陳妙妙

【摘要】目的：分析中醫(yī)藥高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的必要性。方法：選擇本校2013級(jí)中醫(yī)及中藥專業(yè)學(xué)生50例作為學(xué)生組，另選擇在本院就職3年以上的教師30例作為教師組;以調(diào)查問(wèn)卷形式調(diào)查學(xué)生組和教師組對(duì)于開(kāi)設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課的看法，統(tǒng)計(jì)兩組調(diào)查結(jié)果，分析開(kāi)設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的必要性。結(jié)果：教師組和學(xué)生組調(diào)查結(jié)果均顯示：各條目有必要（有）選項(xiàng)百分比均高于80%，且顯著高于沒(méi)必要（無(wú)）選項(xiàng)百分比，差異顯著p<0.05。結(jié)論：教師及學(xué)生對(duì)于開(kāi)設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)同度較高，因而中醫(yī)藥高等院校學(xué)生有必要學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué);中醫(yī)藥院校;必要性分析;教學(xué)改革

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，是指運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理研究醫(yī)學(xué)信息，獲得量化結(jié)果的一類統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)資料收集、整理、分析具有重要作用，尤其是對(duì)課題研究輔助功能強(qiáng)大，故較多醫(yī)學(xué)專業(yè)選擇開(kāi)始衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程[1]。目前，較多中醫(yī)藥高等院校在部分醫(yī)藥專業(yè)中開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，但是并未全面鋪開(kāi)[2]。為此，本次研究選擇本校2013級(jí)中醫(yī)及中藥專業(yè)學(xué)生50例和本院就職3年以上的教師30例作為研究對(duì)象，對(duì)中醫(yī)藥高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇本校2013級(jí)中醫(yī)及中藥專業(yè)學(xué)生50例作為學(xué)生組，另選擇在本院就職3年以上的教師30例作為教師組。學(xué)生組中，男11例，女39例，年齡20～24歲，平均年齡（22.03±2.16）歲。教師組中，男13例，女17例，年齡28～52歲，平均年齡（40.12±12.24）歲。

1.2 調(diào)查方法

本院自擬衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課必要性調(diào)查表，調(diào)查條目為：你認(rèn)為開(kāi)設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課有無(wú)必要、你覺(jué)得學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有無(wú)用處、你覺(jué)得衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)（未來(lái)或現(xiàn)在）工作有無(wú)幫助、

有無(wú)學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的需求。每個(gè)條目選項(xiàng)為：沒(méi)必要或有必要，有或無(wú);每個(gè)條目只能選擇一個(gè)選項(xiàng)。學(xué)生組和教師組分別調(diào)查1次，當(dāng)場(chǎng)收回調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生組和教師組有效問(wèn)卷收回率均為100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20. 0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析研究數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)， P<0.05 認(rèn)為差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

2 結(jié)果

教師組和學(xué)生組調(diào)查結(jié)果均顯示：各條目有必要（有）選項(xiàng)百分比均高于80%，且顯著高于沒(méi)必要（無(wú)）選項(xiàng)百分比，差異顯著p<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1。

3 討論

我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，中醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也不斷改革優(yōu)化，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化、國(guó)家化發(fā)展趨勢(shì)的人才。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是中醫(yī)藥研究的必需學(xué)科，是貫穿研究終末的研究主線，對(duì)于中醫(yī)藥研究質(zhì)量影響較大。但是，目前中醫(yī)藥高等院校并未開(kāi)設(shè)或不重視衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，在其學(xué)習(xí)價(jià)值方面尚存在爭(zhēng)議，為此，本次研究對(duì)學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)必要性進(jìn)行了調(diào)查分析。本次研究調(diào)查結(jié)果顯示，教師組和學(xué)生組調(diào)查表各條目有必要（有）選項(xiàng)百分比均高于80%，且高于沒(méi)必要（無(wú)）選項(xiàng)百分比，差異顯著p<0.05，可知教師和學(xué)生都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)必要性較強(qiáng)。

目前，大部分中醫(yī)藥高等院校在預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理及部分西醫(yī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生接觸衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)較少，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)量化分析醫(yī)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成課題研究習(xí)慣是較為不利的[3]。我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展速度較快，但是仍落后于西藥，尤其是在醫(yī)學(xué)科研方面相對(duì)較差，缺乏中醫(yī)藥科研人才，因而必須推進(jìn)醫(yī)學(xué)科研發(fā)展，培養(yǎng)一批現(xiàn)代化的中醫(yī)藥科研人才。但是，較多中醫(yī)藥人才文獻(xiàn)研究報(bào)道，中醫(yī)藥人才并不缺乏臨床醫(yī)療技術(shù)，但是在醫(yī)學(xué)資料分析、臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘方面較差，而這些弱點(diǎn)恰好與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容相符，可知中醫(yī)藥人才缺少衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)技能，故主張?jiān)谥嗅t(yī)藥專業(yè)高等教育中增加衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程[4]。作為中醫(yī)藥高等院校，應(yīng)結(jié)合自身開(kāi)設(shè)專業(yè)特征，酌情設(shè)計(jì)各專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，應(yīng)基于學(xué)生需求的分析，選擇重點(diǎn)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)授課。在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知這門課程的重要性;然后在統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)教授中增加學(xué)學(xué)生實(shí)際練習(xí)機(jī)會(huì)，并訓(xùn)練學(xué)生正確解讀文獻(xiàn)研究的能力;最后，應(yīng)逐漸注重指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始課題研究，為未來(lái)醫(yī)學(xué)科研打好基礎(chǔ)[5]。此外，在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生自身數(shù)學(xué)水平，由淺到深設(shè)計(jì)課程，并適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，教師及學(xué)生對(duì)于開(kāi)設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)同度較高，因而中醫(yī)藥高等院校學(xué)生有必要學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，應(yīng)基于中醫(yī)藥高等院校專業(yè)特點(diǎn)，研究設(shè)計(jì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)授課計(jì)劃，使衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)為中醫(yī)藥人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉婷，朱海濱，孫應(yīng)實(shí). 流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)人才在科室發(fā)展中的需求分析[J]. 中國(guó)醫(yī)院管理，2014，8（12）：61-62.

[2]孫娜，劉啟玲，張榮強(qiáng). 中醫(yī)院校衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及效果分析[J]. 統(tǒng)計(jì)與管理，2015，8（12）：12-13.

[3]李瑞鋒，高莉敏，李祺，等. 醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革探討[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（17）：2787-2788.

[4]馮萍，王海平，張偉，等. 醫(yī)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究，2014，6（10）：9-11.

[5]孫娜. 《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》在中醫(yī)藥院校的教學(xué)改革探討[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013，9（20）：295