周曉紅

摘 要：美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人全面發(fā)展的需要，具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用，它可以教育學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，是其他教育所不能代替的。然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握學(xué)生心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;培養(yǎng)學(xué)生

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。作為一名美術(shù)教師，要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣放在首位。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把學(xué)生對(duì)益智活動(dòng)的興趣和美術(shù)緊密結(jié)合，情趣盎然，深受學(xué)生喜愛，比如上《伙伴》這課時(shí)，讓學(xué)生做：“找朋友”的游戲，請(qǐng)小朋友向大家描述他的小伙伴的外貌特點(diǎn)，其他小朋友猜猜他的小伙伴是誰，比一比誰猜得正確，并將小伙伴形象簡(jiǎn)單畫出來。讓學(xué)生在猜一猜，說一說，想一想，比一比，畫一畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體不僅能把抽象的知識(shí)直觀化，還能強(qiáng)化學(xué)生的感知，在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活加以運(yùn)用。比如《面具》這課，運(yùn)用多媒體欣賞《藏戲》，導(dǎo)入新課內(nèi)容，聲圖并茂地展示了豐富多彩的面具實(shí)物，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的視覺沖擊和感官認(rèn)識(shí)，還將古代面具的神秘文化和現(xiàn)代面具的浪漫藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，既為學(xué)生提供了素材，又提高了他們的創(chuàng)作熱情。

3.遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)

兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生的思維直觀，形象為主，因此我在教學(xué)中精心安排一些游戲、音樂、舞蹈、謎語、故事等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，寓教于樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生求異的思維

在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生全方位，多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，不落框，不師云亦云，應(yīng)設(shè)法啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路。例如在《滾動(dòng)樂園》中，學(xué)生通過觀察，認(rèn)為能滾動(dòng)的物體一定是圓形的，我把一個(gè)完好的蘋果請(qǐng)一位學(xué)生咬掉幾口，再請(qǐng)大家觀察，它任然能滾動(dòng)，結(jié)果學(xué)生畫出的《滾動(dòng)樂園》不再千篇一律是圓形物體，有的殘缺也很可愛，還添加了豐富的表情，編了故事，圖文并茂。雖完成的作品與范圍并不相同，但學(xué)生的作品與范圍是換湯不換藥，所以我很滿意。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)新人才才能培養(yǎng)出來。

三、聯(lián)系其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，而想象力才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。譬如將《太陽》與語文教材中的《四個(gè)太陽》相聯(lián)系，學(xué)生展示的太陽除了紅色、橙色，還有綠色、藍(lán)色、紫色、白色的，色彩斑斕，并表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖：如果夏天的太陽是綠色的，藍(lán)色的我們就不那么熱該多好。教師應(yīng)聯(lián)系其他學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并尊重學(xué)生的想法，會(huì)有意想不到收獲。

四、及時(shí)對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行展評(píng)

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中提出的美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)：“......通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛好，學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，審美能力和良好的品德情操……”，為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)中應(yīng)嘗試開發(fā)利用學(xué)生作業(yè)入手，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生舉辦美術(shù)作業(yè)展，從中受益匪淺。美術(shù)作業(yè)展以它內(nèi)容形式的豐富多樣，為學(xué)生提供了一個(gè)積極、健康、向上的陶冶情操的活動(dòng)場(chǎng)所，豐富和活躍了校園文化生活。

美術(shù)作業(yè)展是對(duì)課堂教學(xué)成果的公開展示和評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教與學(xué)的一個(gè)重要手段，舉辦美術(shù)作業(yè)展面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)。美術(shù)作業(yè)展是對(duì)一個(gè)階段美術(shù)教學(xué)的回顧和總結(jié)，它的直觀綜合性便于學(xué)生總體地認(rèn)識(shí)和把握各課的內(nèi)容及相互關(guān)系，貫通每節(jié)課各部分知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)較為完整的系統(tǒng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感于之平衡。因?yàn)榍楦惺敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！币虼苏f，美術(shù)教學(xué)不僅僅局限于點(diǎn)線的勾勒，彩墨的描摹，造型的技能，更重要的是多種美術(shù)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。所以，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，在感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

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