廖長(zhǎng)玲

摘 要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，采取有效的教學(xué)措施培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，使幼兒能清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的主要目標(biāo)。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒園教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)策略

語(yǔ)言是人類交流的一種非常重要的工具，是人們之間相互溝通的重要橋梁，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。幼兒3～6歲是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒園要做好對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的教學(xué)工作，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。本文通過(guò)具體論述提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效性的策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用情境，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠在輕松的氛圍中增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)

教學(xué)研究表明，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有直接的影響作用。因?yàn)橛變弘A段的孩子膽子較小，他們只有在熟悉、寬松、愉悅的環(huán)境中才會(huì)有安全感，才敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以說(shuō)，幼兒教師一定要結(jié)合幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的環(huán)境，讓幼兒放松身心，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師可先給幼兒講一個(gè)有趣、生動(dòng)的故事，幼兒認(rèn)真聽完之后，教師再提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒搶答，這樣課堂氛圍自然會(huì)變得活躍起來(lái)。然后，教師再鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，有效促進(jìn)每一位幼兒積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，繼而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與提升。

二、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子的天性，游戲更是孩子生活中不可或缺的一部分。幼兒在游戲過(guò)程中處于一種放松狀態(tài)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜歡的活動(dòng)之一，也是他們生活中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在有趣的游戲活動(dòng)中，他們可以自如地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，有助于增強(qiáng)幼兒的表達(dá)動(dòng)機(jī)，更容易吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以，要想和幼兒進(jìn)行良好的溝通，就需要與幼兒站在“同一戰(zhàn)線”，結(jié)合幼兒的心理特征，設(shè)計(jì)各種形式的游戲，喚醒幼兒想要表達(dá)的欲望，讓幼兒的語(yǔ)言能力在“玩”的過(guò)程中得到發(fā)展，進(jìn)而提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

比方說(shuō)，小女孩對(duì)公主娃娃、裝扮類的游戲興趣較高，在這樣的游戲情景中，小女孩往往會(huì)非常有自己的想法，她們會(huì)主動(dòng)與他人交流并分享自己的意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，既能讓她們感受到游戲的樂(lè)趣，也能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。小男孩則喜歡玩積木搭建類的游戲。天馬行空的想法能夠讓他們產(chǎn)生激烈的討論，這個(gè)討論交流的過(guò)程，可有效挖掘他們的語(yǔ)言潛能，從而促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

三、借助繪本活動(dòng)，增進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本以其豐富多彩的圖畫和優(yōu)美的文字為幼兒營(yíng)造了一個(gè)良好的自然閱讀環(huán)境，因此，教師可借助繪本開展活動(dòng)，陶冶幼兒的性情，拓展幼兒的思維空間，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)繪本中的有關(guān)表達(dá)與交往方面的知識(shí)，與繪本之間產(chǎn)生有效的對(duì)話，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主閱讀的良好習(xí)慣。這些對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的提升都有積極作用。

比如，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助繪本為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，確保幼兒與繪本之間產(chǎn)生有效的對(duì)話，讓幼兒真正感受繪本中所包含的內(nèi)容和情感。教師可以給幼兒一定的自主閱讀時(shí)間，在幼兒閱讀了一定時(shí)間之后，讓幼兒以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己從繪本中看到了哪些內(nèi)容。當(dāng)幼兒遇到困難或者羞于表達(dá)時(shí)，教師可降低對(duì)幼兒的要求，或者鼓勵(lì)幼兒用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)即可。這樣既能緩解幼兒的畏懼心理，也能增強(qiáng)幼兒的表達(dá)信心，從而不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，讓幼兒閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》這一繪本時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己所看到的、所感受到的內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)像什么，鼓勵(lì)幼兒大膽用自己的語(yǔ)言來(lái)形容。這樣既拓展了幼兒的思維空間，又可讓幼兒自主表達(dá)，同時(shí)還能達(dá)到對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的效果。

總而言之，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程。幼兒教師是語(yǔ)言教學(xué)的引領(lǐng)者，更是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)注重豐富教學(xué)模式。以幼兒為中心創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，可進(jìn)一步激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

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編輯 蔚慧敏