唐建敏

摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，進(jìn)一步對(duì)當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高要求。首先要明確教學(xué)的目的和計(jì)劃，將課堂教學(xué)作為提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要教育陣地，利用課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)和技能，培育學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高教學(xué)品質(zhì)和效率，最大程度提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;多媒體教學(xué);批判思考;反饋

引言：我國(guó)著名教育家、思想家葉圣陶先生認(rèn)為，培育能力的事必須不斷去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能不斷獲取成功，豐富自己的學(xué)識(shí)。課堂是教師實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是否足夠高效，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度，取決于能否以最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，能否在有效的學(xué)習(xí)事件中通過(guò)課堂學(xué)習(xí)取得最大收益，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，語(yǔ)文教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立高效課堂教學(xué)這個(gè)理念，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，將課堂變得更為生動(dòng)、豐富、高效。本文針對(duì)如何打造高效語(yǔ)文課堂進(jìn)行了探究，分別從教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果三個(gè)角度展開(kāi)分析與論述。

一、融合多媒體教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)情境

步入21世紀(jì)后，信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅極大改善了人類(lèi)的生活水平，而且為教育教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，不斷以其優(yōu)質(zhì)的資源為載體為各類(lèi)學(xué)科注入新鮮血液，為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)順利開(kāi)展提供了便利條件。尤其是語(yǔ)文學(xué)科，歷來(lái)以具有豐富多元的人文知識(shí)而著稱(chēng)，固然語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)多媒體信息的幫助，教師正可以選取各類(lèi)信息資源作為課堂的補(bǔ)充教學(xué)，發(fā)揮多媒體同教學(xué)融合體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)高效地運(yùn)用多媒體填充語(yǔ)文教學(xué)課堂，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加立體、豐富。

例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》內(nèi)容時(shí)，在課堂我首先用多媒體向?qū)W生展示了人民解放軍百萬(wàn)雄師過(guò)大江的歷史資料片，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)解放事業(yè)的偉大與艱辛，為課堂營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”氣息的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)戰(zhàn)役的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)建立清晰的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體便于視聽(tīng)結(jié)合的組織教學(xué)優(yōu)勢(shì)，快速帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)偉大的解放事業(yè)，如何在短短幾個(gè)小時(shí)內(nèi)打破國(guó)民黨牢不可破的長(zhǎng)江“天塹”。充分抓住學(xué)生的五官感知，便于學(xué)生更加深刻而全面地理解教材，深化愛(ài)國(guó)教育目標(biāo)，擺脫了傳統(tǒng)式單一化教學(xué)，以視聽(tīng)結(jié)合的形式極大程度地提升了課堂教學(xué)效率，以更合理的方式分配課堂教學(xué)時(shí)間。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判式思考，打造啟發(fā)式教學(xué)課堂

一切課堂教學(xué)都要以學(xué)生為核心，教師需要不斷審視自身的教學(xué)策略，確定是否將學(xué)生擺在首要位置，并以此制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，突出教學(xué)重點(diǎn)，不以灌輸式教學(xué)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)課堂上充分發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。重點(diǎn)培養(yǎng)以學(xué)生為主題，以學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題為主導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。因此，要建立高效課堂必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，啟發(fā)學(xué)生的集體智慧，共同解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和分析能力。

例如，我教學(xué)的內(nèi)容《我為什么而活著》，是《羅素自傳》的序言，行文間飽含哲理，文采斐然，娓娓道來(lái)中與讀者推心置腹暢談人生，處處傳遞著智慧與感悟。因此，我首先在課堂上設(shè)置了一組問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：結(jié)合課文，如何理解作者的寫(xiě)作意圖？怎樣理解羅素提出的人生中的三種激情？你感受到作者怎樣的胸懷和境界？為什么作者熱愛(ài)世界卻又說(shuō)自己深受其害？對(duì)自己有什么啟發(fā)？通過(guò)上述問(wèn)題的討論，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦快速思考問(wèn)題，一起討論問(wèn)題并及時(shí)匯報(bào)，進(jìn)一步鞏固課文學(xué)習(xí)效果，使話(huà)題成為思維碰撞的動(dòng)因，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、及時(shí)獲取反饋，提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)證明，及時(shí)的反饋有助于加深人腦短期內(nèi)的記憶，通過(guò)多次反饋后可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，取得良好的記憶和學(xué)習(xí)效果。因此，獲取學(xué)生課堂反饋的目的正在于及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，教師則通過(guò)反饋信息及時(shí)把握教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、方式進(jìn)行改進(jìn)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使語(yǔ)文教學(xué)課堂更加具有目標(biāo)導(dǎo)向和針對(duì)性，從而獲得良好的教學(xué)效果。

例如，我所教授的課程《最后一次演講》，課文描寫(xiě)的是民主戰(zhàn)士聞一多先生為紀(jì)念李公仆而發(fā)表的人生中的最后一次演講，語(yǔ)調(diào)慷慨激昂，義憤填膺，滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)情懷。在課堂上我會(huì)找學(xué)生模仿聞一多演講，并仔細(xì)觀察學(xué)生的神情與姿態(tài)，進(jìn)一步掌握學(xué)生對(duì)課文的理解，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在這一過(guò)程中及時(shí)作出梳理和總結(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生中存在的難點(diǎn)，明確學(xué)生下一階段學(xué)習(xí)中需要強(qiáng)化的內(nèi)容。

綜上所述，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文教師的目標(biāo)與追求，也是落實(shí)新課改要求的具體途徑和方法。作為初中語(yǔ)文教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣;融合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力，展開(kāi)課堂討論，提高教學(xué)效率，及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息并加以分析，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效性做出積極的努力。

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