楊一唯

摘 要：傳統(tǒng)文化進校園，能夠不斷地提升學(xué)生的素質(zhì)教育和文化底蘊，同時，對高職思政教師的教學(xué)水平以及教學(xué)方式也都有了更高的要求。本文對高職思想政治教育的教學(xué)方式和教育理念中存在的不足進行了分析，并且把中華民族的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代高職院校的思想政治理論教育相結(jié)合，希望能讓所有高職院校的學(xué)生可以在校園里形成良好的道德觀念。

關(guān)鍵詞：弘揚;傳統(tǒng)文化;思想政治教育

一、高職院校中思政教育的不足之處

（一）對思政教育的重視程度有待提高

目前，我國高職院校的主要教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。所以，高職院校的教學(xué)重點便放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐之上，對學(xué)生的思政教育卻不甚重視。高職院校的思政教育無論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)效果上都無法迎合社會的發(fā)展需求。長此以往，很難保證高職院校培養(yǎng)出的這些“技術(shù)型”人才在步入社會之后可以認真對待自己的工作。高職院校作為社會的重要組成部分，在思政教育不被重視的情況下，一旦學(xué)生思想道德滑坡，便會對社會造成極大的危害。因此，高職院校要重視對學(xué)生的思政教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想內(nèi)涵。

（二）中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓宣傳乏力

隨著逐漸出現(xiàn)的“國學(xué)熱”，很多高職院?？吹搅藝覍τ趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳以及重視，同時也意識到了傳統(tǒng)文化對于青年學(xué)生的生活影響。所以，高職院校要求老師在思政教學(xué)的過程中可以融入一定的傳統(tǒng)文化教育。然而，在實際的高職思想政治教育課堂中，老師的教育模式還是太片面，宣傳的形式也很狹隘，缺乏融合性。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，在家庭美德、職業(yè)道德、愛國精神等層面都有涉及。但是，教師在實際的教學(xué)中卻很少能把這些內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，只是片面地教授學(xué)生一些淺顯的知識，沒有系統(tǒng)的思政教學(xué)模式。這就使得中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實際思政教學(xué)中宣傳乏力，很難讓學(xué)生明白傳統(tǒng)文化的精髓之處。

（三）思政教育內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)

現(xiàn)在很多高職院校都和企業(yè)之間進行了合作，并且開始有目的地增強學(xué)生的社會競爭力。所以，高職院校對學(xué)生專業(yè)、課程、實踐活動的培養(yǎng)都與社會市場緊密結(jié)合，按照企業(yè)市場的招聘標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。在這種現(xiàn)實情況下，高職院校的思政教育過分地強調(diào)職業(yè)道德，其余的教育內(nèi)容被嚴(yán)重同質(zhì)化。如在思政教育的課堂上講鐵人王進喜的無私奉獻精神時，很難讓學(xué)生對要講的事情有更好地理解與體會。這些相隔年代比較久，社會背景不同的精神文化塑造的文化精神對于當(dāng)今時代來說是脫節(jié)的，這種“教育標(biāo)準(zhǔn)”在社會實踐中運用的很少，教學(xué)效果不明顯。

二、傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的表現(xiàn)內(nèi)容

（一）愛國主義精神

隨著互聯(lián)網(wǎng)更新速度的不斷加快，一些西方的節(jié)日、潮流文化等也更快速的進入我國。目前，在校的青年高職學(xué)生正處于思想觀念的發(fā)展期，很容易受到西方享樂主義、拜金主義等不良思想的影響。這一問題，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到高職院校的學(xué)生了。所以，高職院校應(yīng)該做好對學(xué)生思想價值觀的培養(yǎng)工作，堅定學(xué)生的愛國思想和信仰，使步入社會的學(xué)生能夠經(jīng)受住社會的思想考驗。

（二）幫助學(xué)生樹立積極向上的世界觀

在人的一生中，不同的人生階段會遇到不同的煩惱和困難。面對這些困難的時候，擁有樂觀心態(tài)的學(xué)生更容易度過這些困難，但內(nèi)心脆弱的學(xué)生很容易陷入這些困難當(dāng)中無法自拔。因此，思政老師應(yīng)該在實際的教學(xué)中把積極進取的人生態(tài)度納入其中，使學(xué)生在潛移默化之中便形成了自己的防御系統(tǒng)。在步入社會之后，也能以一個更加積極向上的心態(tài)來迎接挑戰(zhàn)。

三、傳統(tǒng)文化與思政教育相互結(jié)合的意義

（一）幫助學(xué)生樹立健全的人格

高職院校的在校生大多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，想通過學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)在社會中謀求發(fā)展。這個階段的學(xué)生往往內(nèi)心比較自卑，對于自己的未來也是比較迷茫，沒有自信。但是在中華文化的精髓中，無不彰顯自信的光輝，一些英雄的事跡能夠很好地激發(fā)學(xué)生的斗志。將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化慢慢滲透在高職的思想政治課堂之中，不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生完善健全自身的人格，從而為社會做出貢獻。

（二）提升高職學(xué)生的文化底蘊

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進思想政治教育的課堂中，不僅可以讓學(xué)生在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶中樹立健康、正確的價值觀，還可以增強學(xué)生的文化底蘊。高職學(xué)生在實踐技能方面比較突出，往往在文化底蘊中存在著不足。這便造成了社會大多數(shù)人都對高職出來的學(xué)生有偏見，認為注重技能教育的學(xué)校，對于生活文化的精神教育太薄弱，只能在工廠等制造企業(yè)車間上班，生活沒有追求。如果能把傳統(tǒng)文化深入到高職院校的思政課堂中，使得學(xué)生可以受到中華文化的熏陶，掌握一些歷史典故以及古詩詞等基礎(chǔ)知識。

高職院校應(yīng)當(dāng)把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神和現(xiàn)代青年學(xué)生的思想政治教育相互結(jié)合，相互滲透，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更容易走進現(xiàn)代青年的生活中。只有讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，才能讓學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)到更多知識。同時，也可以讓高職院校的思想政治教育質(zhì)量更上一層樓，這將有利于學(xué)生提高自身的綜合能力。

參考文獻

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