孫庶強(qiáng)

摘 要：職業(yè)教育在中國特色社會(huì)主義背景下有著特殊的存在意義，不同于標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育，也不是傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教育。職業(yè)教育依托國家政策支持與自身發(fā)展優(yōu)勢走出了一條獨(dú)特的道路，產(chǎn)教融合教學(xué)理念已是職業(yè)院校中的一條普世理念，推動(dòng)職業(yè)教育走向合理化。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)作為職業(yè)教育重要的組成部分，其培養(yǎng)的人才直接面向市場，人才培養(yǎng)必須做到與時(shí)俱進(jìn)，真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，有創(chuàng)新能力、實(shí)用型的新型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);改革;人才培養(yǎng)

近年來，政府極力推動(dòng)教育改革進(jìn)行，教育政策的核心價(jià)值追求在改革中得到了充分體現(xiàn)，在教育公平價(jià)值理念下，各個(gè)教育主體活力得到釋放。職業(yè)教育在大環(huán)境下獲得公平教育資格，極大改善了職業(yè)教育的教學(xué)模式，教育方式多樣且成效顯著，迅速提升了教育質(zhì)量。在產(chǎn)教融合背景下，職業(yè)院校根據(jù)自身特點(diǎn)，在現(xiàn)有的狀況下，做出調(diào)整。其明智之處就是立足自身，做出分析和改變，其人才培養(yǎng)模式從創(chuàng)建、運(yùn)作到展望不是偶然性出現(xiàn)，是在實(shí)踐中不斷完善的結(jié)果。這樣不僅利于教學(xué)效率的提升，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有很強(qiáng)的助推作用。

一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

一直以來，我國的教育都以不注重實(shí)踐常被人詬病，通常學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新能力，被人冠以“高分低能”的稱號(hào)。信息技術(shù)背景下，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備層出不窮，檢驗(yàn)流程更不可同日而語，臨床檢驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)入質(zhì)量檢驗(yàn)、儀器檢驗(yàn)、信息檢驗(yàn)的時(shí)代。新的檢驗(yàn)環(huán)境，對高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)提出了新的要求，院方在辦學(xué)條件允許的情況下，要為學(xué)生提供相關(guān)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)室服務(wù)能力，準(zhǔn)確定位高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。開設(shè)臨床實(shí)驗(yàn)管理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨床檢驗(yàn)質(zhì)量管理意識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。檢驗(yàn)儀器與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)，開設(shè)檢驗(yàn)儀器學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)，通過實(shí)踐鍛煉個(gè)人能力。想要讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，不是喊喊口號(hào)、走走樣子那樣簡單的事情，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造寓教于樂的教學(xué)氛圍在學(xué)生的參與過程顯得尤為重要[1]。

在高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)離不開計(jì)算機(jī)，這一方面的問題必須解決，滿足老師和學(xué)生的正常需求。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)將實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)引入實(shí)踐教學(xué)，依據(jù)數(shù)據(jù)化管理完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，這就需要實(shí)驗(yàn)室能提供多樣化的學(xué)習(xí)、實(shí)踐條件，在課程設(shè)置時(shí)要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向和教學(xué)特色，做到精準(zhǔn)制定，有效實(shí)施教學(xué)策略，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自身能力，走向社會(huì)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、增加師資力量，加大培訓(xùn)力度

師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)不僅需要適宜的教學(xué)環(huán)境，更需要強(qiáng)有力的師資力量作為教學(xué)支撐。有了教學(xué)環(huán)境，加上師資力量，可以為高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。加大從業(yè)教師的培訓(xùn)力度，是產(chǎn)教融合背景下高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)必須要做的，通過培訓(xùn)能夠讓教師接觸到前沿的教學(xué)思想，對于高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。通過培訓(xùn)交流還能夠加強(qiáng)與外界交流，在及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)實(shí)踐提供便利條件[2]。

加大高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)教師培訓(xùn)力度，是由高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育所決定的，教師的教學(xué)水平依賴自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)與臨床實(shí)驗(yàn)室合二為一的教學(xué)模式是為了有效培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的，這當(dāng)然少不了老師的指導(dǎo)，老師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有前沿的思想、豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)教融合背景下落實(shí)好教學(xué)工作離不開制度的支持，新的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)機(jī)制需要靈活變通，要向著更加可持續(xù)發(fā)展層次邁進(jìn)。如在構(gòu)建新的機(jī)制過程時(shí)，可以讓多主體共同參與進(jìn)來，充分了解各方的實(shí)際情況，最終制定出合理的運(yùn)行機(jī)制，確保教學(xué)進(jìn)展順利推進(jìn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、深化畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)

在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中，“校企合作”已經(jīng)成為很多職業(yè)院校發(fā)展的共識(shí)，在合作過程中將科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為技術(shù)，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了新的“生產(chǎn)力”。產(chǎn)教融合背景下，要破除一些突出問題，如產(chǎn)教融合不深、實(shí)習(xí)單位參與度不夠、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相脫節(jié)等。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)要規(guī)范實(shí)習(xí)管理，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы逃?jì)劃，高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育實(shí)習(xí)帶教教學(xué)模式下的“校企合作”與過去的有所不同，今天的學(xué)生因?yàn)橛辛藢?shí)驗(yàn)室實(shí)踐機(jī)會(huì)，在開展實(shí)習(xí)前已經(jīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，其進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后的轉(zhuǎn)化價(jià)值大大高于過去，無論是對實(shí)習(xí)單位技術(shù)突破，還是增加其利益都有很大的幫助[3]。

畢業(yè)實(shí)習(xí)要達(dá)到雙贏結(jié)果，實(shí)習(xí)單位與學(xué)校既有付出也有回報(bào)，最后通過兩者的共同努力，將最大的“蛋糕”分給學(xué)生。高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育實(shí)習(xí)帶教模式讓學(xué)校可以更好地實(shí)行一體化課程體系改革，老師和學(xué)生有了教學(xué)環(huán)境和模擬場景，學(xué)生可以做中學(xué)、學(xué)中做。同時(shí)，與實(shí)習(xí)單位合作廣泛建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)出基礎(chǔ)扎實(shí)、覆蓋面廣的檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)習(xí)單位可以派出精英深入院校參與教學(xué)實(shí)踐，老師還可以參與到實(shí)習(xí)單位中，最終實(shí)現(xiàn)有力合作，創(chuàng)造出一個(gè)良性循環(huán)空間。

總之，高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育教學(xué)的重要性不言而喻。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要不斷更新教學(xué)理念，完善人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 崔瑞芳， 張文平， 王金勝， 等. 以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)探究[J]. 中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志， 2019， 18（4）：377-381.