劉遠(yuǎn)華

【摘? 要】在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，學(xué)生課堂主體地位的重要性逐漸突顯出來(lái)，這就需要教師以學(xué)生為中心組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?；诖?，啟發(fā)式教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值逐漸得到教師的廣泛認(rèn)可。為此，作者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談啟發(fā)式教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】初中物理;啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)策略

所謂啟發(fā)式教學(xué)，主要是指根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而促使學(xué)生活潑生動(dòng)地學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想。從實(shí)際情況來(lái)看，這一教學(xué)思想十分符合新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念。為此，教師應(yīng)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵與要求有更加準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略。這樣一來(lái)，可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程順利開(kāi)展的一個(gè)重要前提條件就是激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生更加活躍的思維狀態(tài)。為了達(dá)到這一要求，教師可以嘗試結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這樣一來(lái)，不但可以在一定程度上增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，而且可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的思考。這樣一來(lái)，有利于為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“摩擦力”為例，為了更好地將學(xué)生的思維引入教學(xué)內(nèi)容中，我結(jié)合一些具體的生活場(chǎng)景進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，比如以下場(chǎng)景：?jiǎn)胃苓\(yùn)動(dòng)員為了減小從單杠上掉下來(lái)的幾率，在上場(chǎng)之前會(huì)在手上涂抹鎂粉;冬天下雪開(kāi)車(chē)出門(mén)的時(shí)候，有些司機(jī)會(huì)在車(chē)廂里放入一些比較重的物品;自行車(chē)的車(chē)軸生銹之后，在車(chē)軸上涂抹一些潤(rùn)滑油，自行車(chē)騎起來(lái)就會(huì)比較輕松;在地上拖動(dòng)兩個(gè)摞在一起的箱子非常沉，后來(lái)有人幫忙搬走了一個(gè)箱子之后，就感覺(jué)比較輕松了……結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生都判斷出了這些場(chǎng)景都與摩擦力有關(guān)，于是我讓學(xué)生初步思考了這些生活現(xiàn)象中改變了哪些與摩擦力有關(guān)的要素。最終，通過(guò)這種方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，而且激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生將注意力開(kāi)始集中于教學(xué)內(nèi)容中。由此可見(jiàn)，在啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考

實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是將學(xué)生的思維引向深處，并且要充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。為了達(dá)到這一目的，最直接的方式就是組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的知識(shí)探究活動(dòng)。當(dāng)然，自主并不是指教師放任不管，而是可以嘗試用問(wèn)題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣一來(lái)，不但可以鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有的放矢，從而幫助學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

如：在“二力平衡”這部分知識(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主性的學(xué)習(xí)。結(jié)合這一節(jié)的主要內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：在水平桌面上靜止不動(dòng)的課本會(huì)受到哪些力的作用？行駛在平直公路上的汽車(chē)會(huì)受到哪些力的作用？什么是二力平衡？二力平衡應(yīng)該滿(mǎn)足哪些條件？保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)或者靜止?fàn)顟B(tài)的物體一定不受力嗎？如果受力，那么這些力應(yīng)該滿(mǎn)足哪些條件？根據(jù)這些問(wèn)題，我組織學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了理解與思考。同時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)有更加深入的探究，我提供了一些相關(guān)的器材和物品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手操作與互動(dòng)交流。最終，通過(guò)這種由淺入深的思考與探究，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)有了較為準(zhǔn)確的理解。

三、組織實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系十分緊密，生活中的很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著十分豐富的物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要盡量避免將教學(xué)活動(dòng)局限于課堂中，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參加多樣化的物理實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來(lái)，不但可以使學(xué)生接觸更加豐富多彩的物理知識(shí)，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。在本班的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)組織多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如以下兩種：第一，利用課外小實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)物理知識(shí)。初中階段的學(xué)生動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，所以除了課堂中常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)之外，還可以組織一些課外物理小實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生從不同角度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行思考。第二，組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。完成課堂知識(shí)的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活進(jìn)行認(rèn)真的觀察，總結(jié)其中存在的問(wèn)題，并嘗試借助所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題解決的方案。總之，由于物理是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，所以應(yīng)該格外重視課外物理實(shí)踐的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是一種極具應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。因此，教師應(yīng)該熟練掌握啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的組織方式，并且要不斷對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高美田.啟發(fā)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2018（49）.