王賢云

摘 要：在新時(shí)代的背景下，我國(guó)高校在運(yùn)行發(fā)展過(guò)程中普遍存在有大學(xué)生缺乏文化自信現(xiàn)象，出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是由于大學(xué)缺少文化自信教育造成的。高校圖書(shū)館身為提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信具有重要作用，因此一定要積極發(fā)揮圖書(shū)館在增強(qiáng)大學(xué)生文化自信中的引領(lǐng)作用，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的文化氛圍，使得大學(xué)生能夠在優(yōu)雅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不斷提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;文化自信;大學(xué)生

眾所周知，大學(xué)生肩負(fù)著復(fù)興中華民族的偉大重任，身為實(shí)現(xiàn)我國(guó)中國(guó)夢(mèng)的主力軍，大學(xué)生只有增強(qiáng)文化自信，認(rèn)同、堅(jiān)信自己的文化，才能促使中華民族文化實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。圖書(shū)館身為高校培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要場(chǎng)所，在一定程度上也體現(xiàn)了高校的實(shí)力。高校圖書(shū)館要結(jié)合自身實(shí)際情況。積極引進(jìn)文化自信的書(shū)籍與報(bào)刊，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，使得大學(xué)生能夠主動(dòng)接納、學(xué)習(xí)中國(guó)文化。

一、增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的重要性

所謂的文化自信指代的是國(guó)家或者民族對(duì)自身文化存在價(jià)值的認(rèn)可，并且始終認(rèn)為自己的文化是可以被繼承宣揚(yáng)的，可以在推陳出新的過(guò)程中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在文化發(fā)展過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。針對(duì)于學(xué)生而言，文化自信可以說(shuō)是一種精神表達(dá)與民族自信，在此過(guò)程中理性思維與感性思維交叉存在。從感性角度來(lái)看，文化自信是從根本上認(rèn)為文化生命力是無(wú)窮無(wú)盡的，是不會(huì)對(duì)文化自行進(jìn)行思考的，認(rèn)為文化能夠發(fā)展到今天具有一定的道理，會(huì)自覺(jué)的對(duì)文化進(jìn)行接受與傳承。而從理想的角度看待文化自信時(shí)，認(rèn)為文化自信不能一味的認(rèn)可與否定，要全面認(rèn)識(shí)到文化的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在文化不斷發(fā)展過(guò)程中繼承優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)背景與時(shí)代精神，使得文化實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展[1]。

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中華文化的發(fā)展情況來(lái)看，在傳統(tǒng)文化五千多年的發(fā)展歷程中，誕生了諸多先進(jìn)文化，推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)革命不斷發(fā)展，從根本上積淀了我國(guó)民族最深層的精神追求。我國(guó)大學(xué)生只有對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化以及傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面了解與體會(huì)，最終才能擁有足夠的文化自信，這也決定了大學(xué)生對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的付出與認(rèn)同，將會(huì)在很大程度上提高大學(xué)生投身中國(guó)夢(mèng)復(fù)興的勇氣與干勁。大學(xué)生身為我國(guó)社會(huì)的脊梁，只有擁有足夠的文化自信，才能夠進(jìn)行文化自醒和文化自覺(jué)，在此過(guò)程中要注意，有效落實(shí)五個(gè)認(rèn)同，使得各民族同胞團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化的大繁榮與大發(fā)展。

二、我國(guó)高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

想要增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信就要以大學(xué)生的文化自信培養(yǎng)為基石，圖書(shū)館作為文化自信培養(yǎng)對(duì)重要場(chǎng)所，自然肩負(fù)著這一神圣的使命。但是就當(dāng)下的圖書(shū)館文化自信培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，將重心放在科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上，忽略了對(duì)文化自信的培養(yǎng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生文化自信的增強(qiáng)造成極大阻礙。

（一）文化自信有待提高

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生文化自信情況來(lái)看，部分大學(xué)生，尤其是理工科類的大學(xué)生，因?yàn)閷Ｗ⒂谧陨韺I(yè)，導(dǎo)致人文知識(shí)方面相對(duì)匱乏，缺乏對(duì)中華民族歷史文化的了解，更缺乏對(duì)中華民族文化的認(rèn)同，進(jìn)而難以提高文化自信。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 某高校理工科1200名學(xué)生，只有45%左右的學(xué)生讀過(guò)或者瀏覽過(guò)論語(yǔ)，25%的學(xué)生讀過(guò)漢賦等文學(xué)作品。這一現(xiàn)象在一定程度上說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生人文知識(shí)相當(dāng)缺乏[2]，不利于強(qiáng)化大學(xué)生文化自信。圖書(shū)館在這一過(guò)程中發(fā)揮的作用并不明顯，不僅未能提供增強(qiáng)文化自信的環(huán)境，甚至將更多的注意力放在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

（二）缺乏文化自信的培養(yǎng)意識(shí)

眾所周知，我國(guó)社會(huì)邁入了快餐消費(fèi)的時(shí)代，不少大學(xué)生群體存在盲目樂(lè)觀、享樂(lè)主義等現(xiàn)象，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)崗位中，不能明確自身目標(biāo)，理想缺失、學(xué)習(xí)被動(dòng)現(xiàn)象十分常見(jiàn)，這些因素直接制約了人文素養(yǎng)的提高，進(jìn)而使得大學(xué)生文化自信難以提高。再加上經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，不少大學(xué)生愈發(fā)追求拜金主義，從思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的重要性，甚至將其拋之腦后，人文知識(shí)缺失。

（三）缺乏文化自信的培養(yǎng)環(huán)境，行為舉止失范

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校運(yùn)行情況來(lái)看，不少大學(xué)生行為舉止失范情況十分嚴(yán)重，大學(xué)生隨意丟棄垃圾、煙頭、紙屑現(xiàn)象較為常見(jiàn)，宿舍衛(wèi)生情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到干凈整潔。不少學(xué)生上課手機(jī)不離手，遲到、早退、曠課、代課更是家常便飯，不少學(xué)生缺乏個(gè)人修養(yǎng)與禮貌，更不懂得什么是人文關(guān)懷，這些現(xiàn)象都在一定程度上說(shuō)明了當(dāng)代部分大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。想要使得高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化自信，首先要從提高大學(xué)生文化素養(yǎng)入手[3]。

三、高校圖書(shū)館在增強(qiáng)大學(xué)生文化自信方面的引領(lǐng)作用

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，想要提高大學(xué)生的文化自信，就要從提高學(xué)生文化素養(yǎng)入手，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)文化自信三大源泉的理解與認(rèn)同。高校圖書(shū)館身為大學(xué)生文化素養(yǎng)的重要培育基地，只有不斷增強(qiáng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終才能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。筆者結(jié)合自身多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從以下內(nèi)容詳細(xì)論述了有關(guān)高校圖書(shū)館在增強(qiáng)大學(xué)生文化自信方面的引領(lǐng)作用。

（一）構(gòu)建良好的文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

針對(duì)于大學(xué)生而言，文化自信的培養(yǎng)具有潛移默化的特點(diǎn)，圖書(shū)館作為一個(gè)立體化的教科書(shū)，自身具有一定的教育功能。高校圖書(shū)館身為提高學(xué)生文化自信的隱性教育場(chǎng)所，一定要保持干凈整潔，使得大學(xué)生進(jìn)入到圖書(shū)館之后能夠保持安靜，改變?cè)鹊牟晃拿餍袨?。圖書(shū)館在運(yùn)行過(guò)程中可以通過(guò)放置標(biāo)識(shí)警示大學(xué)生，使得大學(xué)生能夠樹(shù)立良好的文化心態(tài)，提高自身素質(zhì)。例如，圖書(shū)館可以在館內(nèi)放置“請(qǐng)帶走知識(shí)的同時(shí)把安靜留下”等標(biāo)識(shí)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境。

圖書(shū)館對(duì)于高校而言，可以說(shuō)是高校的文化象征，在一定程度上表現(xiàn)出了高校的價(jià)值取向以及文化方向等。不少高校圖書(shū)館在建造過(guò)程中都是以時(shí)尚典雅為主要建設(shè)風(fēng)格，形成具有特色的建筑風(fēng)格。雖然圖書(shū)館本身是一個(gè)嚴(yán)肅安靜的場(chǎng)所，但是隨著近年來(lái)人們審美意識(shí)的不斷提高，高校也愈發(fā)重視裝潢設(shè)計(jì)、建筑布局等文化氛圍。人性化的設(shè)計(jì)能夠?yàn)榇髮W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。這樣一來(lái)學(xué)生在這樣的閱讀環(huán)境中求學(xué)，自身人文素養(yǎng)肯定會(huì)有所提高，進(jìn)而各身層次的了解自己的文化信仰，為提高學(xué)生文化自信打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）重視圖書(shū)資料的選擇工作，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

著名的清華大學(xué)教授張豈之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所謂的人文素養(yǎng)并不是先天產(chǎn)生的，而是人文知識(shí)不斷內(nèi)化、積累后的結(jié)果，如果不讀有關(guān)人文方面的著作，那么想要擁有人文素養(yǎng)那是不可能的。由此可見(jiàn)，想要增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，就需要從大學(xué)生該讀什么書(shū)入手。圖書(shū)館在此過(guò)程中要積極發(fā)揮自身隱性教育的功能，合理選擇大學(xué)生閱讀圖書(shū)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生。在當(dāng)前浩如煙海的書(shū)籍中，大學(xué)生讀什么、怎么讀是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主要難題。圖書(shū)館不能隨意采購(gòu)圖書(shū)，不能使得學(xué)生陷入憑興趣借閱圖書(shū)的無(wú)序狀態(tài)，而應(yīng)該將學(xué)生與人文社科緊密相連，使得學(xué)生能夠不斷研究我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、甄別傳統(tǒng)文化的優(yōu)劣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為增強(qiáng)學(xué)生文化自信提供保障?；诖耍瑘D書(shū)館要及時(shí)采購(gòu)提高大學(xué)生的文化自信的圖書(shū)資料，有針對(duì)性的引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)[5]。除了重視圖書(shū)采購(gòu)工作之外，學(xué)院還需要對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，使得學(xué)生在浩瀚的書(shū)海當(dāng)中可以有效選擇出自身需求的書(shū)籍，進(jìn)而提高文化自信，使學(xué)生在借書(shū)過(guò)程中可以一目了然[6]。

（三）不斷加深大學(xué)生對(duì)文化自信三大源泉的理解，提高學(xué)生文化自信

高校圖書(shū)館在運(yùn)行過(guò)程要結(jié)合自身情況，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解、看待西方文明，糾正大學(xué)生對(duì)中華文化的錯(cuò)誤認(rèn)知。圖書(shū)館雖然是提高大學(xué)生文化自信的重要平臺(tái)，但是在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，社會(huì)崗位以及人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè)上的要求，大學(xué)生還應(yīng)該具有迎接產(chǎn)業(yè)改革、現(xiàn)代化建設(shè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。圖書(shū)館增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的過(guò)程中，可以通過(guò)主題讀書(shū)征文、專家講壇等方式，激發(fā)大學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)文化自信的理解，提高大學(xué)生的文化自信[7]。此外，圖書(shū)館可以和外界進(jìn)行合作，了解到當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，立足于實(shí)際來(lái)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)圖書(shū)館和外界的聯(lián)系，比如說(shuō)，組織學(xué)生對(duì)所閱讀的圖書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流讀后的感想等，讓大學(xué)生在進(jìn)行讀書(shū)的過(guò)程中能夠真真正正的有所收獲，了解到讀書(shū)的意義，不斷強(qiáng)化學(xué)生文化自信[8]。

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀來(lái)看，不少大學(xué)生因?yàn)槲幕仞B(yǎng)等問(wèn)題，導(dǎo)致自身文化自信水平難以提高。圖書(shū)館身為大學(xué)生教育的重要場(chǎng)所，要積極發(fā)揮自身隱性教育功能，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化自信等圖書(shū)，不斷提高大學(xué)生對(duì)文化自信的理解，使得大學(xué)生能夠從內(nèi)心認(rèn)可我國(guó)文化，進(jìn)而繼承宣揚(yáng)我國(guó)文化。

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