翁洪權(quán)

【摘? 要】近年來(lái)，家庭教育成了熱門(mén)話題，受到全社會(huì)的空前重視。隨著中國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)在最近幾十年里發(fā)生了巨大的變化，整個(gè)社會(huì)正在由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;教育問(wèn)題;教育觀念

社會(huì)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，一方面推動(dòng)了家庭教育的進(jìn)步，使我們很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視家庭教育，這是家庭教育正在積極適應(yīng)社會(huì)變遷的表現(xiàn)。但同時(shí)我們也必須看到，隨著改革開(kāi)放、社會(huì)的轉(zhuǎn)型和急劇變化，特別是社會(huì)價(jià)值觀的變化，家庭教育表現(xiàn)出很多不適應(yīng)，當(dāng)前家庭教育面臨的困難主要有以下幾個(gè)方面：

一、留守兒童的教育問(wèn)題

工業(yè)化、城市化使大量的農(nóng)民離開(kāi)自己的土地，涌向城市，涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，于是出現(xiàn)了大量的留守兒童，這些家庭在生活的富裕和子女的教育上很難兼顧，留守兒童的家庭教育所面臨的困難，是研究家庭教育問(wèn)題繞不過(guò)的一道坎。犯罪心理學(xué)教授李玫瑾在多年研究青少年犯罪后發(fā)現(xiàn)，在青少年罪犯中，很大比例是在小時(shí)候沒(méi)有和父母一起生活，這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往性格不健全。

二、“計(jì)劃生育”政策的影響

自上個(gè)世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)家實(shí)行的 “計(jì)劃生育”政策，使家庭結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生巨大變化，這種變化改變了過(guò)去家庭教育所依存的家庭基礎(chǔ)。多子多福的年代不復(fù)存在，獨(dú)生子女使人們產(chǎn)生了“輸不起”的心理;同時(shí)，很多家庭對(duì)孩子過(guò)分嬌寵溺愛(ài)，包辦代替，完全剝奪了孩子在生活中學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子養(yǎng)成自私偏執(zhí)的性格，缺乏獨(dú)立生活的能力，一旦踏入社會(huì)，他們便束手無(wú)策，無(wú)能為力。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)家庭教育的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激發(fā)了人們的活力，推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展，但也使人們的生存競(jìng)爭(zhēng)日趨殘酷，貧富懸殊越來(lái)越大，就業(yè)壓力和生存壓力都在不斷增長(zhǎng)，這一切都在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)化成父母對(duì)子女教育的憂(yōu)慮和期望，形成一種長(zhǎng)期的精神壓力。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也使人們的世界觀和價(jià)值觀發(fā)生了變化，受到功利化思潮的影響，人們?cè)谟说幕痉较蛏洗嬖诙喾N誤區(qū)，家庭教育、學(xué)校教育常常發(fā)生錯(cuò)位，許多家長(zhǎng)把家庭教育等同于學(xué)校教育，這使家庭教育本身的功能不斷弱化。這種不注重孩子世界觀的形成，只關(guān)心孩子成績(jī)的教育方式，既不符合人的自身發(fā)展的規(guī)律，也不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，違背規(guī)律，必然引發(fā)很多問(wèn)題。

四、多元化意識(shí)形態(tài)對(duì)家庭教育的影響

發(fā)展經(jīng)濟(jì)，閉關(guān)自守是不行的，對(duì)外開(kāi)放是歷史的必然。但在發(fā)達(dá)國(guó)家、西方社會(huì)向我們輸送技術(shù)、資金、管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也悄然地把價(jià)值觀念、道德取向、生活方式傳播給我們，當(dāng)我們老百姓還在感到迷茫的時(shí)候，年輕的一代已經(jīng)在悄悄追求和享用;家長(zhǎng)面對(duì)多元化意識(shí)形態(tài)的影響，應(yīng)對(duì)能力嚴(yán)重不足，方法不多;造成親子間互不了解，情感疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系緊張，親子沖突加劇;早戀、網(wǎng)癮、學(xué)業(yè)困難，成為家庭教育的難題;離家出走，甚至自殺、犯罪等極端事件時(shí)有發(fā)生。

五、家長(zhǎng)的教育觀念陳舊落后，跟不上時(shí)代發(fā)展的需求

在現(xiàn)實(shí)生活中、陳舊落后的教育觀念可以說(shuō)比比皆是：比如“棍棒底下出孝子”“不打不成才”“打他是因?yàn)閻?ài)他”“嚴(yán)格管理就是打罵”等?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代社會(huì)里，封建社會(huì)的清規(guī)戒律雖然已經(jīng)不復(fù)存在，但那些極具封建色彩的教育觀念，卻絕不會(huì)輕易退出人們的大腦。父母管束子女的基本前提，依然是把子女當(dāng)著自己的私有財(cái)產(chǎn)，這種觀念，與現(xiàn)代社會(huì)講求自由、民主、平等、尊重等觀念格格不入，水火不容，它們的碰撞，必然產(chǎn)生諸多的家庭教育問(wèn)題，甚至是家庭悲劇。

六、家長(zhǎng)缺少現(xiàn)代家庭教育的知識(shí)和能力

現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)是憑什么在教育孩子？憑什么——憑經(jīng)驗(yàn)，憑家長(zhǎng)自身受教育的過(guò)程積累的經(jīng)驗(yàn)在教育孩子，祖輩父輩怎么教育我們，我們就怎么教育下一代。很多家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到教育子女是需要學(xué)習(xí)的，他們認(rèn)為，只要有能力生孩子，就有能力教育孩子;而有的家長(zhǎng)則把家庭教育想得太簡(jiǎn)單，想學(xué)一種萬(wàn)能的方法，一勞永逸，去解決所有問(wèn)題，殊不知哪里有萬(wàn)能的方法，可以說(shuō)沒(méi)有一種方法能教育所有的孩子，也沒(méi)有一種方法可以適用于孩子的每一個(gè)階段;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，不懂教育規(guī)律不要緊，因?yàn)槲液軔?ài)我的孩子。教育孩子，愛(ài)是必不可少的，但僅有愛(ài)，不夠，必須懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能找到適合教育孩子的方法?？傊议L(zhǎng)不懂兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，不具備教育能力的現(xiàn)象普遍存在，傳統(tǒng)家庭教育方式越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要。由于家長(zhǎng)教育知識(shí)的局限和教育能力的不足，造成許多孩子成為問(wèn)題孩子，引起父母?jìng)兊目只藕徒箲]。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，引發(fā)當(dāng)前家庭教育困惑與焦慮的原因很多，有國(guó)家政策因素，有社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響，也有個(gè)人的局限，那么，面對(duì)這些困惑與焦慮，我們?cè)撛趺崔k呢？這值得我們每一個(gè)家長(zhǎng)去思考，去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王盼.家庭教育對(duì)青少年價(jià)值觀的影響因素及對(duì)策探究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）.