歐陽云帆

摘? ?要：隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術正在快步走進人們的生活和工作，走進學校和課堂。現(xiàn)代信息技術是一種輔助教學工具，具有先進性、科學性、直觀性和生動性等優(yōu)點，可改變傳統(tǒng)的教學方式，加大信息量的傳授，優(yōu)化教學過程，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)代信息技術教學越來越成為教師教學的最佳選擇。

關鍵詞：信息技術? 教學? 創(chuàng)新能力? 提高

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0147-02

1? 運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

在高職教育教學中運用現(xiàn)代信息技術手段進行教學是提高現(xiàn)代化的教育教學的根本途徑，是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的方向，是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，高職教育采用現(xiàn)代信息技術教學可以改變傳統(tǒng)的教學模式，加大信息量的傳授，優(yōu)化教學過程，拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學習的積極性主要來自于興趣， 興趣是人們積極關心某種活動或認識某種事物的一種心理傾向，興趣是學生學習知識的最好老師，是學好知識的重要動力，它能促使學生充滿熱情去追求知識，去探索知識的奧秘。蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有高興而振奮的心情去學習，那么這種學習就會成為一種沉重的負擔”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學習興趣”。因此，在教學過程中教師應想方設法去調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學生學習的興趣激發(fā)起來。在生理學教學過程中，由于生理學課程涉及面廣理論性強，是學生學醫(yī)生涯較早接觸的一門基礎醫(yī)學課程[1]。過去我們用傳統(tǒng)的教學方法配以掛圖、模型和教具，花費大量的時間和精力講解說明，常難以達到預期的效果?，F(xiàn)在網(wǎng)絡資源和信息化教學手段使知識與技能的展示方式多樣化，我們利用現(xiàn)代教育技術把先進網(wǎng)絡和信息技術與傳統(tǒng)的教學方法結合起來，注重學生的主體地位，優(yōu)化教學環(huán)境，使學生積極主動參與整個教學全過程。例如，在上心臟的泵血過程時，利用視頻動畫集聲音、圖像和文字等為一體，生動形象地再現(xiàn)心腔內(nèi)壓力、容積、心瓣膜開閉及血流方向的變化情境，使教學內(nèi)容真實化、難懂內(nèi)容直觀化、抽象內(nèi)容具體化、復雜的內(nèi)容簡單化。學生在課堂上通過視覺、聽覺等多種感官進行高效學習，對知識的理解與掌握會更快速、更全面[2]。信息技術讓學生多角度、多渠道、多形式地接觸知識，增強了學生對所學知識的認知、理解和掌握，激發(fā)了學生學習知識與探索知識的興趣，開闊了學生學習的視野，拓展了學生學習的思維空間，提高了學生學習的效率。

2? 運用信息技術增強學生的自主學習能力

隨著科學技術的迅速發(fā)展，社會的瞬息萬變，知識的快速更新，要求學生學習的知識日益增多，自主學習已經(jīng)成為學生生存與終生學習的必須能力。學會自主學習是人類發(fā)展的基礎和基本技能，尤其是對于高職學生來說，樹立終身學習的觀念和培養(yǎng)自主學習能力是時代發(fā)展的要求。有關專家認為：21世紀的教育，是要培養(yǎng)學生四種本領（即學會求知，學會實踐、創(chuàng)造，學會共同生活，學會生存），其中“學會求知”是基礎。培養(yǎng)與增強學生自主學習能力是提高教學效果的基礎和關鍵，是當前教育教學的一項重要改革，是順應時代發(fā)展的需要。在科技信息高度發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)與增強學生的自主學習能力，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出：鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習、合作學習，鼓勵運用信息技術分析解決問題的能力[3]。由此可見，培養(yǎng)和提高學生的自主學習是一個至關重要、急不容緩的教育內(nèi)容。教師不僅要教學生“學會”學習，更要教學生學會“會學”。學習是獲取知識的過程，更是鞏固知識和掌握知識的過程。信息技術尤其是網(wǎng)絡的發(fā)展為教育注入了新的生機，使教師的教學方式與學生的學習方式發(fā)生了巨大的變革，為學生自主學習提供了有利的條件與機會，為學生自主學習能力的形成與發(fā)展提供了強有力的技術支持，給學生創(chuàng)造了一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境，使學生自主學習的時間更多，學習知識的范圍更廣泛，學習的視野更開闊。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力、自主發(fā)展的意識，讓學生學會學習是社會向人們提出的時代要求，同時也是為培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力打下基礎。現(xiàn)代信息技術的應用改變了傳統(tǒng)教學模式，在教學中，我們根據(jù)學生的特點，運用現(xiàn)代信息技術手段引導、啟發(fā)、組織學生主動學習，運用信息技術的直觀性、知識性、趣味性給學生提供豐富的學習資料，增長知識見識，增強綜合素質(zhì)，使學生找到適合自己的學習方式，促使學生在教學活動中自主獲取知識，有效指導學生在課堂學，引導向教材學，向書本學，向網(wǎng)絡學，相互學，合作學，極大豐富了學生獲取知識和探索知識的渠道，培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力，讓學生在實踐中去親身體驗自主學習和創(chuàng)新學習的樂趣，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生的創(chuàng)新思維，不僅提高了學生學會學習的能力，更提高了學生自主學習的能力。

3? 運用信息技術提高學生的創(chuàng)新能力

21世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的要求。隨著信息化浪潮的掀起，人們不僅需要掌握多種知識技能，更需要養(yǎng)成主動探究知識技能的習慣，并具備與信息時代相適應的支配資源的能力、學習能力、協(xié)作能力、溝通能力及創(chuàng)新能力，這是對以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為重點的素質(zhì)教育的呼喚。而職業(yè)教育信息化是促進教育改革創(chuàng)新和提高教學質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的是職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更要著力培養(yǎng)學生的是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）在“加快教育信息化進程”中指出：著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》在面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務中專門指出：弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。因此，培養(yǎng)和提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育教學的基本要求，是當今素質(zhì)教育的核心。教師應鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。教師應為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具，使學生積極主動，自主去參與學習活動，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，讓學生根據(jù)已學的知識實現(xiàn)自主探索與創(chuàng)新。在整個教學過程中，我們注意多種教學形式的轉換，注重問題的創(chuàng)設，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使之成為學習的主人。在講授每章教學內(nèi)容時，結合臨床，創(chuàng)設情境，啟發(fā)教學。例如學習尿的生成和排出時提出：正常成年人每天排出的尿量是多少？如果大量 飲水后尿量會出現(xiàn)什么變化？大量出汗后尿量又有什么變化？為什么？大失血后尿量又會發(fā)生什么變化？首選的處理是什么？先提出問題，再引導學生去分析和解決問題。讓學生從提出問題、分析問題和處理問題的過程中獲得充分的知識認知和理解，激活學生創(chuàng)新思維和想象空間，提高學生自主獲取知識、運用知識、解決問題的能力。這樣，既有效提高了學生自主探索知識的能力，又有效提高了學生應用知識和創(chuàng)新的能力。

參考文獻

[1] 鄭榮華，艷平，梁吉平，等.淺談教育信息化在高職生理學教學中的應用[J].山西職工醫(yī)學院學報，2015（4）：76-77.

[2] 陳志倫，梁曉彤.理工類高校人文素質(zhì)教育MOOC教育模式創(chuàng)新研究[J].林區(qū)教學，2018（8）：14-16.

[3] 胡亞.淺析“Seminar”教學法在醫(yī)學高職生理學教學中的應用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（13）：1-1.