周麗娜

摘 要：現(xiàn)階段加強推動學前教育階段的課程游戲化建設，已經(jīng)成為幼兒教師的共識。中職學前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃，隨著幼兒教育改革深入推進，游戲化課程顯得越發(fā)重要。教師在授課過程中，應讓學生了解幼兒游戲的重要性，并在日常教學過程中滲入游戲教學理念，促使學生在學習過程中掌握游戲設計、組織、實施等能力，通過樹立正確游戲觀、培養(yǎng)游戲材料的選擇、布置游戲區(qū)域環(huán)境等方面提高學生創(chuàng)設力。

關鍵詞：中職學前教育;滲透;游戲教學理念

引言

大量教學實踐已經(jīng)表明，在幼兒教學中，教師正視幼兒對游戲活動的喜愛，積極調動幼兒參與游戲活動，幼兒對游戲信息以及知識點的注意力會更加集中，會保持更理想的學習主動性。

1、開展游戲化學前教育的重要性

開展游戲化學前教育的重要性主要涉及到以下方面內容：教育要從小抓起，幼兒教育是系統(tǒng)化在校教育的起始階段。為了更好地引導幼兒走進探索世界、汲取知識的大門，學前教育承載著十分重要的使命。學前教育應始終圍繞幼兒的身心發(fā)展特征，合理判斷幼兒認知水平，以激發(fā)學習興趣為切入點開展教育教學工作。游戲是幼兒的本能與天性，正確以游戲作為教育要素實施教學，是解決以上問題和要求的重要手段。開展游戲化學前教育，首先要求教師科學掌握學前幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，正確啟用形象化的教學內容來放大事物特征，吸引幼兒集中注意力，促進幼兒的認知和理解，體現(xiàn)教學的有效性。其次，教師能夠在設計和組織課程游戲的過程中不斷活躍課堂氛圍，提升幼兒參與教學的積極主動性，使得課程教學內容更加生動有趣，讓幼兒始終保持愉悅輕松情緒，體現(xiàn)教學的人本化。最后，教師能夠在探索課程教育教學游戲化過程中，積累特色教育模式，打造教育品牌亮點，實現(xiàn)學校教育的質量升級，體現(xiàn)教學的時代性。因此在學前教育中開展游戲化教學具有十分重要的意義。

2、中職學前教育專業(yè)學生滲透游戲教學理念的措施

2.1營造快樂輕松的活動氛圍

中職學前教育專業(yè)學生滲透游戲教學理念的措施之一是營造快樂輕松的活動氛圍。游戲元素融入到課程教學中，能豐富教學形式，開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒學習動機。在教學過程中，教師要以幼兒為中心，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒年齡小，社會經(jīng)驗幾乎為零，知識基礎也幾乎為零，這無疑給教師的教學工作增加了一定的難度。因此教師需要掌握專業(yè)的教育技能與較豐富的教育理論知識，為幼兒營造快樂輕松的活動氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。教師在教學過程中，可以利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)教學內容。此外教師也可以將游戲融入教學，以吸引幼兒的注意力。例如，在教學《狐貍與烏鴉》時，為豐富活動方式，營造快樂輕松的教學氛圍，教師可利用多媒體播放《狐貍與烏鴉》的動畫故事。在幼兒對狐貍和烏鴉有所了解后，教師可引導幼兒進行角色表演，并讓幼兒發(fā)揮想象力，對故事進行創(chuàng)編。在歡樂輕松的氛圍中，幼兒既學到了知識，又發(fā)展了思維，還受到了情感的熏陶。游戲教學法的應用，提升了幼兒的學習能力，提高了教學質量。

2.2在游戲化教學中樹立正確游戲觀

中職學前教育專業(yè)學生滲透游戲教學理念的措施之二是在游戲化教學中樹立正確游戲觀。幼兒在參與游戲過程中對待游戲的看法就是幼兒游戲觀。該種幼兒觀念是所有學前教育專業(yè)學生在設計游戲環(huán)節(jié)之前必須考慮的問題。學生只有尊重幼兒，了解幼兒每個階段的心理特點，堅持以幼兒為本的設計理念，才能設計出幼兒真正感興趣的游戲活動。為此教師在授課時可以借助角色游戲幫助學生樹立正確的游戲觀。在教學過程中，教師選取帶有針對性的幼兒教學案例進行分析，促使學生在對本案例分析評價中，明確幼兒在游戲中教學中的實際需求。例如在分析《小小收銀員》角色游戲小班教學案例時，筆者在依照現(xiàn)有資料創(chuàng)設“小小收銀員”這個情景，并針對超市開張后沒有人前來購物這個問題進行探究，并向學生提出問題：“為什么幼兒沒有積極參與游戲環(huán)節(jié)當中，這時作為教師的你會怎么做？”學生通過交流討論在得出結論：該角色游戲超出幼兒年齡范圍，小班幼兒不能理解收銀員這個職業(yè)角色。另外游戲區(qū)域此類游戲玩具較少不能激發(fā)幼兒興趣。最后學生一致認為幼師在創(chuàng)設游戲時必須根據(jù)幼兒年齡特點選擇設計幼兒感興趣的角色游戲。

2.3豐富游戲教學內容，加強思維發(fā)展

中職學前教育專業(yè)學生滲透游戲教學理念的措施之三是豐富游戲教學內容，加強思維發(fā)展。信息時代，幼兒在生活中接受的各類信息量增多，幼兒具有開闊的視野。幼兒教師在開展游戲化教學的過程中，也應關注到這一現(xiàn)象，主動充實游戲種類，增加游戲的教學內容，讓幼兒在游戲中保持積極的思考并做出快速正確的反應。例如，在練習數(shù)字的教學中，教師既可以使用數(shù)字卡片讓學生認識數(shù)字，也可以設計一些游戲加強幼兒對數(shù)字的認知。游戲中，教師讓幼兒在胸前貼上標有數(shù)字的紙片，然后聽從教師的指令來快速站隊，當教師說“我需要一個長數(shù)字23456”后，標有相應數(shù)字的幼兒快速反應并集合到一起，完成教師的要求。當教師說“我想知道1—10的數(shù)字中，哪些數(shù)字比6大”后，幼兒再一次經(jīng)過思考后，快速站隊來完成教師要求。通過不同類型的游戲設計，不拘泥于某一種教學固定思維，幼兒在游戲中的思考次數(shù)與強度也會增加，對于鍛煉其身心都有極大的幫助。

結語

總之，將游戲引入到學前兒童的實際教學中，不僅可以促進兒童的智力開發(fā)，而且可以提高兒童的身體素質，更能夠幫助兒童健全人格，故而，在實際教學中，教師要充分理解游戲的重要性，并在教學中適時引入游戲，以幫助兒童順利成長。

參考文獻

[1]馮雅靜.幼兒園科學教育游戲化的實施策略[J].學前教育研究，2015（03）.

[2]李楊.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用[J].教育科學，2016（09）.

[3]宋燕，劉暉.學前教育中游戲教學的重要性[J].課程教育研究，2019（02）：148-149.

[4]劉睿媛.中職學前教育專業(yè)教學現(xiàn)狀及對策分析[J].河北職業(yè)教育，2018，2（01）：35-37.