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        基于合作教學(xué)法的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

        2016-05-06 19:12:27朱邦宇
        考試周刊 2016年22期
        關(guān)鍵詞:初中物理課堂合作教學(xué)法教學(xué)實(shí)踐

        朱邦宇

        摘 要: 在初中物理教學(xué)過程中開展合作教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文從合作教學(xué)法的意義入手,討論如何在初中物理課堂中運(yùn)用合作教學(xué)法。

        關(guān)鍵詞: 合作教學(xué)法 初中物理課堂 教學(xué)實(shí)踐

        合作教學(xué)法是初中物理教學(xué)過程中一種新型的教學(xué)手段,是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標(biāo),力求讓每一個學(xué)生都參與初中物理學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。利用合作教學(xué)法,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在初中物理教學(xué)過程中起到非常重要的作用。

        一、合作教學(xué)法的意義

        合作教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“合作—探究”。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)問題,讓學(xué)生劃分成小組,以合作學(xué)習(xí)的方式解決教學(xué)問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中合理分工,完成自主學(xué)習(xí)的過程并展開討論,全方位提高問題分析能力、交流表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。合作教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生作為教學(xué)主體,體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。這種新穎的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于投入初中物理學(xué)習(xí),體會到學(xué)習(xí)的樂趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、在初中物理課堂實(shí)踐合作教學(xué)法的途徑

        (一)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題。

        科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題是在初中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)法的第一步,教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置教學(xué)問題。在設(shè)置教學(xué)問題時,教師需要注意設(shè)置的問題難度應(yīng)當(dāng)適中,既不會讓學(xué)生感到無從下手難以開展合作學(xué)習(xí),又不會讓學(xué)生覺得過于簡單,單憑一個人或者兩個人即可完成教學(xué)任務(wù)。同時,設(shè)置的教學(xué)問題也要盡量貼合學(xué)生的興趣點(diǎn),使得學(xué)生產(chǎn)生解決教學(xué)問題的興趣,從而主動投入到合作學(xué)習(xí)過程中。例如,在初中物理《大氣壓強(qiáng)》一課中,可以這樣設(shè)置教學(xué)問題:“不知道同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有,窗戶開著時,當(dāng)窗外的風(fēng)吹過,屋內(nèi)的窗簾會被‘吸到窗外去,這是為什么呢?”該問題源自于生活,是學(xué)生生活中可以觀察到的物理現(xiàn)象,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且與本堂課大氣壓強(qiáng)、空氣流動的知識點(diǎn)相關(guān),符合教學(xué)主題。當(dāng)然,教師在設(shè)置教學(xué)問題時不能為了一味迎合學(xué)生的口味,而偏離教學(xué)主題,一切都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為主,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在設(shè)置問題時應(yīng)當(dāng)額外注意,必要時學(xué)??梢越M織教師進(jìn)行集體備課,由教師在集體備課過程中共同商討教學(xué)問題。

        (二)合理安排小組,開展合作教學(xué)。

        在設(shè)置了教學(xué)問題之后,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)能力和思維方式也不同。合理安排分組,讓思維活潑跳躍、交流表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生與相對內(nèi)向不愛說話的學(xué)生組成一組,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中相互影響、共同提高。

        在開展合作學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間,時刻觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程。此時,教師應(yīng)當(dāng)扮演觀察者和引導(dǎo)者的角色,盡量不要去干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程,以觀察和引導(dǎo)為主。通過觀察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),并記錄下來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了有的小組的學(xué)生討論不熱烈或者陷入沉默,表明該小組的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)工作應(yīng)該遇到難題,合作學(xué)習(xí)過程陷入僵局。此時教師應(yīng)當(dāng)主動上前詢問:“發(fā)生什么事了?是不是遇到什么困難了?需要我的幫忙嗎?”通過詢問了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題并及時加以引導(dǎo),使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)工作得以繼續(xù),達(dá)到合作教學(xué)的目的。

        (三)注重評價總結(jié)工作,深化知識點(diǎn)。

        在學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)工作之后,教師應(yīng)當(dāng)讓每個小組派出一個代表,向其他學(xué)生展示該小組的合作學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生輪流展示過后,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價,并對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。評價和總結(jié)的工作十分重要,是合作教學(xué)法的核心,對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做得好的地方,教師要給予表揚(yáng),讓其他學(xué)生借鑒好的學(xué)習(xí)方法,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法,提高學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中做得不好的地方,教師要給予批評和指正,讓其他學(xué)生引以為戒,找尋自身的不足,不斷完善自身掌握的學(xué)習(xí)方法。對知識點(diǎn)的總結(jié)工作也十分重要,部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中還未完全理解本堂課的知識重點(diǎn)和難點(diǎn),需要教師進(jìn)行一次系統(tǒng)的知識總結(jié),幫助還未理解知識的學(xué)生重新深化知識點(diǎn),幫助其他學(xué)生鞏固新知識,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到合作教學(xué)的目的。

        三、結(jié)語

        在初中物理教學(xué)過程中開展合作教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。教師在運(yùn)用合作教學(xué)法時,首先要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)問題,通過教學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷引導(dǎo)學(xué)生;最后要重視評價總結(jié)的工作,幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到合作教學(xué)法的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]艾爾西丁·阿卜杜熱西提.合作學(xué)習(xí),大放異彩——初中物理合作教學(xué)的重要性[J].人間,2015,0(19):104-105.

        [2]龐東.合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析[J].讀寫算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2015,0(29):144-144.

        [3]王東洋.初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊:中旬,2015,0(12):104-104.

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