摘 要：學(xué)前教育改革要求在幼兒教育中結(jié)合現(xiàn)代生活繪本，推動(dòng)幼兒教育發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透，提高幼兒教育效果是當(dāng)前幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的主要策略。就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透進(jìn)行探究，具體從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)幼兒教育資源、強(qiáng)化家園互動(dòng)三個(gè)方面具體闡述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);幼兒教育;策略

《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》要求在學(xué)前教育中，要按照國(guó)家制定的《幼兒園玩教具和圖書配備指南》，遴選符合幼兒身心特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)游戲活動(dòng)資源和體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代生活特色的繪本，全面改善幼兒教育條件。在當(dāng)前利用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，是幼兒教育發(fā)展進(jìn)步的必經(jīng)之路，對(duì)此，筆者就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透進(jìn)行研究，具體從以下三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

幼兒教育理念對(duì)幼兒教育行為有著先導(dǎo)作用，這主要表現(xiàn)在幼兒教育理念的先導(dǎo)性和前瞻性方面，對(duì)幼兒教育行為有著指導(dǎo)作用。在學(xué)前教育深化改革不斷推進(jìn)的今天，轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，對(duì)提高幼兒教育的有效性有重要作用。

轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。首先，幼兒教師要在教育價(jià)值觀上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。幼兒的成長(zhǎng)必然要經(jīng)歷由一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì)人的過程，在成長(zhǎng)的過程中幼兒要通過與環(huán)境的相互作用不斷掌握社會(huì)規(guī)范、社會(huì)技能、價(jià)值體系等參與社會(huì)生活所必需的品質(zhì)，這需要幼兒教師在幼兒教育過程中樹立為幼兒終身成長(zhǎng)的教育理念，對(duì)幼兒的言行進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。其次，要構(gòu)建幼兒網(wǎng)上教育平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)橛變航處熀陀變禾峁┐罅康慕逃Y源。構(gòu)建幼兒網(wǎng)上教育平臺(tái)時(shí)，一方面要根據(jù)幼兒的健康發(fā)展設(shè)計(jì)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，要分門別類，確保教育資源庫(kù)的完整和清晰;另一方面要適時(shí)地設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)資源，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高信息化建設(shè)與現(xiàn)實(shí)的緊密度，加強(qiáng)幼兒教育資源建設(shè)

提高幼兒教育資源信息化與現(xiàn)實(shí)的緊密度，是提高幼兒教育有效性的策略之一。進(jìn)行幼兒教育資源建設(shè)最主要的目的之一就是解決幼兒教育實(shí)踐與目標(biāo)之間的矛盾，提高幼兒信息建設(shè)與幼兒教育實(shí)踐之間的緊密度，有效提高幼兒教育實(shí)效性。

提高幼兒信息建設(shè)與幼兒教育實(shí)踐之間的緊密度，首先要因地制宜就幼兒信息化建設(shè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)地區(qū)所蘊(yùn)含的地域文化是幼兒教育現(xiàn)有的教育資源之一，根據(jù)幼兒教育目標(biāo)挖掘具有普適性特點(diǎn)的教育活動(dòng)資源，充分展現(xiàn)幼兒教育資源的地域特色。其次是幼兒成長(zhǎng)過程中需要和外界進(jìn)行溝通交流，利用幼兒園周圍的社區(qū)資源，如消防資源、醫(yī)院資源、高校資源等社會(huì)資源，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育等學(xué)前教育，并將開發(fā)的幼兒教育資源以動(dòng)態(tài)、可聆聽、可閱讀的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在幼兒園之外能夠利用所有的電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒資源的共享共建，強(qiáng)化幼兒教育資源的實(shí)效性有重要作用。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化家園互動(dòng)

學(xué)前階段的幼兒成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)和幼兒教師的共同呵護(hù)，在幼兒教育中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化家園雙向互動(dòng)，提高幼兒教育合力既是幼兒教育改革發(fā)展的要求，也是加強(qiáng)幼兒教育的有效策略。幼兒園和家庭是幼兒健康成長(zhǎng)的兩個(gè)主要場(chǎng)所，在促進(jìn)家園互動(dòng)合作過程中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化家園互動(dòng)的有效性，實(shí)現(xiàn)家園兩方的有效溝通，對(duì)促進(jìn)兩方教育有重要作用。

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化家園互動(dòng)時(shí)，首先要制訂家園合作制度，發(fā)揮好家園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家園合作中的橋梁作用。家園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在達(dá)成幼兒教育共識(shí)，加深幼兒教育的理解，實(shí)現(xiàn)家園共育有效性上有重要作用。其次要定期通知家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的幼兒教育活動(dòng)。例如，在母親節(jié)或是父親節(jié)時(shí)，通知幼兒家長(zhǎng)參與幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)的親子節(jié)目，讓家長(zhǎng)在參與親子活動(dòng)的過程中了解幼兒園的教育理念，了解幼兒教育的新策略，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感，從而實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)教育的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下要提高幼兒教育的有效性，需要幼兒教師順應(yīng)幼兒教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的滲透，讓幼兒在有效資源共享的環(huán)境中自由健康地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高幼兒教育實(shí)效性的目的。

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作者簡(jiǎn)介：陳艷（1977—），女，本科，一級(jí)教師，就職于福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園，福建省幼兒園骨干園長(zhǎng)，本科，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 曾彥慧