黃桂春

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，現(xiàn)階段越來越多的新式教學法在高中數(shù)學教學中得以運用，其中合作教學法就是一種非常高效的教學方法。利用合作教學法進行高中數(shù)學教育，不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，還有利于鍛煉他們的綜合能力，提高他們的綜合素質(zhì)。本文就是針對“合作教學法在高二數(shù)學教學中的探討”這一話題進行分析討論，旨在為利用合作教學法提高高中數(shù)學教學效率提出幾點建議，促進高中數(shù)學教學效率和教學質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：合作教學法;高中數(shù)學教育;策略

引言

眾所周知，高中階段是學生學習生涯中非常重要的階段，在這個階段對學生的學習能力和學習習慣的培養(yǎng)對他們接下來的學習生涯都有著非常重要的影響。因此高中教師在進行高中階段的教育的過程中，不僅要教會學生教科書上的知識，還要教會他們一些學習的技巧和方法，促進他們的綜合能力不斷提高，使學生能夠在競爭日趨激烈的當今社會得到更好的發(fā)展。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

根據(jù)新課標的精神指示，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學課堂中，教師一定要關(guān)注學生在課堂中的主體地位，對他們進行個性化的培養(yǎng)，在提高學生的學習成績的同時，促進他們的綜合能力的不斷提高。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式已經(jīng)被淘汰，探究式的學習模式已經(jīng)在當前的教學活動中隨處可見，在課堂上鼓勵學生進行自主學習的方式也取代了傳統(tǒng)的教學模式。這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）教師要理解并尊重學生之間的差異，做到因材施教

高中階段教育不同于小學階段的教育，對于學生的基礎(chǔ)是有一定的要求的，這就表明高中階段的學生與學生之間有非常大的差異。老師在進行教學的過程中，不能歧視學習不好的學生，而是要了解學生的特點，根據(jù)不同的學生選擇不同的教學方式，因材施教，對他們進行個性化培養(yǎng)。在這個階段的教學過程中，教師還要對學生的人生觀和價值觀，有明確的指引方向，幫助他們樹立自信心，促進他們綜合能力的高效提升。

（二）建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂教學中占據(jù)著絕對的主導地位，而現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學課堂則要求教師尊重學生的主體地位。教師的責任就是對學生講授知識，但是在信息化高速發(fā)展的今天，學生可以通過網(wǎng)絡進行學習，這就意味著教師在學生的學習過程中的作用正在不斷削弱。現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學過程中，教師角色正在由主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢?，因此教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系，促進教學效率的不斷提高。

二、在高中數(shù)學教學中應用合作教學法的策略探究

（一）合理劃分小組

在高中數(shù)學教學課堂中，利用合作教學法進行教學就需要教師劃分合理的學習小組，并以小組為單位開展教學。很多教師都不在意學習小組劃分的科學性和合理性，而是隨意地進行劃分，這就嚴重影響了小組合作教學的效率，無法使小組合作教學在高中數(shù)學教學中發(fā)揮充分的作用。高中數(shù)學教師一定要注意小組劃分的科學性和合理性，需要考慮到以下幾個方面。第一點就是互補性，教師應該將互補的學生放在一起，比如學生的學習成績互補，或者是學生的課堂活躍程度互補等等，從而使組內(nèi)優(yōu)秀的學生帶動較為落后的學生一起進步。第二點就是自愿性，如果小組內(nèi)的學生與學生之間有非常大的矛盾，無法團結(jié)在一起開展學習研究，也無法有效地完成教師分配的學習任務，就會影響到小組的學習效率，不利于班級同學的團結(jié)和小組合作學習效率的提高。

（二）設置合理的學習任務

設置合理的學習任務也是促使合作教學法在高中數(shù)學教學中能夠發(fā)揮充分作用的重要因素之一。因為如果教師設置的教學任務難度過大，學生就會難以完成，自信心就會受到嚴重的打擊，從而喪失對數(shù)學的學習興趣。而如果教師設置的學習任務過于簡單，就會失去利用小組合作學習法進行學習的意義，還會降低學生的學習效率，不利于高中數(shù)學教學效率的提高。

例如，在高二湘教版《數(shù)學實驗》這一課的教學過程中，教師就可以課前給學生布置小組自主學習的任務。讓他們在課前通過小組合作學習的方式學完這一課的內(nèi)容，并在課上以組為單位進行分享。在全班范圍內(nèi)講解這一課的內(nèi)容，以及自己的組內(nèi)的實驗結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學生的獨立思考能力，語言表達能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作意識，促進學生綜合能力的不斷提高。

結(jié)束語

綜上所述，如果運用得合理的話，合作教學法對于高中數(shù)學教學效率的提高有著非常重要的作用。想要使小組合作教學法在高中數(shù)學教學中充分發(fā)揮作用就需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，促進他們綜合能力的不斷提高。除了劃分合理的小組，教師還要設置合理的問題，明確自身在教學過程中扮演的角色，有效地發(fā)揮該教學模式的巨大優(yōu)勢，促進高中數(shù)學教學水平的不斷提高，為學生的數(shù)學思維能力和個人素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的前提條件。

參考文獻

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