趙玉宏

摘? 要：在移動通信終端日益普及，無線網(wǎng)絡高速發(fā)展的當下，信息工具在學生的學習方面以及校園教學各領(lǐng)域都得到了廣泛應用。越來越多的教師樂于應用微課視頻幫助自己展開教學。本文中教師結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，從融合多種元素，避免微課內(nèi)容單調(diào);結(jié)合教學內(nèi)容，加強微課針對性質(zhì);靈活應用微課，微課融入課堂教學三個方面，對基于微課的初中信息技術(shù)教學展開深入討論。

關(guān)鍵詞：微課視頻;信息技術(shù)教學;教學實踐

在快節(jié)奏的生活方式下，相比傳統(tǒng)的教學方式，人們更趨向于去學習一些簡單易懂、針對性強的教學方式，這就對教育提出了新的挑戰(zhàn)。而當下信息時代，學生不僅適應了利用信息工具進行娛樂，更顯示了在學習過程中使用信息工具的苗頭。教師應當在順應信息時代發(fā)展潮流，利用微課資料展開教學的同時，注重研究相關(guān)理論，并結(jié)合自身對教學理念的理解和積累的教學經(jīng)驗，將微課應用于教學，發(fā)揮出微課促進信息技術(shù)教學的作用。

一、融合多種元素，避免微課內(nèi)容單調(diào)

微課教學應用效果不好，多源于學生對微課的不興趣程度低，這樣無疑會令微課教學達不到預期的效果。為了壓縮備課時間而忽略微課內(nèi)容的質(zhì)量，是影響微課視頻應用于初中信息技術(shù)教學的重要因素。在新課標教學理念背景下，教師應當充分結(jié)合學生的普遍特點，將多種元素融入微課視頻中，讓微課可以起到吸引學生觀看興趣的作用。如將聲音、動畫、圖片已經(jīng)穿插視頻等多中元素融入微課視頻，就能通過避免微課內(nèi)容單調(diào)起到提升微課教學效果作用。

例如，教師在教學“搜索網(wǎng)絡信息”一課時，就為學生制作并發(fā)放了微課視頻。為了讓學生更有興趣觀看微課視頻，教師對微課視頻的內(nèi)容進行了精心設計。如教師在微課視頻中，利用不同瀏覽器進行了網(wǎng)絡信息的搜索。學生對不同瀏覽器的信息搜索界面產(chǎn)生了興趣并進行了觀看。同時，教師還對搜索信息的主題進行了多重設置。如針對“新聞大事”“校園建設”“學科學習”以及“游戲娛樂”等主題的信息進行了搜索。微課內(nèi)容不再單調(diào)，學生也有了觀看的動力，為教師將微課融入到了信息技術(shù)教學中做了重要的基礎(chǔ)準備。

二、結(jié)合教學內(nèi)容，加強微課針對性質(zhì)

在沒有完全了解微課教學時就開始微課的制作，這樣制作出來的微課質(zhì)量是得不到保障的。就網(wǎng)絡上的微課而言，大多是為了微課比賽、職稱晉升、項目需要而開發(fā)的。如果教師只是把微課當成一種新型的教學模式，缺乏對微課的深入了解，容易出現(xiàn)微課內(nèi)容對教學內(nèi)容指向性不強的現(xiàn)象。因此，教師對于微課的制作，除了結(jié)合學生的普遍特征，還應結(jié)合新課標教學內(nèi)容，加強微課對教學內(nèi)容的針對性。

例如，教師在教學“電子雜志的規(guī)劃——規(guī)劃版面”一課時，為了消除學生對本單元知識學習的恐懼心理，同時通過微課資料的觀看，進行高效的預習和學習，在微課視頻中展示了多個與本課教學主題相關(guān)的資料，如多種不同類型期刊的版面圖片，不同設計風格的雜志版面圖片資料。同樣，在教學“排版技巧——制作封面和封底”一課時，教師為學生展示了雜志封面的組成和布局知識，并將圖片與藝術(shù)字的插入步驟視頻融入到了視頻中。諸如此類。學生通過參考針對性強的微課資料，對新課知識進行了高效的學習，幫助教師實現(xiàn)了利用微課提升教學效率的目的。

三、靈活應用微課，微課融入課堂教學

雖然大部分教師認為微課的應用很有必要，但在教學中只有少部分教師會用到微課，而多數(shù)情況下教師只在學生對新課知識預習環(huán)節(jié)使用微課視頻。微課資源在教學過程中的使用率偏低，使得微課難以發(fā)揮促進信息技術(shù)教學質(zhì)效提升的功能。因此，教師應當用于實踐，在多個教學環(huán)節(jié)應用微課視頻，讓學生在學習新知識的各個環(huán)節(jié)，都能參考到微課資料，從而促進學生學習效率的提升以及教師教學質(zhì)量的提升。

例如，教師在教學“數(shù)據(jù)的計算（二）——函數(shù)計算”一課時，在微課視頻中加入了在Excel表格中針對數(shù)據(jù)進行函數(shù)選擇應用的操作步驟展示內(nèi)容。學生不僅在課前進行了操作步驟的預習，在課堂學習新知識的操作練習環(huán)節(jié)中，同樣參考了微課視頻中的資料。教師通過在課堂上展示微課資料，有效提升了學生的操作練習效率。此外，教師還將微課中展示的不同數(shù)據(jù)，作為了學生課堂操作練習的材料。教師將微課資料融入課堂教學環(huán)節(jié)，提升了學生的學習效率，顯示了微課可以促進初中信息技術(shù)教學的功能。

綜上所述，在教育信息化的大時代背景中，初中信息技術(shù)教師應當明晰微課靈活多變、內(nèi)容針對性強、應用范圍廣的特點，并在實際的教學環(huán)節(jié)中對其進行應用。教師應通過將多種可以吸引學生觀看興趣的元素融入微課，并精心調(diào)節(jié)細節(jié)。同時，微課還應以信息技術(shù)新課教學知識為基礎(chǔ)，從而具有針對性強的特點。此外，教師還應當將微課資料應用于教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮微課視頻促進學習以及教師教學的功能。

參考文獻：

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