方軍

[摘 要] 在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，有的學(xué)生把做錯題歸結(jié)為“粗心”。其實(shí)，在“粗心”的背后有很多深層次的原因，要想徹底改變學(xué)生 “粗心”的習(xí)慣，教師就要找準(zhǔn)病因，分層要求，在持之以恒的訓(xùn)練中，學(xué)生會逐步摒棄“粗心”，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);粗心;習(xí)慣;策略

在日常教學(xué)中，學(xué)生“粗心”成了教師數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難題，成為部分學(xué)生可以心安理得拿來當(dāng)作“借口”不求上進(jìn)的理由，甚至有的學(xué)生已經(jīng)讓粗心成為一種“習(xí)慣”。但是，這個(gè)“習(xí)慣”是要不得的，它會成為人們前進(jìn)道路上的攔路虎。那么“粗心”的真正原因是什么呢？如何有效改變“粗心”這種壞習(xí)慣呢？

一、查明“粗心”背后的原因

1.感知習(xí)慣差，丟三落四不仔細(xì)

一些學(xué)生從小就養(yǎng)成丟三落四的壞習(xí)慣，讀題不認(rèn)真，不仔細(xì)，粗略的感知習(xí)慣讓他們把簡單的題目做錯。做錯題的原因不是因?yàn)閷W(xué)生不會做，而是因?yàn)樗男母庠?，缺乏耐心，走馬觀花地讀完題，缺少對細(xì)節(jié)的研究和把控。

2.概念不清楚，思維缺乏條理性

部分學(xué)生對數(shù)學(xué)上的一些概念和定律、公式理解不透徹，似是而非，不懂裝懂，用的時(shí)候就會因?yàn)楦拍钅：龑?dǎo)致思維沒有條理性，在審題時(shí)或者忘了還有特殊情況，或者不知道該怎么找條件，或者理不清楚哪些是已知條件，哪些是未知條件，心里是一團(tuán)麻，沒有頭緒。

3.忽視驗(yàn)算教學(xué)，學(xué)生檢查意識缺失

在課堂上，驗(yàn)算教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視;在家里，學(xué)生只管做作業(yè)，很少自己檢查作業(yè)，好像檢查作業(yè)都是家長的責(zé)任，與他們無關(guān)。如果長此以往，學(xué)生就會形成懶惰的思想，檢查意識缺失。

二、改變“粗心”習(xí)慣的有效策略

1.多讀題，多審題，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣

教師和家長應(yīng)該盡量避免代替學(xué)生讀題，要讓學(xué)生張口讀題、審題，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)有效的解題信息。對于簡單的計(jì)算要看清楚運(yùn)算符號、小數(shù)點(diǎn)、底數(shù)和指數(shù)、正負(fù)號等，規(guī)范書寫，準(zhǔn)確計(jì)算;對應(yīng)用題等信息量大的題目，教師要鼓勵學(xué)生自信耐心，反復(fù)讀題，可以把有用的信息圈點(diǎn)出來，或?qū)懙讲莞寮埳?，透徹理解題目要求，理清思路，選擇自己熟悉的解題方式順利解答。剛開始做題時(shí)速度比較慢，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生不急不躁，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以分層布置作業(yè)，學(xué)優(yōu)生可以多做幾道，學(xué)困生可以少做幾道，用“量”的不同來提升“質(zhì)”的變化。

2.熟記定理、定律、公式等概念，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的定理、定律、公式等就如打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅的鑰匙，學(xué)生只有熟記這些定理、定律和公式的概念，才能靈活地把他們運(yùn)用到解題過程中。熟記概念，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才有可能準(zhǔn)確判斷出題目中給出的已知條件和未知條件;也只有熟記概念，學(xué)生才能應(yīng)對試題中出現(xiàn)的各種陷阱、各種易混淆題型。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用對概念的精準(zhǔn)理解來思考、分析、解答各種題型，也可以通過一些對比練習(xí)，錯題反思等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和鑒別能力，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)中的定理、定律和公式，還可以強(qiáng)化學(xué)生的思維，提升學(xué)生的解題能力。

3.重視驗(yàn)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己檢查作業(yè)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，審題、解題和驗(yàn)算是必不可少的三個(gè)步驟，驗(yàn)算和審題、解題一樣重要。驗(yàn)算可以彌補(bǔ)學(xué)生在審題和計(jì)算中出現(xiàn)的失誤，也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要糾正學(xué)生做完一題就急匆匆地做下一題，不愿意驗(yàn)算，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的錯誤觀念。教師要讓學(xué)生學(xué)會自己檢查作業(yè)，家長負(fù)責(zé)督促完成，如果發(fā)現(xiàn)因?yàn)榇中脑斐墒д`就要接受相應(yīng)的懲罰。這樣通過自己檢查，可以很好地改善學(xué)生“粗心”的毛病。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)馬虎，不能簡單地讓學(xué)生用“粗心”這一借口蒙混過去，而是應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到自己出現(xiàn)錯誤的真正原因，然后嚴(yán)格要求，端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，督促和指引他們減少“粗心”概率，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜 波）