張赟

摘 要：結(jié)合案例分析新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)原則的建議，希望能夠進一步提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)策略;教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算常見錯誤類型分析

通過筆者長期的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算錯誤千奇百怪，算錯題的原因多種多樣。筆者對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行分析，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.粗心大意導(dǎo)致寫錯、抄錯

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯誤就是粗心大意導(dǎo)致計算過程中搞錯符號，比如，將加法看成減法，將一些相近的數(shù)字抄錯、寫錯。特別是數(shù)字“6”和數(shù)字“8”，在小學(xué)生的作業(yè)和試卷中常常出現(xiàn)抄錯的現(xiàn)象。這都是小學(xué)生在計算中由于粗心大意而犯的典型錯誤，審題不仔細(xì)導(dǎo)致計算時出錯，這都是因為學(xué)生沒有養(yǎng)成回頭檢查的良好習(xí)慣，如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣，那么類似于以上這些由于粗心大意導(dǎo)致的錯誤是很容易就能避免的。

2.數(shù)位對不齊或者看錯數(shù)位而出錯

除了上述抄錯符號和寫錯數(shù)字的原因外，數(shù)位對不齊和看錯數(shù)位也是小學(xué)生在豎式計算中常出現(xiàn)的錯誤之一，這種錯誤經(jīng)常出現(xiàn)在帶有小數(shù)的計算過程中。出現(xiàn)這樣的錯誤是因為學(xué)生沒有深刻掌握含有小數(shù)的加減法的計算法則，即只有相同的數(shù)位才能進行加減法運算這一計算法則。由此可見，很多學(xué)生對基礎(chǔ)的計算法則還是掌握得不夠全面，了解得也不夠透徹。

3.20以內(nèi)加減法出錯或者乘法口訣不熟練

在豎式計算中，20以內(nèi)的加減法和九九乘法口訣都是經(jīng)常出現(xiàn)的計算，這些囊括了豎式計算的基礎(chǔ)，有一部分學(xué)生對以上兩者的掌握不夠熟練。經(jīng)常出現(xiàn)比如3+9=11、3+14=18等加法錯誤;14-9=6、16-7=8等減法錯誤;5×9=54、4×8=36等乘法錯誤，這些錯誤的計算都是因為學(xué)生口算能力差，基礎(chǔ)計算掌握不夠牢固導(dǎo)致的。所以，必須加強學(xué)生基礎(chǔ)計算的水平和熟練度，這樣才能在最大程度上避免這種錯誤。

二、帶有小數(shù)的豎式計算案例分析

本次案例是以西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元“小數(shù)乘法”為背景，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法正確計算，對自身的計算水平有一定的提高。主要采取的教學(xué)方式是多媒體教學(xué)和講練結(jié)合法，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的計算習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。本節(jié)課分為四個部分：導(dǎo)入、探索新知、鞏固練習(xí)和結(jié)束。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

多媒體展現(xiàn)：一本《西游記》需要19.98元，如果你們小組一人一本需要多少錢？若是全班一人一本呢？計算時我們要注意哪些問題？分小組進行討論，說出計算結(jié)果并說出計算過程。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是從實際的情境出發(fā)，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，與此同時達到課程內(nèi)容的導(dǎo)入設(shè)計。

2.探索新知環(huán)節(jié)

多媒體展現(xiàn)：小紅要給教室后面的黑板報設(shè)計涂鴉，黑板報設(shè)計每平方米需要2.5元，黑板報長為2.8米、寬為1.2米，那么小紅需要從班費里拿出多少錢設(shè)計板報？

教師引導(dǎo)學(xué)生對這個情境進行分析，要求學(xué)生能夠得出已知條件和解決步驟，鼓勵大家積極發(fā)言。讓學(xué)生能夠積極思考這個例子和已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)乘以整數(shù)、小數(shù)乘以整數(shù)有什么不同之處，如何能計算出結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的小數(shù)乘以整數(shù)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，探討本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新知識。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

多媒體展現(xiàn)：練習(xí)1：駱駝的體重是124.7kg，大象的體重是駱駝的5.74倍，那么大象體重是多少kg？

練習(xí)2：計算0.124×0.2 2.44×4.2

4.結(jié)束環(huán)節(jié)

結(jié)束環(huán)節(jié)要以學(xué)生總結(jié)為主，教師補充和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)完新知識自己就會主動進行總結(jié)和回顧的習(xí)慣。通過學(xué)生的總結(jié)，教師也能夠很容易地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，隨后布置課后作業(yè)，讓學(xué)生深刻地掌握數(shù)學(xué)解題思路，既提高了學(xué)生對知識的掌握程度，又能夠幫助學(xué)生提高計算能力和數(shù)學(xué)思維水平。

從案例的教學(xué)效果來看，本次課程的重難點就是對數(shù)學(xué)計算原則和意義的理解，如果教學(xué)過程中以學(xué)生的視角將這些問題詮釋透徹，學(xué)生就能在計算中提高效率，起到事半功倍的效果。利用舊知識來引導(dǎo)出新內(nèi)容，更有利于學(xué)生快速理解這節(jié)課的重點及難點，使學(xué)生積極主動地在一個很輕松的氛圍中有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小學(xué)計算教學(xué)的相關(guān)建議

通過教學(xué)案例進行分析，針對小數(shù)乘法計算教學(xué)中存在的問題，筆者給出幾點關(guān)于小數(shù)乘法計算的具體教學(xué)建議，幫助學(xué)生提高小數(shù)計算的計算水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高計算的準(zhǔn)確度，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的興趣

在計算教學(xué)的過程中，最重要的就是讓學(xué)生對計算方法和計算法則有一個深刻的了解。如何才能讓學(xué)生能夠深入感受這個概念，情境教學(xué)法就是一個非常好的辦法。教師通過生活中熟知的例子和事情，讓學(xué)生容易進入情境當(dāng)中，這符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律。

2.承上啟下教學(xué)，提高知識的連貫性

數(shù)學(xué)是一個具有完整體系的學(xué)科，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，每一部分的知識都有著承上啟下的貫穿聯(lián)系。從普遍教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律來看，每一部分的知識總是從前一部分的知識延伸和拓展來的。因此在學(xué)習(xí)新知識前，要復(fù)習(xí)鞏固舊知識，幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生撿起舊知識，更好地掌握新知識，在學(xué)習(xí)中達到事半功倍的效果。

3.規(guī)范計算過程，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

小學(xué)的計算主要以豎式計算為主，教師在教學(xué)中必須親力親為，以學(xué)生的角度去書寫豎式計算過程，嚴(yán)格要求學(xué)生豎式計算的基本格式和每一步豎式計算的意義，讓學(xué)生養(yǎng)成計算時書寫規(guī)范、整潔的習(xí)慣，強調(diào)學(xué)生書寫草稿時的良好態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻：

[1]吳文俊.小學(xué)計算教學(xué)策略的構(gòu)建與應(yīng)用[D].南京：南京師范大學(xué)，2016.

[2]楊亞萍.小學(xué)計算教學(xué)策略的研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

編輯 李琴芳