁有陽光心態(tài)，茁壯成長成才的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)對大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求和國家對高職教育的重視，高職院校已成為許多學(xué)生和家長的選擇，學(xué)生身心素質(zhì)直接與將來的個(gè)人發(fā)展與前途息息相關(guān)，因此，高職院校學(xué)生心理健康教育工作逐漸得到了重視。高職院校要分析和精準(zhǔn)掌握學(xué)生的心理狀況及成因，采用有效的途徑和方法開展心理健康教育工作，從而全面提高高職學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng);朋輩輔導(dǎo);有效對策

前言：

從高職教育的現(xiàn)狀來看，高職生的心理健康教育還處于比較低的水平。具體而言，心理健康教育師資的短缺，心理咨詢軟硬件設(shè)施匱乏，課程體系的不完善和實(shí)施的不到位，沒有系統(tǒng)完善的心理工作方案和思路，沒有打造出適合高職生的、形成品牌影響力的學(xué)生心理活動(dòng)等方面都嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理健康教育的效果，也影響了大學(xué)生心理健康水平的提高。所以，在高職院校的整體教育中融入心理健康教育的元素，形成全員重視學(xué)生心理健康的局面，并通過多方面協(xié)同育人，積極探索和研究新的方式方法，加強(qiáng)心理健康教育改革，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

一、目前高職生中顯現(xiàn)出的主要心理問題

（一）各種原因?qū)е碌淖员白詶墕栴}

簡單來說，隨著社會(huì)變革，由于父母離異、家庭貧困、自身學(xué)習(xí)能力等諸多原因都會(huì)產(chǎn)生高職學(xué)生的自卑自棄心理問題。高職院校的學(xué)生的成績不優(yōu)秀，老師和父母對他們的表現(xiàn)缺乏關(guān)注，從而導(dǎo)致他們的自卑感，他們認(rèn)為他們比其他人不好，他們的自信心嚴(yán)重不足。進(jìn)入高職院校后，不能很好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏雄心壯志，進(jìn)而產(chǎn)生自卑自棄。

（二）人際交往問題

目前，由于種種原因的影響，高職院校部分學(xué)生性格內(nèi)向、敏感，孤獨(dú)，很難向別人敞開心扉，不愛與別人溝通，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，無法正確處理與別人的關(guān)系。當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，很容易出現(xiàn)極端行為。在人際交往方面能力的缺失與匱乏，在學(xué)生中直接會(huì)導(dǎo)致各種心理問題的滋生。

（三）就業(yè)壓力大產(chǎn)生的心理問題

國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，本科院校的擴(kuò)招等原因，更加復(fù)雜化了高職生的就業(yè)形勢，增添了就業(yè)壓力。來自于工作單位和工作崗位以及同學(xué)攀比之心等方面的原因，都讓高職生處于弱勢。此外，高職生心理成熟度不高，加之匱乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生心理壓力不斷增加。隨著時(shí)間的推移會(huì)出現(xiàn)心理問題，不利于學(xué)生身心的健康良好發(fā)展。

二、高職生心理健康教育在不同層面存在的問題

（一）學(xué)校對學(xué)生心理健康教育的重視度不高

高職院校注重培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，在教育環(huán)節(jié)上普遍重視講授專業(yè)技術(shù)知識(shí)和注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，對學(xué)生的心理方面關(guān)注度不高。一些高職院校雖然也開設(shè)了心理方面的課程，但都流于表面形式，可操作性差，教育效果差。在心理咨詢方面，沒有配套的心理咨詢設(shè)施投資、沒有專門的心理咨詢室，對學(xué)生提供的心理健康教育方式少而單一。此外，在課程的安排上，心理課程時(shí)間短，課程內(nèi)容概念性強(qiáng)，缺乏生動(dòng)感，不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師只進(jìn)行述而不作的教育，與學(xué)生的實(shí)際生活不相結(jié)合，教育效果不佳。

（二）心理健康教育師資力量不足

高職院校中心理健康教師專業(yè)水平不高，獲取心理咨詢證書或經(jīng)過系統(tǒng)心理專業(yè)培訓(xùn)的少之又少，不但沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，甚至缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。在工作中缺乏專業(yè)訓(xùn)練、沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，勢必導(dǎo)致心理健康教學(xué)的大意性。當(dāng)然，也有一些高職院校引入了專業(yè)的心理方面的教育師資，然而師生比嚴(yán)重不足，教師的工作量雖然繁重，但仍然不能滿足實(shí)際的工作需要，在發(fā)揮心理健康教育的重要作用方面受到了鉗制。

（三）心理健康教育模式簡單

對高職院校的學(xué)生來說，他們的家庭環(huán)境、人格特征和生活經(jīng)歷以及受教育經(jīng)歷等方面都存在較大差異。高職的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、整體氛圍、吃飯住宿等方面都會(huì)直接讓學(xué)生產(chǎn)生不同心理變化。高職院校的心理健康教育需要及時(shí)精準(zhǔn)的把握學(xué)生的心理脈搏，面對學(xué)生不同的心理需求或心理問題，要有因時(shí)因地因人制宜的心理健康工作方案。心理工作潤物無聲，不能是簡單粗暴敷衍了事。

三、開展行之新穎而有效的品牌工作是高職院校心理健康教育的有效對策

（一）拓展心理健康途徑，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)功能

把學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律放在思考問題的首位，將心理健康板塊納入高職院校課程體系。適當(dāng)增加課時(shí)量并確保教學(xué)效果。另外，加大投入，為心理健康教育注入資金支持并提供強(qiáng)有力保障。以學(xué)生心理社團(tuán)組織為依托，發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)功能，廣泛在學(xué)生中開展心理活動(dòng)，通過趣味性的心理活動(dòng)，打造品牌化的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，普及心理知識(shí)，不斷擴(kuò)大心理健康教育的品牌影響力。

（二）建立心理檔案，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)

通過心理普查等方式方法建立學(xué)生初入校的心理檔案。通過全面心理摸排工作要對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行科學(xué)的研判和細(xì)致分析。全面掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)才能準(zhǔn)確找到其存在心理問題的原因與癥結(jié)，從而開展行之有效的工作。針對常見的心理問題，可以通過團(tuán)體活動(dòng)、集體教育或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。對于我們工作中發(fā)現(xiàn)的嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)的、必要的心理疏導(dǎo)來改善其心理狀況。此外，要通過心理課程與心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生擁有自尊、自信、理性、平和的健康心態(tài)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

在高職院校的心理工作中，只有實(shí)現(xiàn)院系聯(lián)動(dòng)，學(xué)生、教師及家長積極參與，才能讓心理工作形成影響力，只有很好的推動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方攜手，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校開展心理健康教育和學(xué)生接受心理健康教育的“全員覆蓋”，從而共同促進(jìn)心理健康教育工作的有序開展。通過建立家長的溝通帶和電話渠道，及時(shí)向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)和心理健康狀況，保持溝通與聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的情況，幫助教師開展心理教育工作。

（四）科學(xué)研判學(xué)生心理問題，不斷提高心理健康教育工作水平

提高心理健康的教育水平，必須加強(qiáng)科學(xué)研究。相關(guān)指導(dǎo)部門要指導(dǎo)一線工作者及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步深化心理健康教育工作，加強(qiáng)心理健康教育的適應(yīng)性和規(guī)律性，及時(shí)將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐。有條件的學(xué)?？梢詫⑿睦斫】到逃芯抗ぷ骷{入自身的科學(xué)研究和研究計(jì)劃，支持從事心理健康教育的教師申報(bào)各級(jí)科研課題，推動(dòng)心理健康教育向更高的層次發(fā)展。

結(jié)束語：

這些年來，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，同時(shí)高職院校學(xué)生人數(shù)不斷增加，這為我國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一大批高素質(zhì)技能型人才。然而，高職院校學(xué)生心理健康狀況問題日趨嚴(yán)重，學(xué)生心理偏差導(dǎo)致的事故經(jīng)常發(fā)生，所以加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要和十分重要的。希望相關(guān)高職院校能夠有效的改善心理健康教育的現(xiàn)狀，提升心理健康的教育水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的陽光自信、健康快樂的成長。

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