關(guān)鍵詞 新時(shí)代 中職學(xué)校 思想政治教育 實(shí)效性

基金項(xiàng)目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）年度課題推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)中職德育課堂的研究（201811648）。

作者簡(jiǎn)介：呂莎，廣州市司法職業(yè)學(xué)校，碩士，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G631 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.097

一、新時(shí)代背景下更加重視中職學(xué)校思想政治教育工作的必要性

由于中職學(xué)生所處的年齡段尚且較小，其心智發(fā)育有限。因此，思想政治教育對(duì)于中職教育而言無(wú)疑是一項(xiàng)極為重要的環(huán)節(jié)。良好的思想政治教育是為了能讓中職院校學(xué)生擁有健康的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。因此可以說中職學(xué)校思想政治教育從微觀層面而言起到塑造學(xué)生思想行為觀念的作用，從宏觀層面決定了人才培育的質(zhì)量、社會(huì)與國(guó)家的穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前的中職學(xué)生大多已經(jīng)是“00后”，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活方式、價(jià)值觀念受到巨大影響，這批新生代學(xué)生的思想特點(diǎn)具有鮮明的時(shí)代性，他們具有更強(qiáng)的信息搜集、信息接受以及自主學(xué)習(xí)能力，但與此同時(shí)也更容易收到外界不良信息的影響。由于社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人等多方面的原因，有些中職學(xué)生未能樹立起正確的思想觀念，導(dǎo)致他們的人生態(tài)度、思想觀念也比較消極，對(duì)于自我發(fā)展沒有十分明確的規(guī)劃。因此，新時(shí)代下的新背景，對(duì)于中職思政教育工作而言不僅是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)，我們的思政教育也必須隨之進(jìn)一步的發(fā)展完善。目前國(guó)內(nèi)對(duì)于新生代中職學(xué)校思想政治教育的研究起步較晚，傳統(tǒng)的思想政治教育模式遭遇了極大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這些新時(shí)代下的新背景，我們的思想政治教育要想做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須要緊緊把握時(shí)代的脈搏，同時(shí)抓住習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)核，結(jié)合“00后”中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，探索創(chuàng)新思想政治教育模式，并將思想政治教育與學(xué)生的實(shí)際個(gè)性特征、認(rèn)知能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，不斷通過努力學(xué)習(xí)自我提升，同時(shí)幫助其更好地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于這個(gè)社會(huì)的價(jià)值，從而嚴(yán)格要求自己，指引著自己在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，關(guān)心國(guó)家的一點(diǎn)一滴，利用自己的一己之力，努力成為一名技術(shù)性人才，為祖國(guó)的進(jìn)步添磚添瓦。這也能夠基于如今的新時(shí)期復(fù)雜的時(shí)代背景下，進(jìn)一步提升思想政治工作實(shí)效以及為思想政治教育工作推行積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、新時(shí)代背景下中職學(xué)校思想政治教育工作存在的主要問題

（一）教育內(nèi)容落后，未能激發(fā)學(xué)生認(rèn)同感與精神共鳴

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職學(xué)校在開展思想政治教育工作的開展迎來(lái)了許多有益的積極因素，但與此同時(shí)所需面對(duì)的挑戰(zhàn)也不少。首先，由于思想政治教育具有較強(qiáng)的理論性，這也使得其教育內(nèi)容相對(duì)比較枯燥。而不少學(xué)生之所以選擇中職學(xué)校，其根本訴求是能夠掌握一項(xiàng)謀生技能，帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)而來(lái)，勢(shì)必也導(dǎo)致部分學(xué)生存在一種錯(cuò)誤思想，就是思想政治教育的內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)其是無(wú)意義的，會(huì)耽誤其進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們?cè)谒枷肷蠈?duì)思想政治教育重視程度非常有限，因此更難要求其能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，作為青年群體的組成部分，中職學(xué)生同樣傾向于追求新鮮事物。智能設(shè)備影響著人們生活的方方面面，手機(jī)、電腦等設(shè)備也成為中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的必需品，運(yùn)用智能設(shè)備，及時(shí)有效獲取新鮮、獵奇的資訊信息，這對(duì)于中職學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。而思想政治教育中涉及的許多內(nèi)容則被常常會(huì)被其視作“老舊事物”，尤其是以往教材中老生常談的那些教育素材，很難引起當(dāng)代學(xué)生的興趣，部分學(xué)生甚至?xí)?duì)思想政治教育存在排斥心理。造成這一現(xiàn)象的根本原因就在于當(dāng)前所使用的教育內(nèi)容較為陳舊、落后，教育工作的開展嚴(yán)重缺乏實(shí)效性。最后，大部分中職學(xué)校采取單一的程序化教育形式設(shè)置思想政治教育的工作內(nèi)容，這種所謂“權(quán)威”的姿態(tài)將思想政治教育同中職學(xué)生的日常生活拉得更遠(yuǎn)，生硬的傳播方式、僵化的思想理念、乏味單調(diào)的課堂語(yǔ)言，使得學(xué)生對(duì)于思政課能逃則逃，根本無(wú)法產(chǎn)生認(rèn)同感與精神上的共鳴。

（二）教育方式單一，對(duì)學(xué)生思想指導(dǎo)意義不大

現(xiàn)階段，中職學(xué)校思想政治教育工作的開展形式除了課上的知識(shí)講授之外，多以聽匯報(bào)、推薦閱讀相關(guān)書籍為主。反觀類似社團(tuán)活動(dòng)這樣為大部分學(xué)生所青睞的活動(dòng)形式學(xué)校卻大多未曾加以利用。因此，以上單一的教育途徑很難收到學(xué)生積極的反饋。例如在向?qū)W生傳遞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的相關(guān)內(nèi)容后，大多會(huì)布置學(xué)生完成一篇聽后感、讀后感、觀后感。然而，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，學(xué)生普遍采取網(wǎng)上搜集資料的方式，略加整合就得到一篇篇“聽后感”“讀后感”“觀后感”，很難對(duì)其真正內(nèi)涵進(jìn)行深入了解。因此，這些所謂的思想?yún)R報(bào)并非學(xué)生自身感受與想法的表達(dá)，僅僅作為一種任務(wù)、一種作業(yè)，很難有效發(fā)揮思想政治教育工作的指導(dǎo)作用。在中職思政課堂中，由于反饋機(jī)制缺乏科學(xué)性、合理性，評(píng)價(jià)方法單一且有效性不足，導(dǎo)致這門課程的開展往往流于形式，也就使其實(shí)效性不能得到有效的增長(zhǎng)與加強(qiáng)。

三、基于新時(shí)代背景提升中職學(xué)校思想政治教育實(shí)效性的具體策略

在十九大報(bào)告當(dāng)中，習(xí)近平總書記明確了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一新的歷史方位，同時(shí)指出對(duì)于中華民族偉大復(fù)興而言，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工程。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校的思政教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以黨的十九大精神與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)作為工作中心，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教學(xué)質(zhì)量。具體而言應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面著手，構(gòu)建起新時(shí)代中職學(xué)生所真正期待的思想政治教育：

（一）確立科學(xué)的思政教育目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)置思政課程體系

基于教育目標(biāo)設(shè)置的思想政治教育課程應(yīng)切合實(shí)際，符合科學(xué)性、系統(tǒng)性、階段性特點(diǎn)。根據(jù)中職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)階段設(shè)置相對(duì)應(yīng)的思政教育課程。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，其正處于過渡期，思想與行為模式具有不確定性，價(jià)值觀念的形成還不穩(wěn)固，此時(shí)思想政治教育應(yīng)當(dāng)以正確價(jià)值觀的樹立為基礎(chǔ)目標(biāo);二年級(jí)的學(xué)生往往已經(jīng)養(yǎng)成了自身的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，生活漸趨穩(wěn)定，此時(shí)或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良習(xí)慣和不良思想。在這種情況下，思想文化教育要將對(duì)學(xué)生開拓精神、堅(jiān)強(qiáng)意志力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，以免學(xué)生的發(fā)展道路走向偏差;對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，其即將進(jìn)入社會(huì)，各式各樣的難題與挑戰(zhàn)接踵而來(lái)，此時(shí)思想政治教育要以提升學(xué)生抗壓能力為目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立職業(yè)觀念。

（二）優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新教育理念

首先，學(xué)校應(yīng)該注重全面增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和自身素質(zhì)，教育工作者的政治素養(yǎng)必須要過硬，這樣才能在社會(huì)上各種復(fù)雜的言論、思潮中能夠始終保持堅(jiān)定的政治觀念與正確的人生觀、世界觀、道德觀與價(jià)值觀等，從而能夠以身作則為學(xué)生做好榜樣示范。學(xué)校一方面可以組織教師的教育培訓(xùn)，另一方面也可以組織一些非正式交流研討會(huì)。其次，教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣。積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的便利，將互聯(lián)網(wǎng)作為自我學(xué)習(xí)提升和實(shí)施思想政治教育的有效途徑。再次，學(xué)校及教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要嚴(yán)格以學(xué)生為中心，尤其是尊重00后的個(gè)性特征，他們能夠接受理性的引導(dǎo)教育但不愿意為權(quán)威所壓制，這就要求老師要主動(dòng)放下架子與學(xué)生平等交流，通過添加他們的微信、QQ等從而與他們進(jìn)行更加平等深入的交流，潛移默化地宣揚(yáng)正確的政治觀念、價(jià)值觀與人生觀等，并為他們答疑解惑。

（三）革新教育載體，豐富教育方式與內(nèi)容

在教育方面，學(xué)校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)陳舊的教育方法、內(nèi)容等，而要對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想行為高度關(guān)注，將政治思想教育充分融入他們的生活，而不是僅僅只單向灌輸講授理論知識(shí)。學(xué)校要將正確的教學(xué)方式向教師進(jìn)行普及，對(duì)教師的教學(xué)成果采取多樣化的考核模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也采取創(chuàng)新的評(píng)價(jià)模式，而非原來(lái)僅僅只以一兩次分?jǐn)?shù)來(lái)決定。

作為教師，也需要以實(shí)效性為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心讓學(xué)生暢所欲言，充分感受到思想政治教育的魅力。教師可以采取小組討論、辯論賽的形式，讓學(xué)生能夠參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)，而非只是處于單向被動(dòng)接受的地位，學(xué)生可以表達(dá)出自己的真實(shí)想法，教師再對(duì)其中的問題進(jìn)行糾正，就能夠起到事半功倍的作用。

學(xué)校還應(yīng)該多組織一些校內(nèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)，參觀紅色革命景點(diǎn)等，感染學(xué)生的情操，堅(jiān)定他們的理想信念。

其次，傳統(tǒng)思政教育主要以教材知識(shí)為主，缺乏理論與實(shí)際的結(jié)合，以“填鴨式”的方式向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽視學(xué)生個(gè)人興趣。很多教育內(nèi)容是狹窄、過時(shí)的，但當(dāng)前我們所處的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體技術(shù)的發(fā)展使思想政治教育模式的革新成為可能。智能設(shè)備、多媒體平臺(tái)使得信息傳播體現(xiàn)出顯著的便捷性、互助性等特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體載體，讓思想政治教育內(nèi)容能夠更加直觀生動(dòng)呈現(xiàn)，吸引學(xué)生們觀看思考的興趣。

新媒體平臺(tái)作為中職思想政治教育一項(xiàng)重要載體，能夠?qū)逃问竭M(jìn)行極大豐富。中職思政教育應(yīng)當(dāng)努力占取這一新陣地。一方面，對(duì)于網(wǎng)上各種魚龍混雜的思潮言論，教師要努力提升學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生能夠不為一些落后反動(dòng)言論所影響。另一方面，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的增強(qiáng)，吸引學(xué)生主動(dòng)接受思想教育，讓預(yù)期的教育目標(biāo)得到完成，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前這樣一個(gè)新時(shí)代的背景下，中職院校必須更加重視“00后”學(xué)生的思想狀況，著力幫助他們建立起正確的理想與信念，一方面要加強(qiáng)思想政治教育的整理力度，另一方面更重要的是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，構(gòu)建更為多元的教學(xué)體系，充分尊重“00后”中職學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，根據(jù)其發(fā)展的實(shí)際需要設(shè)置課程，從而為其健康的成長(zhǎng)、成才保駕護(hù)航。

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