許紹街

摘 要：在新課程改革的大背景下，對高中歷史教學提出了新的要求，作為高中歷史教師也要對相關的教學方法和教學內(nèi)容作出相應的調(diào)整。就此，本文主要從增進師生互動、改進教學方式、組織課外活動三方面入手，簡要分析新課改背景下的高中歷史教學。

關鍵詞：新課改;高中;歷史

新時期的高中歷史教學，既對整體教學提出了新的要求，又對高中歷史教材和教學大綱做出了相應的改動，其不僅僅局限于對學生們考試成績的考察，更加著眼于對學生們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)，這就要求我們作為高中歷史教師，要改變落后的教育思想和陳舊的教學方法，在“以生為本”的理念引導下，不斷優(yōu)化教學策略，構(gòu)建新型歷史教學模式，從而使學生們喜歡歷史、學好歷史?；诖耍疚淖髡吡⒆銓嶋H教學經(jīng)驗，對新課改背景下的高中歷史教學進行簡要分析如下，供各位同仁參考、交流。

一、增進師生互動，優(yōu)化課堂教學氛圍

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，大部分時間都是教師在臺上滔滔不絕地講授，學生在臺下麻木的接受，師生之間幾乎沒有互動，整個教學氛圍沉悶，教學效率也不佳。而新時期，我們作為高中歷史教師，要充分考慮到高中生們的身心特點與學生們的課堂主體性，嘗試將“課堂”交還給學生們，并增進師生互動，優(yōu)化課堂教學教學氛圍，形成良性的“教”“學”循環(huán)。

例如，我們高中歷史教師相對于語、數(shù)、外學科的教師，本身跟學生們見面和接觸的機會就比較少，進而容易造成雙方的不了解，因此，我在實際教學中，經(jīng)常會提前幾分鐘進教室，觀察或者參與學生們的課間活動，了解當代高中生們的興趣愛好和性格特點，同時也增進學生們對教師的了解，進而使學生們喜歡自己的歷史老師，喜歡上歷史老師的課。在課上教學時我經(jīng)常會給予學生們微笑，即使有些學生不能夠正確回答出我提出的問題，我也不會立刻給予其批評，而是示意其坐下，并在接下來的講授中著重進行講解，還會在課后給予其指導，使其感受到教師對自己的“不放棄”，進而收獲學習信心。同時我也會經(jīng)常跟學生們進行“眼神交流”，使其感受到教師對自己的關注，也能夠從學生們眼神中“讀”出其對課堂所學知識的理解程度，進而不斷完善與優(yōu)化教學速度與教學策略，促成課堂教學質(zhì)量的優(yōu)化。

二、改進教學方式，引導學生主動探究

在以往的歷史教學中，我們通常采用的教學方式就是“開門見山”，直接告訴學生們學習重點，幫助學生們解答教材中的難點，教學過程平淡，學生們?nèi)鄙偬骄?。因此，在新時期我們就要發(fā)揮教師的引領作用，為學生們創(chuàng)造探究條件，引導學生們自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生們在主動探究的過程中，不僅能夠感受到歷史的魅力，還能夠收獲歷史學習成就感，進而幫助學生們養(yǎng)成“我要學”的積極學習態(tài)度。

以我自身的歷史教學為例，在教學《經(jīng)濟全球化的世界》這一部分時，我提前給學生們布置了預習任務，并依據(jù)教材內(nèi)容給學生們設置了幾個問題：WTO的前身是什么？哪些原因推動WTO的建立？概述WTO建立的過程有哪些重要步驟？WTO的宗旨和原則是什么？WTO在經(jīng)濟全球化中有什么作用？中國加入WTO有何影響（中國加入世貿(mào)是利多還是弊多）？如何應對？世界面臨的問題與挑戰(zhàn)等一系列問題。在實際課堂教學中，首先讓學生們以小組為單位，就預習當中遇到的問題和困惑進行討論，就以上問題探討出小組統(tǒng)一的結(jié)論，然后再進行組間討論與分析。最后由教師掌握課堂討論節(jié)奏，對學生們的論證觀點進行總結(jié)與補充，幫助學生們解決遺留的問題。這樣的教學形式，不僅能夠未學生們指明學習的方向，還能幫助學生們捋順課堂學習側(cè)重點。在課堂討論的過程中，也能夠促成學生們思維的“碰撞”，激發(fā)學生們對歷史知識的探究欲望。

三、組織課外活動，優(yōu)化歷史教學效果

所有知識的學習都需要實踐活動的檢驗，但是在以往的歷史教學中，教師往往只注重對課堂知識的講解，卻忽視了其與現(xiàn)今實際生活的聯(lián)系。因此，在新時期的歷史教學中，我們歷史教師要依據(jù)學校現(xiàn)有條件，組織學生們開展課外活動，這樣不僅能夠使學生們在活動中加深對課上歷史知識的印象，還能提升歷史學科的實際應用價值，使學生們真正體驗到歷史“以史鑒今”的意義，從而促成歷史教學效果的優(yōu)化。

傳統(tǒng)的考察學生們歷史知識掌握情況的方法是“考試”，那我們就可以對考試方法和考試內(nèi)容進行改革，比如，給學生們擬定某一個歷史主題（中國資本主義的曲折發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢等），讓學生們以此為依據(jù)、為方向書寫歷史小論文，這樣不僅能夠檢驗學生們歷史線索的掌握情況，還能展現(xiàn)出學生們的歷史思想與歷史知識運用能力。除此之外，我們學校還會在校內(nèi)舉辦一些與歷史學科相關的課外活動，比如，開展歷史專題講座、進行歌頌歷史人物的詩歌朗誦活動;還會依據(jù)不同的節(jié)日開展一些歷史性紀念活動：國慶節(jié)（10月1日）校園內(nèi)舉辦莊嚴的升旗儀式，清明節(jié)組織學生們到烈士陵園祭奠英雄，“九三”抗戰(zhàn)勝利紀念日組織學生們參觀歷史博物館……進而在強化校園歷史學科氛圍的同時，使學生們受到歷史人物、歷史事件等的感染，使其能夠保持對歷史的學習熱情，提升歷史學習效率。

綜上所述，在新課改要求指引下，我們作為新時期的高中歷史教師，要不斷學習，不斷革新教育理念、更新教學方法，以優(yōu)化歷史課堂教學氛圍，引導學生們在歷史的學習過程中能夠主動探索、主動探究，提升教學效率的同時，提升學生們的歷史學習水平，以助力高中生們的全面發(fā)展、早日成才！

參考文獻：

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