王閃閃

【摘? 要】隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展為幼兒園語(yǔ)言教學(xué)打開(kāi)了一扇嶄新的大門。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的壁壘，用多媒體打造出的動(dòng)態(tài)情景，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。教學(xué)手段的改變，使幼兒思維拓寬，對(duì)于世界的了解，也不再坐井觀天。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒;語(yǔ)言教學(xué)

語(yǔ)言是人與人交談的媒介，幼兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的階段。在這一時(shí)期，語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)影響到幼兒將來(lái)的生活。幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)主要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和思想來(lái)把握故事的情節(jié)，從而協(xié)助幼兒理解作品的含義，增強(qiáng)對(duì)于幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。2020年的今天，信息技術(shù)不斷發(fā)展，科技早已滲入我們的生活，為我們的教學(xué)方式做輔助作用。信息技術(shù)為傳統(tǒng)式教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的道路，在這條道路上，教師多了一個(gè)幫助幼兒學(xué)習(xí)的途徑。

一、信息技術(shù)在幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的重要性

生活是語(yǔ)言的來(lái)源和基礎(chǔ)，幼兒只有接觸到生活才能更加了解語(yǔ)言。而豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠擴(kuò)大幼兒交流的空間。因此需要讓孩子多多接觸五彩繽紛的大千世界，感受大自然的一花一草一木，領(lǐng)略魚(yú)兒躍水那一剎那的歡快，體會(huì)春夏秋冬的冷暖交替。不管是地方貧瘠的農(nóng)村孩子，還是繽紛都市里的城市孩子，他們都有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，就是他們的眼界太低，只能了解到自己周身的環(huán)境，對(duì)于世界則沒(méi)有全方位的了解，這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)就顯得格外重要。信息技術(shù)的滲透，沖破了固定的思維定式，引入了情景教學(xué)方式，諄諄教導(dǎo)，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)造性，圖文并茂，知行合一。信息技術(shù)為幼兒提供了顏色絢麗的畫面、旋律柔美的古典樂(lè)、明晰規(guī)范的發(fā)音、內(nèi)容豐富的知識(shí)，還可以將沉悶靜止的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)情景，化虛為實(shí)，化抽象為具體，將教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂的部分轉(zhuǎn)變?yōu)橛變貉壑猩鷦?dòng)形象的情景，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有聲有色、視聽(tīng)合一的語(yǔ)言環(huán)境，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程生動(dòng)有趣，不再晦澀難懂，極大地提高了幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和專一性。

在這個(gè)信息的時(shí)代，多媒體運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使“孤陋寡聞”的孩子都紛紛跳到了井外，開(kāi)始接觸到外面絢麗的大世界，這樣不但拓寬了他們的視野，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，信息技術(shù)不受時(shí)間空間的局限，它能夠隨時(shí)隨地地讓孩子了解春夏秋冬、天南地北的事物。

二、推進(jìn)信息技術(shù)在幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的對(duì)策

（一）營(yíng)造動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

正如世界上沒(méi)有兩片雷同的葉子，世界上也沒(méi)有兩個(gè)相同的幼兒，每個(gè)幼兒的性格都是不一樣的。有的幼兒性格外向，樂(lè)于表達(dá);而有的幼兒性格內(nèi)向，羞于表達(dá)。這樣的情景下，假定教師沒(méi)有措施來(lái)提高這些幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，就會(huì)讓羞于表達(dá)的學(xué)生更加羞于開(kāi)口。而多媒體的融入，就很完美地減少了這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的困擾。將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)方面，給幼兒營(yíng)造出了一個(gè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的畫面，他們聽(tīng)到的是真實(shí)世界里的聲音，看到的也是真實(shí)世界，這種如臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的興趣，迸發(fā)內(nèi)心想表達(dá)的沖動(dòng)，使那些羞于開(kāi)口的小孩在一定程度上也能勇敢地開(kāi)口。信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建了一個(gè)言語(yǔ)表達(dá)的橋梁，使幼兒主動(dòng)開(kāi)口表達(dá)，營(yíng)造出了一個(gè)使幼兒想開(kāi)口說(shuō)、勇敢地說(shuō)，并且能得到答復(fù)的環(huán)境，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（二）發(fā)揮想象力，拓寬幼兒的想象空間

信息技術(shù)的深入，使幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，能更好地發(fā)揮自己的想象力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的目的。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，“彎彎的月亮，小小的船，我在小小的船里面”要求幼兒能理解月亮的變化，在運(yùn)用傳統(tǒng)圖片形式教學(xué)效果不佳的情況下，多媒體教學(xué)就展現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件，充分地展示了潔白的月光、彎彎的月亮，還有作者小小的船，一下子就能吸引幼兒的目光，當(dāng)教師問(wèn)到月亮是怎樣變化的？有的幼兒說(shuō)月亮是一個(gè)大圓盤，而有的幼兒則說(shuō)月亮就像小小的船。幼兒在情景中學(xué)習(xí)近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅能吸引他們的注意力，而且更能發(fā)展他們的想象力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們不可能連續(xù)幾夜在室外觀察月亮的陰晴圓缺，但是在多媒體里面，可以利用動(dòng)畫技術(shù)來(lái)模擬月亮的陰晴圓缺，從而達(dá)到向幼兒傳授的目的，也更有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)信息技術(shù)在幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用研究中發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅要在實(shí)踐中悉心教導(dǎo)，更需要不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，開(kāi)創(chuàng)新型教育方式。信息技術(shù)以獨(dú)有的科學(xué)性、開(kāi)放性，為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了有聲有色的畫面，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行創(chuàng)造，提高了幼兒的想象力、觀察力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)了幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟卓，袁梅宇.教育數(shù)據(jù)挖掘發(fā)展現(xiàn)狀及研究規(guī)律的分析[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2015（2）.

[2]董璐瑤，張曉梅.學(xué)前兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)及策略[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.