殷雅麗

摘 要：所謂的識譜能力，實際上是音樂課堂教學(xué)中教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)的能力之一。教師要運(yùn)用一系列科學(xué)有效的教學(xué)策略和方式，鍛煉學(xué)生這一方面的學(xué)習(xí)能力，幫助他們能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中有更為專業(yè)的表現(xiàn)，從而使整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果也能夠得到一定程度的提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，識譜相對而言比較枯燥，所以教師要對整體課程進(jìn)行一定的設(shè)計，從而才能夠在實際的教學(xué)環(huán)境中有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。立足小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生識譜能力的策略展開分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);音樂課程;識譜能力;策略探索

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方式，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生授課的時候，基本上是讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方式便可以了。但是隨著社會逐步發(fā)展，對于小學(xué)音樂課程教學(xué)也提出了新的要求，其中之一便是識譜能力。有了識譜能力，能夠在一定程度上推動學(xué)生形成對歌曲的掌握意識。但是相對來說，小學(xué)生在進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)的時候會存在一定困難。畢竟小學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌的過程中更多的是進(jìn)行模仿，所以教師想要在實際的教學(xué)活動中落實好識譜能力培養(yǎng)工作，還需要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過循序漸進(jìn)的方式來推動學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與提升。

一、結(jié)合快速讀譜，提升識譜能力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，教師在對學(xué)生進(jìn)行識譜教學(xué)時，可以采用快速讀譜的方式。所謂的快速讀譜，實際上就是指教師在對學(xué)生進(jìn)行讀譜教學(xué)活動的時候，要有意識地提高學(xué)生讀譜速度，通過這樣的形式來實現(xiàn)學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)能力的提升。在以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師也會給學(xué)生進(jìn)行識譜方面的訓(xùn)練，但基本上是放慢節(jié)奏，一點(diǎn)一點(diǎn)地帶著學(xué)生識譜。教師這么做主要是希望學(xué)生能夠掌握清楚。但是這樣的形式容易讓小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感，從而阻礙學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)水平的提升。相反，教師通過加快識譜的速度，能夠讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中提高注意力，全神貫注地進(jìn)行相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生提升音樂識譜能力。以童謠《做個好娃娃》教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生掌握這首歌曲的譜子，并讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容，形成良好的行為規(guī)范。在歌曲教學(xué)活動中，教師先不急于讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，而是可以先給學(xué)生發(fā)樂譜，進(jìn)行識譜教學(xué)。而且在識譜教學(xué)中，教師要有意識地加快學(xué)生識譜的速度，讓學(xué)生能夠多次快速地進(jìn)行識譜。通過這樣的形式來增強(qiáng)小學(xué)生對整首歌曲的感受，以此來促進(jìn)學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)水平的提升。

二、利用接龍游戲，提升音準(zhǔn)能力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作中，教師對學(xué)生進(jìn)行識譜能力培養(yǎng)時，可以從接龍游戲的角度入手來提高學(xué)生的識譜能力，促進(jìn)學(xué)生音準(zhǔn)能力的提升。培養(yǎng)學(xué)生識譜能力，是為了給學(xué)生的演唱做準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠形成良好的演唱能力，能夠準(zhǔn)確地將歌曲表達(dá)出來。而對于學(xué)生來講，教師如果一味讓學(xué)生進(jìn)行歌曲的反復(fù)演唱，不僅不能達(dá)到教學(xué)效果，而且還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生自身的特點(diǎn)來看，游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動。所以教師可以采用接龍游戲的方式展開相應(yīng)的音樂教學(xué)活動，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生識譜能力的形成。以歌曲《小雨沙沙沙》教學(xué)為例，在課堂活動中，教師要讓學(xué)生感受到春天的意境，從而培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。那么，教師在推進(jìn)教學(xué)活動的時候，可以讓學(xué)生以座位順序來展開歌譜接龍。如果整個班級的學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地接龍，那么教師可以給學(xué)生一定獎勵，如果其中有一個學(xué)生犯錯，那么就從頭再來。通過這樣的方式，既能鍛煉學(xué)生的識譜能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，教師一定要做好學(xué)生的識譜能力培養(yǎng)工作，通過具體的培養(yǎng)活動讓學(xué)生形成識譜能力。這不僅能夠幫助學(xué)生扎實掌握音樂基礎(chǔ)知識，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵翠花.小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生識譜能力的策略[J].新課程（中），2019（7）：195.

編輯 蔚慧敏