蘭東東 干甜

【摘 要】“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召提出以來，全國各地眾創(chuàng)空間蓬勃發(fā)展，以良好的運(yùn)營模式為社會(huì)輸送了一批優(yōu)秀企業(yè)與創(chuàng)新技術(shù)。作為人才搖籃的高校也紛紛響應(yīng)國家政策號(hào)召，高校眾創(chuàng)空間興起助推師生提高高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率和實(shí)現(xiàn)科研成果市場化、商品化。高校眾創(chuàng)空間作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐基地，以運(yùn)營成本低價(jià)、項(xiàng)目來源便利等優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、立足于創(chuàng)新的初創(chuàng)企業(yè)提供了一系列團(tuán)隊(duì)孵化服務(wù);但高校眾創(chuàng)空間仍然處在摸索階段，存在孵化率低、缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的問題，如何營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革，在高校創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展融合市場化創(chuàng)業(yè)資源，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供持續(xù)的創(chuàng)新人才和智力支持，文章對(duì)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)與運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以期給相關(guān)研究借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校;眾創(chuàng)空間;建設(shè);運(yùn)行

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2020）03-0025-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，眾創(chuàng)空間應(yīng)運(yùn)而生，使創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略得以順利實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也因此得到了優(yōu)化。在新的國際形勢(shì)下，我國的經(jīng)濟(jì)模式正在向一個(gè)新的方向發(fā)展，給全民實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。與其他社會(huì)群體和組織相比，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，同時(shí)擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新的責(zé)任。在高校中有很多不同專業(yè)和技能的人才，因此需要高校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展。

1 高校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢(shì)

1.1 高校人才的聚集有利于眾創(chuàng)空間發(fā)展

我國培養(yǎng)和教育人才的聚集地是高校，高校中的人才是知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的主力軍。與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的各類學(xué)科在高校的各專業(yè)中基本都會(huì)涉及，為社會(huì)培養(yǎng)的人才也是具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力的專業(yè)型人才，形成高校人才聚集的現(xiàn)象。從近幾年高校的發(fā)展情況來看，有很多高校的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，招收的學(xué)生數(shù)量不斷上升，不同高校間通過相互學(xué)習(xí)、交流后，彼此從對(duì)方身上發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，優(yōu)勢(shì)之處可繼續(xù)保留與發(fā)揚(yáng)，而不足之處則需進(jìn)行彌補(bǔ)，可通過完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系為眾創(chuàng)發(fā)展提供保障。

1.2 高校齊全的學(xué)科門類有利于創(chuàng)新靈感的發(fā)掘

高校當(dāng)中包含各種專業(yè)和學(xué)科，不同的專業(yè)給不同的人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上帶來不同的指引，對(duì)于培養(yǎng)各類高層次的人才具有積極的作用。高校的辦學(xué)能力和綜合實(shí)力很大程度上從其設(shè)置的學(xué)科門類中能夠體現(xiàn)，并且可以作為評(píng)定高校辦學(xué)質(zhì)量及核心競爭力的標(biāo)準(zhǔn)。無論是日常的教學(xué)還是進(jìn)行科研時(shí)的立項(xiàng)都需要將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，這樣一來，學(xué)科的發(fā)展方向才會(huì)更加明確。當(dāng)前，大部分高校的學(xué)科配套比較齊全，加上大學(xué)生自身具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，不同的學(xué)科之間進(jìn)行了較好的融合，這更有利于人才發(fā)掘創(chuàng)新靈感。

1.3 高校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大學(xué)生在經(jīng)過多年的刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)入到最高學(xué)府中，在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的約束能力和自覺性，因此高校的學(xué)習(xí)氛圍比較濃郁。良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成一方面可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能的興趣。因此，在高校濃郁的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培育出更多高素質(zhì)和高能力的人才。

2 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的運(yùn)營模式

2.1 “高校主體、企業(yè)運(yùn)營”模式

大部分學(xué)校都在積極地與社會(huì)、企業(yè)尋求合作，在這一背景下，學(xué)校負(fù)責(zé)空間內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，企業(yè)負(fù)責(zé)市場運(yùn)營、日常管理等工作，同時(shí)學(xué)校對(duì)重大事項(xiàng)具有決策權(quán)。此模式中，學(xué)校作為眾創(chuàng)空間實(shí)施的主體，企業(yè)進(jìn)行空間管理，實(shí)現(xiàn)校企合作模式。企業(yè)在長期發(fā)展過程中已經(jīng)有了自身固有的銷售模式、銷售渠道，而學(xué)校通過眾創(chuàng)空間，將創(chuàng)新成果提供給企業(yè)，企業(yè)利用自身的銷售渠道能將創(chuàng)新成果推廣到更多的領(lǐng)域和行業(yè)，實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

2.2 “企業(yè)主體、企業(yè)運(yùn)營”模式

部分高校在其發(fā)展中，對(duì)商業(yè)合作模式進(jìn)行了探索，即高校與企業(yè)簽訂合同后，眾創(chuàng)空間的管理、運(yùn)營完全交由企業(yè)負(fù)責(zé)，高校只為企業(yè)提供眾創(chuàng)空間，而眾創(chuàng)空間的運(yùn)營及管理等事項(xiàng)完全由企業(yè)單獨(dú)運(yùn)作。在此過程中，以企業(yè)作為主體，在眾創(chuàng)空間管理中，會(huì)派遣管理團(tuán)隊(duì)入駐，空間內(nèi)所有事物均由企業(yè)行使管理權(quán)，企業(yè)與高校在眾創(chuàng)空間的管理中責(zé)任、分工更明確，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 “高校主體、學(xué)生運(yùn)營”模式

高校建設(shè)眾創(chuàng)空間的目的是為有創(chuàng)新能力的人才提供平臺(tái)，讓其可以施展自身的才華。所以，部分高校也直接將眾創(chuàng)空間的管理、運(yùn)營權(quán)交給學(xué)生，學(xué)校對(duì)空間的管理擁有絕對(duì)的主體權(quán)益，學(xué)生作為空間運(yùn)營和服務(wù)的主體，主要職責(zé)是服務(wù)于空間。高校通過鼓勵(lì)、扶持學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，讓學(xué)生的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

2.4 “高校主體、高校運(yùn)營”的自主模式

在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣有利于提升學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)踐的能力，為其今后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的主體地位在眾創(chuàng)空間的運(yùn)營中得到體現(xiàn)，學(xué)?？梢詮娜纸嵌葘?duì)眾創(chuàng)空間進(jìn)行管理，實(shí)行集中式教育模式，高校的創(chuàng)新教育孵化功能也能通過眾創(chuàng)空間表現(xiàn)出來，使高校的辦學(xué)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的特點(diǎn)。

3 高校眾創(chuàng)空間發(fā)展存在的問題與建設(shè)策略

3.1 高校眾創(chuàng)空間發(fā)展中存在的問題

（1）各高校對(duì)建設(shè)眾創(chuàng)空間的認(rèn)知程度存在差異。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展和創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)是需要高校集全校資源打造方能持續(xù)發(fā)展的。有的高校領(lǐng)導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為“一把手”工程來抓，自上而下重視程度較高，能有效激發(fā)全校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性;有的高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不夠重視，以應(yīng)付行政任務(wù)要求硬指標(biāo)和軟指標(biāo)達(dá)標(biāo)即可，缺乏建設(shè)好眾創(chuàng)空間的認(rèn)同感和緊迫感。

（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱、眾創(chuàng)空間人員管理水平有限。高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，配備的師資力量不可忽視，這就要求高校教師具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，有一部分教師還不能適應(yīng)當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，自身在企業(yè)經(jīng)營管理和統(tǒng)籌規(guī)劃方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致眾創(chuàng)空間建設(shè)中出現(xiàn)的問題得不到及時(shí)的解決。眾創(chuàng)空間的管理人員大多為高校專任教師和行政管理人員，即便后來通過專業(yè)化培訓(xùn)，但因沒有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)眾創(chuàng)空間的運(yùn)營和管理水平有限，無法為師生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中提供及時(shí)有效的解決方案。有一些高校的組織管理體系結(jié)構(gòu)僵化、制度不完善等，制約了眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展。

（3）高校眾創(chuàng)空間入駐項(xiàng)目“造血”功能偏弱。高校眾創(chuàng)空間具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化功能，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)免費(fèi)提供辦公設(shè)施和相關(guān)資源。但因高校創(chuàng)業(yè)主體大多為在校大學(xué)生，這就決定了入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為創(chuàng)意類居多，科技創(chuàng)新項(xiàng)目較少。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)缺乏，對(duì)市場商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力有限，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往經(jīng)營不善難以獲利，少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目依托地域和龐大消費(fèi)人群優(yōu)勢(shì)可以維持生存，而實(shí)現(xiàn)持續(xù)運(yùn)營且能夠發(fā)展與壯大的項(xiàng)目少之又少。

3.2 高校眾創(chuàng)空間發(fā)展建設(shè)策略

（1）明確眾創(chuàng)空間建設(shè)的首要任務(wù)。為了使高校眾創(chuàng)空間具有更好的發(fā)展前景，需要高校領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)眾創(chuàng)空間建設(shè)的意義。眾創(chuàng)空間建設(shè)主要依靠高校，高校對(duì)于眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展具有關(guān)鍵作用，這就需要高校在深入了解和掌握眾創(chuàng)空間建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容后，制定詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，確立高校眾創(chuàng)空間項(xiàng)目。成立專門的眾創(chuàng)空間建設(shè)管理部門，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任管理人員，對(duì)眾創(chuàng)空間建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決;聘請(qǐng)專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的運(yùn)營主管及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施更加科學(xué)。

（2）提高眾創(chuàng)空間經(jīng)費(fèi)支持和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。眾創(chuàng)空間在建設(shè)過程當(dāng)中缺乏經(jīng)費(fèi)支持，就會(huì)對(duì)其日后的發(fā)展產(chǎn)生阻礙，高校不僅需要依靠政府出臺(tái)的扶持政策和資金鼓勵(lì)，還需要高校內(nèi)部的經(jīng)費(fèi)支持，眾創(chuàng)空間只有在充足的經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上才能夠建設(shè)成滿足學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。除此之外，高校需要建立起一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在專業(yè)理論與實(shí)踐方面的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育能力。還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家或者經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)人才兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課教師，不斷提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

（3）大力發(fā)展校企合作的運(yùn)營模式。高校能為國家和社會(huì)培養(yǎng)出專業(yè)人才，所以在眾創(chuàng)空間創(chuàng)建的過程中要充分挖掘校友資源，積極與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接與合作。高校眾創(chuàng)空間在發(fā)展的過程中，與企業(yè)具有十分緊密的關(guān)系，校企之間應(yīng)當(dāng)建立起長期有效的合作關(guān)系，企業(yè)可以為高校提供設(shè)備支持，高校能夠?qū)⒏嗟膶I(yè)知識(shí)引進(jìn)企業(yè)，從而使高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)與發(fā)展更加成熟。

4 結(jié)語

高校眾創(chuàng)空間是一種新生事物，具有十分強(qiáng)大的生命力和較好的發(fā)展前景，所以在進(jìn)行建設(shè)時(shí)不能一蹴而就，需要多個(gè)部門通力合作，用科學(xué)的態(tài)度探索出具有中國特色的高校眾創(chuàng)發(fā)展之路。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]段暉.我國高校眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018（1）：121-122.

[3]蘭東東.基于創(chuàng)造力價(jià)值鏈的應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理研究[J].青年與社會(huì)，2019（11下）：99-100.