鄒暢

摘要：傳統(tǒng)文化貫穿于我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程，并對(duì)我國(guó)的發(fā)展與建設(shè)起到了不小的借鑒作用，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)日益降低，而高中生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，在面對(duì)升學(xué)壓力下，也漸漸將傳統(tǒng)文化拋在腦后。為了傳統(tǒng)文化的傳承，讓高中生深入了解傳統(tǒng)文化變得日益重要。本篇主要講述高中語(yǔ)文教學(xué)中該怎樣實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中生;方法

引言

相比較別的科目，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較小，在高中生的語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍﹤鹘y(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)引發(fā)高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇感。一方面，這種方式并未增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面，這種方式會(huì)更有效的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。據(jù)了解所知，高中生的語(yǔ)文課堂因無(wú)趣而不受學(xué)生喜愛(ài)，課堂往往松懈，有的學(xué)生甚至復(fù)習(xí)別的學(xué)科內(nèi)容。加入傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高課堂效率，更能夠讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化。但是該如何實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透呢？

一、創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性有著不可小覷的作用，如果學(xué)風(fēng)不當(dāng)?shù)脑挘赡軙?huì)令學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到應(yīng)有的效果，而這，憑借教師的努力并不會(huì)發(fā)生太大的改觀，因此，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的作用。在高中語(yǔ)文課本中，有許多的文言文、古人的名言和古詩(shī)詞。文言文能夠幫助學(xué)生更好的了解歷史，了解一些古人的思想觀念，名言則會(huì)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極影響，更好的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格，進(jìn)而提升社會(huì)道德水平，古詩(shī)詞可以讓學(xué)生真真正正領(lǐng)略中華文化的風(fēng)采。在教學(xué)過(guò)程中，要打破以往的教育模式，不能僅僅停留在讀寫和背誦，這并不會(huì)在學(xué)生心里留下深刻的記憶，而且這樣的教學(xué)方式存在一定的弊端。一方面，學(xué)生不但會(huì)認(rèn)為內(nèi)容形式無(wú)趣，甚至連老師也對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣;另一方面，讀寫背誦和翻譯，這些工作往往學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，而靠老師講解無(wú)疑是浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)語(yǔ)文的教育事業(yè)產(chǎn)生不可磨滅的影響。以人教版教材《燭之武退秦師》為例，老師在講課的過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)的方式真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的代入感，這樣學(xué)生會(huì)全神貫注不至于分心，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)略傳統(tǒng)文化都有著很大的作用。

二、增加對(duì)傳統(tǒng)作品的拓展閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度中，老師經(jīng)常會(huì)專門選定一節(jié)課來(lái)供學(xué)生們進(jìn)行自由閱讀，殊不知，這些課堂大部分都被學(xué)生浪費(fèi)，學(xué)生真正能夠記憶的東西很少，能夠?qū)W到的東西更是少之又少，甚至這些課堂在老師不在的時(shí)候，學(xué)生們并沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，時(shí)間大多被浪費(fèi)。而產(chǎn)生這樣的原因，是老師并未對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，也沒(méi)有在學(xué)生閱讀后留下任務(wù)或者反饋等等，在這種沒(méi)有老師管理的情況下，學(xué)生大多無(wú)所事事，毫無(wú)目標(biāo)，甚至是亂了分寸。在某些老師眼中，這是給學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，是為讓學(xué)生有更多收益，可事實(shí)上這些自由閱讀的效率并不是很高，時(shí)間大多被浪費(fèi)，這對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)講是致命的，因?yàn)闀r(shí)間就是生命。增加對(duì)傳統(tǒng)作品的閱讀能夠更好的讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在閱讀的情況下滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這是意義重大的，而且在閱讀過(guò)程中，還可以提醒學(xué)生傳統(tǒng)文化也有好壞之分，幫助學(xué)生分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化，真正做到批判性繼承，取其精華，去其糟粕。以人教版教材《師說(shuō)》為例，學(xué)生通過(guò)對(duì)其內(nèi)容“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”進(jìn)行閱讀來(lái)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)，這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，傳統(tǒng)文化憑借其經(jīng)典，具有時(shí)代魅力，價(jià)值歷久彌新，不會(huì)過(guò)時(shí)，相反，如果學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一些獨(dú)到的見(jiàn)解，得分也會(huì)提高，而且這也更有助于學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的批判性繼承。

三、利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于傳統(tǒng)文化的滲透

課堂雖然占據(jù)了學(xué)生們的大部分時(shí)間，但是課余時(shí)間也是一個(gè)可以利用的對(duì)象，教師可以利用多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。比如觀看一部紀(jì)錄片，在如今互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)會(huì)并且熟悉利用信息化手段至關(guān)重要，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生們觀看一部紀(jì)錄片，高中生成日面對(duì)書本紙制品，難免會(huì)產(chǎn)生疲勞，而利用電腦會(huì)增加他們的印象，進(jìn)而對(duì)內(nèi)容印象深刻;還可以進(jìn)行書法比賽，書法作為中華漢字獨(dú)有的藝術(shù)，也凝聚著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且在如今高中生更注重?cái)?shù)量而非質(zhì)量的瓶頸下，舉辦書法比賽不僅能夠傳承書法文化，對(duì)于高中生的漢字書寫也具有別具一格的現(xiàn)實(shí)意義;還有可以讓學(xué)生自由到網(wǎng)上去查閱資料，然后在同學(xué)間進(jìn)行交換，這樣不但鞏固同學(xué)間的友誼，而且還擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面。通過(guò)這些多樣化手法可以從各個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇感，進(jìn)而更好地傳承傳統(tǒng)文化。以人教版教材《蘭亭集序》為例，老師可以組織關(guān)于其內(nèi)容的書法大賽，領(lǐng)略中華民族獨(dú)有的傳統(tǒng)文化，而且這也有助于學(xué)生們書寫漢字能夠更加的規(guī)范。

結(jié)語(yǔ)

總之，文化滲透對(duì)于高中生來(lái)講是十分必要的，而且，通過(guò)不同的方式，領(lǐng)略不同內(nèi)容，收獲也是不盡相同的。在語(yǔ)文課堂加入一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，會(huì)令課堂變得更加生動(dòng)，學(xué)生們更加專注，更有助于學(xué)生們繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展強(qiáng)基固本。

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