沙芳

摘? 要：伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量不斷增多。問(wèn)題學(xué)生受到社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)不僅導(dǎo)致班級(jí)環(huán)境的不融洽、學(xué)校的不安定，甚至?xí)绊懮鐣?huì)方面的穩(wěn)定。因此，應(yīng)采取有針對(duì)性的手段實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化，提高農(nóng)村初中教育成效，也加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。本文基于初中農(nóng)村問(wèn)題學(xué)生的成因以及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行深入探析，希望為教育工作者提供建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;問(wèn)題學(xué)生

引言：

問(wèn)題學(xué)生一般受到家庭、學(xué)校等多方面因素影響，導(dǎo)致在心理、行為等方面出現(xiàn)與常態(tài)偏離的情況。在新的教育形勢(shì)下，面向的群體是全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的進(jìn)步。因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師都應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)佳、品德好的學(xué)生，更要注重對(duì)問(wèn)題學(xué)生的有效教育。初中階段正是學(xué)生形成價(jià)值觀念的重要時(shí)期，教師一定要注重此階段對(duì)學(xué)生的教育工作，達(dá)成對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

一、農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的成因

在農(nóng)村的很多地方并不注重對(duì)學(xué)生的教育，未能給學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境。而且，在農(nóng)村中并沒有圖書館等場(chǎng)所，未能給學(xué)生構(gòu)建良好環(huán)境。特別是部分學(xué)校附近，有很多網(wǎng)吧，學(xué)生總會(huì)在網(wǎng)吧中打游戲，無(wú)心開展學(xué)習(xí)。農(nóng)村很多家長(zhǎng)并不注重對(duì)自己孩子的教育，而且這些學(xué)生也會(huì)受到家長(zhǎng)思想的影響，并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在新的教育背景下，教師的教學(xué)理念與方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變^[1]。但是在農(nóng)村中，對(duì)學(xué)生教學(xué)的形式依舊較為單調(diào)，還是主要以學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而部分學(xué)生由于多方面因素的影響導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高，學(xué)生的個(gè)人自尊無(wú)法獲得滿足。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)為了給自己孩子創(chuàng)造更好的條件去城市工作，學(xué)生由爺爺奶奶進(jìn)行管教。由于隔輩因素對(duì)于學(xué)生過(guò)度溺愛。初中階段學(xué)生對(duì)自己的控制能力較弱，意志力不強(qiáng)，總會(huì)被新鮮的事物所吸引，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

（一）提供良好教育環(huán)境

政府需要組織有效的宣傳活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生形成正確的教育理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，這樣才可為學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境。政府應(yīng)支持學(xué)校附近的書店，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成看書的習(xí)慣。而且，要加大對(duì)網(wǎng)吧的管理，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)信息技術(shù)課程引領(lǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校要將教師進(jìn)行培訓(xùn)，將教師的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不能只考慮其成績(jī)。而且在對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中也要采取科學(xué)的方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，利用激勵(lì)形式盡可能減少問(wèn)題學(xué)生的數(shù)量。同時(shí)，也要加大對(duì)教師專業(yè)性能力的培養(yǎng)，讓課堂變得更具吸引力，使學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

（三）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生形成探索知識(shí)的動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)的熱情，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法^[2]。這不僅是針對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生的知識(shí)探索也有一定的促進(jìn)作用。會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)探索中更加輕松，問(wèn)題學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的減少。同時(shí)，教師要對(duì)問(wèn)題學(xué)生多一些關(guān)注，讓學(xué)生在課堂中加入討論，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，推動(dòng)學(xué)生積極探索知識(shí)。

例如，在《平方差公式》的學(xué)習(xí)中，教師引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主探究以及合作交流的形式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體會(huì)探究新知識(shí)的過(guò)程，將學(xué)生在課堂中的地位充分凸顯，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動(dòng)性。而且，學(xué)生可以在知識(shí)的探索過(guò)程中豐富個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受成功，幫助問(wèn)題學(xué)生在良好的氛圍中掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

（四）發(fā)揮家庭教育功效

家長(zhǎng)一定要清晰地認(rèn)識(shí)到，很多問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)也與家庭教育有著一定的關(guān)聯(lián)。因此，家長(zhǎng)一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，盡可能避免讓學(xué)生成為留守兒童。而且，家長(zhǎng)要對(duì)自己的孩子進(jìn)行合理的教育，不能采取打罵等簡(jiǎn)單的方式，也不能對(duì)自己孩子過(guò)度溺愛。家長(zhǎng)也要注重與學(xué)校之間的定期聯(lián)系，了解其在學(xué)校中的真實(shí)情況，采取有效的溝通技巧開展教育。

（五）學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育

想要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還需要通過(guò)其自身的思考。學(xué)生會(huì)通過(guò)與家長(zhǎng)、教師等之間的溝通，真正地認(rèn)識(shí)自己。應(yīng)引領(lǐng)問(wèn)題學(xué)生看一些勵(lì)志、愛國(guó)性質(zhì)的書籍，幫助學(xué)生樹立理想，學(xué)會(huì)將自己存在的問(wèn)題有效克服。并且，交往品德高尚、樂(lè)觀的朋友，在大家的共同影響下實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語(yǔ)：

開展對(duì)農(nóng)村初中問(wèn)題學(xué)生的教育以及轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長(zhǎng)期且細(xì)致的工作內(nèi)容。在當(dāng)前不斷發(fā)展的社會(huì)中，身為教育工作者一定要保持良好的師德，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心，不放棄對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育。在持續(xù)的教育過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育的形式，對(duì)不同的情況問(wèn)題采取不一樣的手段。教師既要靈活運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，也要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，真正幫助問(wèn)題學(xué)生合理轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉天彪.當(dāng)前城區(qū)初中問(wèn)題學(xué)生教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（02）：37-39.