班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”，是聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的紐帶和橋梁?？偨Y(jié)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心和誠(chéng)心，加上兩個(gè)“有意”，才能做好班主任工作。

一、用愛(ài)心建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)的研究表明，愛(ài)的需要是人的需要結(jié)構(gòu)體系中非常重要的組成部分。愛(ài)是一種積極的情感，它使人精神愉快，給人以溫暖和動(dòng)力。入學(xué)前，兒童充分享受來(lái)自家人的無(wú)私關(guān)愛(ài)。進(jìn)入學(xué)校后，他們希望得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，老師只有愛(ài)學(xué)生才能激起學(xué)生對(duì)老師的真誠(chéng)愛(ài)戴，從而樂(lè)于接受老師的教誨。古語(yǔ)“親其師”“信其道”說(shuō)的正是這個(gè)道理。

作為資深班主任，我非常樂(lè)于與學(xué)生交流，經(jīng)常蹲下來(lái)理解他們眼中的世界，與他們做朋友，師生關(guān)系融洽。我班一位學(xué)生，由于父母辦了一個(gè)汽車(chē)修理廠，他一回家，廠里的工人就跟他玩，他根本無(wú)心思做作業(yè)，經(jīng)常馬馬虎虎寫(xiě)幾個(gè)字，要背的課文都不會(huì)。不是他不聰明，而是他不想做，無(wú)心做，也沒(méi)有一個(gè)安寧的環(huán)境做。我多次與他談心，他是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。有一天，我一是想治治他，二是想給他一個(gè)好環(huán)境，把他帶回家，我燒飯，他寫(xiě)作業(yè);吃完后，我先教他不會(huì)的題目，然后引導(dǎo)他要刻苦學(xué)習(xí)，最后和他一起看書(shū)。那天他很快完成了作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)端正。第二天，我大大表?yè)P(yáng)了他，希望他在家也能堅(jiān)持這樣。從此，他像換了一個(gè)人似的，懂事愛(ài)學(xué)習(xí)了，回家主動(dòng)關(guān)在房間里寫(xiě)作業(yè)，突然之間長(zhǎng)大了。期末考試，語(yǔ)文考了93分，破了他的記錄。

二、用責(zé)任心培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體

班集體是生命個(gè)體的集合，它為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新世紀(jì)人才提供了良好的環(huán)境。一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。優(yōu)秀的班集體不是只讓學(xué)生死讀書(shū)，而是培養(yǎng)一批德智體全面發(fā)展的棟梁之材。

小學(xué)生入學(xué)接觸到的第一位教師就是班主任，在學(xué)校里，和小學(xué)生接觸最多的也是班主任。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、思想等方方面面給予關(guān)注。比如，我在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在本班開(kāi)展《我的學(xué)習(xí)好習(xí)慣》的主題班會(huì)，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“八禮四儀”活動(dòng)為切入點(diǎn)，著重抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。在學(xué)校組織的“我為祖國(guó)獻(xiàn)禮”手抄報(bào)比賽中，我班獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是班主任辛勤的汗水。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的班主任是無(wú)法做到這一切的。

優(yōu)秀的班主任經(jīng)常開(kāi)展富有教育意義的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使班集體更具有吸引力和凝聚力?；顒?dòng)越是豐富多彩，班集體就越發(fā)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃。在“我為溧陽(yáng)做代言”的市級(jí)征文中，積極組織學(xué)生參與，結(jié)果有四人獲一二三等獎(jiǎng)，學(xué)生拿著獎(jiǎng)金興奮地圍著我跳。綜合實(shí)踐活動(dòng)—讓讀書(shū)成為習(xí)慣，開(kāi)展主題班會(huì)等，結(jié)合新中國(guó)成立70周年的活動(dòng)，我又組織學(xué)生開(kāi)展了“家鄉(xiāng)的變化”的攝影活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的品質(zhì)，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。班會(huì)收到了非常好的教育效果，受到學(xué)校與家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、用誠(chéng)心架起家校合作的橋梁

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，要做到真誠(chéng)。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，令他們愉快地配合班主任工作，進(jìn)而促進(jìn)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，使學(xué)校和家庭合力育人。所以，班主任應(yīng)當(dāng)用誠(chéng)心架起學(xué)校與家長(zhǎng)、課堂教育與家庭教育之間溝通的橋梁。

去年，我班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)“問(wèn)題生”，她上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂練習(xí)能拖則拖，課后作業(yè)干脆不做，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。和家長(zhǎng)溝通，不見(jiàn)效果。父親過(guò)于疼愛(ài)，母親工作忙，經(jīng)常在外面吃晚飯，到八九點(diǎn)才回家，此時(shí)孩子也困了，哪還能做作業(yè)。加上低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒(méi)有打好。我對(duì)學(xué)生母親說(shuō)：“你們這么辛苦地掙錢(qián)為了什么？讓她讀書(shū)不就是希望她成才嗎？學(xué)校教育還需要家長(zhǎng)的配合才能收到良好效果。如果只養(yǎng)不教，那不是白辛苦了嗎？”由于我真誠(chéng)地關(guān)心他們的工作和生活，說(shuō)話的語(yǔ)氣很委婉，沒(méi)有一絲指責(zé)，家長(zhǎng)聽(tīng)得十分入耳，便順勢(shì)和家長(zhǎng)定了一個(gè)口頭協(xié)議：（1）利用孩子午間在校用餐的時(shí)間，我為她單獨(dú)輔導(dǎo)補(bǔ)課。在學(xué)校，我負(fù)責(zé)督促她的各科學(xué)習(xí)。（2）家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，負(fù)責(zé)督促孩子完成課后作業(yè)。這個(gè)學(xué)生本是一個(gè)聰明的孩子，由于老師、家長(zhǎng)和她自身的努力，期末測(cè)試每門(mén)都在90分以上，這是她有史以來(lái)的最高分。學(xué)期結(jié)束她還得到了“進(jìn)步獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。家長(zhǎng)連連感謝我對(duì)孩子的關(guān)心?？傊c家長(zhǎng)溝通的辦法和技巧很多，但不管是哪一種，只要有誠(chéng)心就能有效果。

班主任還要有“二意”，那便是有“意”地注重后進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們的身心健康。因?yàn)樗麄兂煽?jī)差，比較自卑，常常躲在人后，見(jiàn)了老師不敢說(shuō)話，有時(shí)被“好生”欺負(fù)了也只能默默地忍受心中的委屈。班主任的一個(gè)撫摸，一個(gè)拉手，一顆小糖，一個(gè)微笑都會(huì)給他們自信，會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師真好，漸漸地會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。第二就是有“意”地夸獎(jiǎng)特殊生。有些學(xué)生天生膽小，只要他舉手發(fā)言，就表?yè)P(yáng)他勇敢，有勇氣。有些學(xué)生字寫(xiě)得差，那只要有一點(diǎn)兒進(jìn)步，就大力表?yè)P(yáng)。對(duì)于怕寫(xiě)作文的人，就預(yù)先幫他修改一下，再當(dāng)范文讀給大家聽(tīng)，激發(fā)他寫(xiě)作文的興趣?？傊?，在班主任工作中，要學(xué)會(huì)做“百變達(dá)人”“知心朋友”。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，看著一批批學(xué)生健康地成長(zhǎng)，即將成為社會(huì)的棟梁之材，我感到班主任工作雖苦猶樂(lè)。只要你是個(gè)“三心二意”老師，就會(huì)既省力，又有收效。

（周?chē)?guó)春，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀班主任）