唐金菊

摘要：眾所周知，小學(xué)是學(xué)生壘實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，小學(xué)所學(xué)習(xí)的大多是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，對(duì)個(gè)人之后的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用。漢語(yǔ)是我們的國(guó)語(yǔ)，我們需要重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，加快提升教師對(duì)識(shí)字教學(xué)工作的重視度，同時(shí)探尋出有效的教學(xué)措施。只有當(dāng)學(xué)生較好的掌握基礎(chǔ)類(lèi)漢字后，才能更好的展開(kāi)之后的學(xué)習(xí)，并且取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);多媒體應(yīng)用;識(shí)字教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)階段，我都首先接觸的學(xué)科就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，這兩門(mén)學(xué)科是學(xué)生以后成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)下，我們必須重視其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)注，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，我們需要重視起對(duì)學(xué)生識(shí)字教學(xué)的工作，大家都了解：在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生會(huì)接觸到小作文寫(xiě)作，如果學(xué)生連一些簡(jiǎn)單的字詞都不能認(rèn)識(shí)，又何談去寫(xiě)出優(yōu)異的文章呢？因此，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是必要的，同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的一些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備也有了一定程度的發(fā)展，當(dāng)下我們可以加快推進(jìn)多媒體信息化教學(xué)方式的應(yīng)用，這種形象化的教學(xué)方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理解。

1 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀探析

據(jù)數(shù)據(jù)化的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看：多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在眾多學(xué)校內(nèi)推崇起來(lái)，但是，我國(guó)在應(yīng)試教育制度的影響下，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師仍選用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，當(dāng)前，我們必須加快改善這樣的現(xiàn)狀。加大小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)多媒體這一教學(xué)方法的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它不僅可以將課本枯燥的文字形象化，同時(shí)，多媒體能夠更形象的向大家展示漢字的含義，更有助于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。大家都了解：小學(xué)階段的學(xué)生好玩心較大，教師必須通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增添小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的積極性，為以后個(gè)人的學(xué)習(xí)壘實(shí)好基礎(chǔ)。

2 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)在應(yīng)用多媒體時(shí)的問(wèn)題探析

2.1小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體的技術(shù)不佳

眾所周知，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變革，在多媒體研發(fā)出來(lái)的時(shí)候，我們就推崇其在教學(xué)中的應(yīng)用，但是，當(dāng)前還是有很多教師，其多媒體操作能力較低，更甚者，有一些教師疏忽于對(duì)多媒體的使用，利用傳統(tǒng)板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。教師多媒體操作能力的低下，嚴(yán)重影響了當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須引起學(xué)校的重視，當(dāng)下，學(xué)校需多組織教師展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)提升小學(xué)語(yǔ)文教師的多媒體應(yīng)用能力，從而來(lái)豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)的趣味性，加快提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境過(guò)于枯燥

當(dāng)前小學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的影響較深，不愿意去接觸一些新鮮的教學(xué)措施，一味堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，同時(shí)，更使課堂教學(xué)氛圍變得枯燥起來(lái)。大家都了解：小學(xué)生的好玩心較大，會(huì)經(jīng)常跑神，長(zhǎng)期以往在枯燥的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生識(shí)字，很有可能造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。由此來(lái)看：我們要盡快改善這樣枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，例如：教師通過(guò)應(yīng)用多媒體這一新型教學(xué)方式，豐富課堂的趣味性，在多媒體中穿插一些動(dòng)畫(huà)或者兒歌來(lái)進(jìn)一步增添課堂的趣味性，教師要堅(jiān)持寓樂(lè)于學(xué)的教學(xué)理念，確保學(xué)生能夠在歡樂(lè)的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生能有更進(jìn)一步的發(fā)展。

3 提升小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的措施探析

3.1利用多媒體教學(xué)，豐富課堂的趣味性

通過(guò)大致的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看：很多學(xué)生都表示教師傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅不利于自身的學(xué)習(xí)，同時(shí)，更使課堂環(huán)境變得枯燥起來(lái)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，這種現(xiàn)象需要我們及時(shí)進(jìn)行改善。當(dāng)前，我們當(dāng)前必須加快改善語(yǔ)文課堂枯燥的教學(xué)氛圍，積極應(yīng)用起多媒體這一新型教學(xué)方法，教師要發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，例如：小學(xué)一年級(jí)的課文《雪地里的小畫(huà)家》，這篇課文要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“群、竹、牙等多個(gè)文字”，當(dāng)教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)死記硬背來(lái)展開(kāi)文字的記憶，這樣的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)新的忘記舊的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。然而，當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，動(dòng)畫(huà)式如果加上有趣的情景，便能夠加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，從而更好的掌握文字句意，更有助于學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的了解，推進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展。

3.2優(yōu)化教師多媒體教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

老話說(shuō)得好：擒賊先擒王，一支隊(duì)伍的首領(lǐng)的思想觀念對(duì)整支隊(duì)伍有著直接的影響，在班級(jí)這個(gè)小隊(duì)伍中，教師就是這支隊(duì)伍的首領(lǐng)，想要提升課堂的質(zhì)量，首先，我們需要做好的就是提升教師的教學(xué)能力。由此來(lái)看：在應(yīng)用多媒體展開(kāi)識(shí)字教學(xué)時(shí)，首先需要做好的就是提高教師的應(yīng)用能力，增添多媒體課件的趣味性，提升多媒體課件的質(zhì)量，只有擁有了鋒利的武器，才能更好的制約敵人。當(dāng)前，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)教師的培養(yǎng)，加快提升教師的實(shí)踐操作能力，加快提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

由上文內(nèi)容我們可以了解到：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性，因此，我們需要不斷提升教師的教學(xué)能力，增添小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂的趣味性，寓教于樂(lè)，課堂教學(xué)氛圍的緩解更有助于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，我們更需要加快提升學(xué)生的課堂參與性，加快推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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