劉玉梅

【摘? 要】留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護的未成年子女。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了極大的不均衡，城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟收入差距擴大，有越來越多的青壯年農(nóng)民進城務(wù)工，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，只能將子女留在家中生活和接受教育。隨著進城務(wù)工人員的增多，“留守兒童”已經(jīng)成了一個龐大的社會特殊群體。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;家庭教育

一、“留守兒童”家庭教育的問題

（一）心理容易出現(xiàn)偏差

留守兒童大多年齡在6～16歲之間，正是情感、品質(zhì)、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。父母對孩子成長和教育的缺席，使孩子失去了生活向?qū)?，極易產(chǎn)生一種被冷落甚至被拋棄的感覺，缺乏安全感和歸屬感。醫(yī)學(xué)臨床上多有分離焦慮、社交恐懼等表現(xiàn)，從而帶來較強的孤獨感。長期的焦慮、緊張使孩子極易形成孤僻、內(nèi)向、自卑、敏感、多疑、逆反的心理傾向。

（二）行為習(xí)慣比較差

一方面，留守兒童家長文化水平普遍比較低，家庭教育意識淡薄。很多家長有著“讀書無用論”“樹大自然直”的滯后思想，還有家長認為孩子已經(jīng)上學(xué)，教育孩子就自然轉(zhuǎn)給了學(xué)校、教師。這些想法使他們對孩子的言行不聞不問，放任自流，對孩子沒有什么要求，也不對孩子進行控制。另一方面，孩子交給家中老人照顧的，隔代老人對孩子只是“照顧”，而疏于“教育”，難以承擔(dān)對孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在孩子心智極不成熟、自控能力很差的情況下，孩子就會表現(xiàn)出自由散漫、待人冷漠等狀況。在家中，生活自理能力差，易拖拉懶散。學(xué)校中紀(jì)律渙散、不完成作業(yè)，難教育。并且易受不良誘惑，出現(xiàn)交友不慎、沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。

二、“留守兒童”家庭教育策略淺析

美國教育學(xué)家泰曼.約翰遜說過：“成功的家庭造就成功的孩子，失敗的家庭造就失敗的孩子?！痹⒁怙@而易見，家庭教育勝過其他一切教育。家庭教育對孩子的影響關(guān)乎孩子終生，而且對于整個社會的人才構(gòu)建和儲備也有重要的意義。留守兒童家長即使在外地打工，也要承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。

（一）家長要樹立正確的家庭教育觀念

德國教育家福祿貝爾說過：“國家的命運與其說掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說掌握在母親的手中?！鄙羁陶f明了家長在教育子女中的作用。家長不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立培養(yǎng)社會人才的家庭教育觀念，家長走出家庭教育誤區(qū)，轉(zhuǎn)換自己的角色，明確自己在家庭教育中的責(zé)任與地位，自覺履行教育子女的職責(zé)，為孩子的發(fā)展掌好舵。

（二）家長加強對孩子的行為教育

1.營造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。家庭氛圍是指一個家庭中家庭成員之間的關(guān)系及其營造出來的人際交往情境和氛圍，是一種潛移默化的潛在教育因素，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風(fēng)氣既是進行家庭教育的前提條件，本身也是一種有效的教育方式。家庭心理氛圍，對孩子成長至關(guān)重要。家庭中父母恩愛，尊老愛幼，相互尊重、理解、包容，就會營造出輕松、愉悅、民主、溫馨、和諧的家庭氛圍，就會給孩子足夠的安全感和依賴感，孩子就會自信、陽光、待人寬容、做事積極。

2.加強溝通。聰明的父母總是善于和孩子進行心靈的溝通， 家長掌握溝通技巧，俯下身子與孩子建立平等、信任的朋友關(guān)系，善于傾聽，了解孩子的內(nèi)心需求?？梢栽诿恐芑竟潭ǖ臅r間和孩子進行親子視頻通話，進行溝通，使孩子的情感得到及時傾訴，問題及時得到家長幫助，從而使孩子感受到，雖然父母不在身邊，但他們的關(guān)愛不曾離開。這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。也可以講述父母打工的經(jīng)歷，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀，建立民主、平等、和諧、信任的親子溝通，讓教育更輕松。

3.引導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。首先，要重視家長的榜樣作用，“教，上所施，下所效也。” 家長的言行舉止、待人接物以及價值觀念都會潛移默化地影響孩子，使孩子認同并模仿他們的行為。想讓孩子成長成什么樣，家長就要以什么樣的狀態(tài)給孩子做示范。生活中，你孝敬老人，孩子才可能孝敬你;你工作不順時的堅持，會影響孩子在挫折面前不屈服。榜樣的力量是無窮的，家長用自己正確的行動去影響孩子，用自己健康的情緒去感染孩子。其次，要制定行為規(guī)則。“無規(guī)矩不成方圓?！苯逃裏o小事，“不因善小而不為，不因惡小而為之?！奔议L和孩子要共同制定規(guī)則，用規(guī)則約束行為。同時，對孩子良好的表現(xiàn)給予關(guān)注和及時表揚，對觸犯原則的事也絕不姑息遷就，讓孩子有明確的是非觀念，養(yǎng)成為自己行為負責(zé)的習(xí)慣。

注：本文為德州市教育科學(xué)規(guī)劃“家庭教育”專項課題“初中生家庭教育問題分析及策略研究”（課題編號：2019zxyb053）研究成果。

參考文獻：

[1]楊梅，王小丁.我國農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失研究述評[J].教育導(dǎo)刊，2014（8）.