徐美英

【摘要】《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中 ?！倍鳂I(yè)正是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它能夠幫助學(xué)生更好地吸收、內(nèi)化課堂中學(xué)到的知識(shí)，是課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用;是對(duì)課堂教學(xué)的拓展和延伸;是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化作業(yè);趣味性;實(shí)踐性;層次性;開放性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！币罁?jù)“多元智能”理論，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)以“知識(shí)與興趣，過程與能力”為中心，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展或興趣特長(zhǎng)的差異，給學(xué)生提供更多的適合孩子自己的空間和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到作業(yè)的快樂，達(dá)到知識(shí)與興趣的和諧統(tǒng)一。怎樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性呢？在多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐與摸索中，我嘗試了設(shè)計(jì)“個(gè)性化”作業(yè)的幾點(diǎn)做法：

一、設(shè)計(jì)“趣味性”的英語作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生能在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到成功的樂趣。比如：在學(xué)習(xí)了My home一課后，我布置的作業(yè)是為自己設(shè)計(jì)一套房子，并用所學(xué)單詞為每個(gè)房間貼上小標(biāo)簽。由于小學(xué)生好動(dòng)、好勝的心理，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)出各式各樣的房子，并把標(biāo)簽寫得端正漂亮。第二天，我就進(jìn)行展示，比比誰設(shè)計(jì)的房子新穎或者誰的英文字漂亮，在展示時(shí)孩子們興趣濃厚、妙語連珠：This is my home. Welcome to my home. It's big and beautiful. Look！ This is my study. There is …. I like it very much.這樣就讓機(jī)械的單詞、句型抄寫變成了生動(dòng)有趣的活動(dòng)。這樣的作業(yè)符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛說、愛玩的身心特點(diǎn)，達(dá)到寓學(xué)于樂、以玩促學(xué)的目的，讓學(xué)生樂在其中。

二、設(shè)計(jì)“實(shí)踐性”的英語作業(yè)

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有實(shí)踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知的能力。因此，我注重學(xué)生實(shí)踐作業(yè)的布置，而生活是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，獲取知識(shí)的廣闊天地。為了讓學(xué)生感受到英語就在我們身邊，學(xué)好英語對(duì)我們的生活有很大的幫助，我經(jīng)常讓學(xué)生去收集生活中隨處可見的英語字母、單詞和句子等等。如：布置一份“找一找，拍一拍”的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生們利用周末時(shí)間去公園里、博物館里、廣場(chǎng)上尋找英文指示牌并拍照記錄，如KFC，Coffee，Exit等，數(shù)不勝數(shù)。許多同學(xué)為發(fā)現(xiàn)這么多生活中的英語而欣喜，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而更加努力學(xué)好英語。同時(shí)在收集英語的過程中，他們對(duì)原來陌生的英語有了親近感，學(xué)習(xí)英語的興趣被大大激發(fā)了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在不知不覺中養(yǎng)成了。通過實(shí)踐性的作業(yè)，可以把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語知識(shí)在生活中豐富、提高。

三、設(shè)計(jì)“層次性”的英語作業(yè)

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生個(gè)體之間的智力因素、非智力因素發(fā)展水平存在著程度不同的差異，針對(duì)這一差異，在布置或設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要在緊跟教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上富有多樣性和挑戰(zhàn)性，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排合理的梯度，允許學(xué)生在作業(yè)數(shù)量上和深度上有一定的選擇度，真正做到從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，以最大限度調(diào)動(dòng)他們作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

比如，學(xué)習(xí)了六年級(jí)“Visiting museums”一課之后，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是在理解課文的基礎(chǔ)上，熟練誦讀課文語句;第二種作業(yè)是根據(jù)課文的意思復(fù)述科學(xué)博物館;第三種作業(yè)是配圖描述一個(gè)主題博物館，做一個(gè)語篇練習(xí)，并展示給大家。從而讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，這樣大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、設(shè)計(jì)“開放性”的英語作業(yè)

我們要打破作業(yè)形式的封閉性，要突破單純注重知識(shí)和智力的局限，不要囿于教材，而應(yīng)根據(jù)教材拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生由課堂走向社會(huì)，在實(shí)踐中拓展自己的思維，發(fā)展自己的綜合語用能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和合作交往的能力。在學(xué)習(xí)六年級(jí)“Great cities of the world”一課時(shí)，我讓學(xué)生在課后或查找、閱讀，或上網(wǎng)瀏覽，搜集北京、東京、倫敦三座城市的交通、飲食、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)，然后四人一小組合作，根據(jù)收集到的材料，動(dòng)手作一份手抄報(bào)，再把學(xué)生們做的十幾份手抄報(bào)張貼于墻，讓同學(xué)們相互閱讀。這樣一來，學(xué)生對(duì)這三座城市會(huì)了解得更加深入透徹;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的精神，更鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。開放性作業(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主的樂趣，使他們?cè)趯捤傻姆諊凶灾鬟x擇自己感興趣的作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到了作業(yè)的快樂，從而達(dá)到提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。不僅如此，學(xué)生在由“獨(dú)立”到“合作”的過程中，還提高了主動(dòng)探究和合作交往的能力。

英語作業(yè)布置雖然只是整個(gè)英語教學(xué)的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但它卻是反映學(xué)生知識(shí)與能力的一面鏡子，老師精心設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，合理要求并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能給學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索熱情，訓(xùn)練學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

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