張少輝

摘 要：伴隨著新課程準(zhǔn)則下的革新工作不斷的推進(jìn)過程中，很多的老師都探索了一些新的教學(xué)形式和教學(xué)方法以便于能夠順應(yīng)改革的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中如何能夠讓學(xué)生們都參與到體育課堂中，如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生們體育課堂上的活躍性，成了現(xiàn)階段小學(xué)體育老師們教學(xué)工作的首要目標(biāo)。很多老師在開展小學(xué)體育課的課堂教學(xué)時(shí)候，沒辦法引導(dǎo)學(xué)生們真正的加入到各種體育的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，體育課也就無法發(fā)揮出強(qiáng)壯身體、放松身心的作用。本文就將從現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題以及如何在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中實(shí)施好寓教于樂的游戲教學(xué)形式為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)體育;游戲教學(xué);實(shí)踐研究

正文

深度寓教于樂——游戲教學(xué)策略也就是老師們通過在體育課堂中利用一些游戲的形式讓學(xué)生們都參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，讓體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揮出它最大的作用，也進(jìn)一步提高體育課程的質(zhì)量和教學(xué)效率。但是在有些學(xué)校的小學(xué)體育課程開展的過程當(dāng)中，仍然有一些老師在采用傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)方法，這種方式限制住了孩子們愛玩耍愛動(dòng)的個(gè)性，沒辦法提升孩子們?cè)隗w育課堂里面的活躍度。所以為了讓體育課堂發(fā)揮出它應(yīng)該有的作用，老師們必須積極的探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將游戲教學(xué)的形式應(yīng)用到體育課當(dāng)中充分的活躍體育課堂的氛圍，讓學(xué)生們能夠快樂的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的課堂中存在的問題。

1.1老師們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、固化。

雖然體育的革新工作一直在不斷地進(jìn)行，但是有一些體育老師仍然采用比較傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方法。在體育課堂上進(jìn)行某一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，一般由老師先講述一遍，然后再進(jìn)行動(dòng)作的示范展示，接著讓學(xué)生們自己去照著老師的樣子去進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的一節(jié)體育課下來，學(xué)生們一直都在反反覆覆的模仿老師，很少能給學(xué)生們自由去發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也沒有辦法提高學(xué)生們?cè)隗w育課堂里面的活躍度，也就導(dǎo)致了體育課堂比較枯燥，比較無聊。

1.2體育老師們的教學(xué)理念沒有更新。

在實(shí)踐的體育課程開展的過程中，老師們一直都是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)。而沒有根據(jù)每名學(xué)生自身的特點(diǎn)和自身的運(yùn)動(dòng)能力去制定一個(gè)符合學(xué)生們的教學(xué)方案。因?yàn)閷W(xué)生們可能天生存在著體育運(yùn)動(dòng)能力的差距，有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，而有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力比較差，如果老師沒有針對(duì)性的一直采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，無法讓每名學(xué)生都能夠積極的參與，也沒有辦法提升學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

二、如何在體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)中有效果的開展寓教于樂的游戲教學(xué)策略。

2.1老師們要轉(zhuǎn)變體育課堂的教學(xué)觀念。

要想將游戲教學(xué)策略，更好地應(yīng)用到體育課堂當(dāng)中，老師們首先要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要將快樂運(yùn)動(dòng)的觀念，真正的實(shí)踐到體育課堂的教學(xué)過程中。通過營造一個(gè)快樂的體育課堂，讓學(xué)生們都自主地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，都提高自身的體育運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生們真正的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。

例如，小學(xué)階段的學(xué)生都具備的特點(diǎn)是都比較好動(dòng)，都對(duì)有趣的事物比較感興趣。在體育課開始的時(shí)候老師們一般都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)名的環(huán)節(jié)，所以通過小游戲的形式進(jìn)行點(diǎn)名環(huán)節(jié)，能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。老師可以提前把學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)伍，然后每個(gè)隊(duì)伍都用一個(gè)小動(dòng)物的名字來命名。如“小熊組”、“小兔組”、“小兔組”、“小貓組”、“老虎組”等等。這樣老師一念隊(duì)名，學(xué)生們就能夠快速地找到自己的位置，學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的興趣被提升，也就會(huì)愿意主動(dòng)的去參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

2.2老師們要更新自己的教學(xué)方法，寓教于樂。

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們會(huì)存在很多性格、體能上面的不同，如果老師直接讓他們進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)有些學(xué)生們可能會(huì)很配合，有些可能就不愿意動(dòng)、不愿意加入。甚至有些學(xué)生可能還會(huì)直接退出，這將會(huì)阻礙體育課堂的順利展開。老師就可以利用游戲的教學(xué)方法，靈活地講游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生們熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)中，并完成體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作。

例如，在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，老師就可以將小游戲融入到教學(xué)課堂中。為了訓(xùn)練學(xué)生們傳球的能力，老師可以先將三個(gè)或四個(gè)學(xué)生分為一組，然后每個(gè)成員都手拿一個(gè)籃球。讓小組成員圍成一個(gè)圓形，然后老師發(fā)出口號(hào)后，小組的成員都沿著各自的圓形軌道開始運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要進(jìn)行手上的籃球傳遞任務(wù)。通過小組之間的傳球競(jìng)賽，老師看哪組成員傳球持續(xù)時(shí)間最長，哪組就獲得了最后的勝利。這樣的傳球小游戲既可以鍛煉的學(xué)生們相互之間的配合能力，又可以進(jìn)行傳球的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到了傳球運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中。

2.3老師要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，提升孩子們的自信心。

在體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，學(xué)生可能在小游戲的環(huán)節(jié)發(fā)揮得不是很好，很大程度上可能會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的信心。所以老師在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，也要鼓勵(lì)每一名學(xué)生，不要以游戲的輸贏來衡量體育成績的高低。

例如，在進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)的練習(xí)的時(shí)候，老師可以開展丟沙包的游戲。先將學(xué)生們分成兩個(gè)然后進(jìn)行沙包的游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)游戲過程中，可能有些隊(duì)伍會(huì)獲勝，有些隊(duì)伍面臨著失敗。老師不要以沙包游戲的輸贏，來定義孩子們跳躍能力的好壞，老師可以給孩子們一些躲避沙包的跳躍建議或者小技巧，并鼓勵(lì)那些相對(duì)落后的小組，不要讓他們喪失自信心。老師不要太關(guān)注輸贏，也不要讓他們太過于關(guān)注游戲的輸贏。這樣一來在通過小游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)候，會(huì)大大的提升孩子們的跳躍能力，也可以訓(xùn)練他們的團(tuán)隊(duì)配合能力，更能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用寓教于樂的游戲教學(xué)形式是一個(gè)很好的教學(xué)方法。老師們要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。老師們將小游戲與體育運(yùn)動(dòng)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生們體育運(yùn)動(dòng)的熱情，活躍體育運(yùn)動(dòng)課堂氛圍，營造一個(gè)快樂的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。學(xué)生們會(huì)真正的喜歡體育運(yùn)動(dòng)，自愿的參與到游戲的環(huán)節(jié)中。這樣游戲教學(xué)實(shí)踐策略，才能恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的融入到到小學(xué)體育課堂中，才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)的真正作用，進(jìn)而提升老師們體育教學(xué)課堂的質(zhì)量，使其不斷的順應(yīng)體育課堂改革的發(fā)展變化。

參考文獻(xiàn)

[1]居燕逸.游戲教學(xué)，寓教于樂——淺談小學(xué)低年級(jí)體育游戲化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2015（22）：9.

[2]趙磊.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)實(shí)踐[J].啟迪與智慧（下），2020（03）：82.