李姍 程芳穎

摘 要：漢語國際教育專業(yè)作為新興專業(yè)，近年來得到快速發(fā)展，數(shù)十年時間已發(fā)展成為高校的熱門專業(yè)。但是伴隨著市場經(jīng)濟的變化，漢語國際教育專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如學(xué)生就業(yè)難、職業(yè)能力不高等，這嚴(yán)重制約了漢語國際教育專業(yè)的進一步發(fā)展。因此，民辦高校很有必要進一步強化漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文主要以民辦高校漢語國際教育專業(yè)為主題展開分析，從專業(yè)課堂教學(xué)、課外專業(yè)實踐兩個方面探討了如何培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，以期為相關(guān)教育工作者提供一些具有參考價值的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校;漢語國際教育專業(yè);職業(yè)能力;培養(yǎng)

漢語國際教育專業(yè)最早于1985年開設(shè)在北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)等本科院校。在中國文化走出去和世界漢語熱的背景下，伴隨著國家綜合實力的提升，漢語國際推廣上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，漢語國際教育專業(yè)借此契機也得到了快速發(fā)展，并已經(jīng)發(fā)展成為全國各大高校的熱門專業(yè)。2016年4月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，為提高漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力指明了方向。但是，基于漢語國際教育專業(yè)整體發(fā)展的角度而言，民辦高校在開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的過程中，仍然面臨著漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)就業(yè)難、職業(yè)能力不高等困境，這極不利于漢語國際教育專業(yè)的進一步發(fā)展。因此，民辦高校有必要立足于自身發(fā)展現(xiàn)狀，強化漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。唯有如此，才能促進漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

1 專業(yè)課堂教學(xué)活動以實踐、技能訓(xùn)練為主

民辦高校漢語國際教育專業(yè)課程方面，重點強化學(xué)生對外漢語教學(xué)能力的培養(yǎng)，以《對外漢語語法教學(xué)》為例，專業(yè)教師要在教學(xué)實踐中，要以實踐、技能訓(xùn)練為主，只運用少量時間介紹對外漢語語法相關(guān)理論內(nèi)容，為實踐和技能訓(xùn)練補充理論知識。

1.1 專業(yè)理論知識講解

《對外漢語語法教學(xué)》課程正式授課之前，專業(yè)教師要了解本課程的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)理論知識，并在課堂初期將其簡單介紹給學(xué)生聽，便于學(xué)生對《對外漢語語法教學(xué)》的相關(guān)概念形成一個初步認(rèn)知。例如，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確理論語法和語法教學(xué)兩者之間的區(qū)別，專業(yè)教師可以系統(tǒng)地介紹對外漢語語法教學(xué)通用方法、通用程序等，讓學(xué)生大致了解如何將漢語語法教授給外國人，并系統(tǒng)掌握對外漢語教學(xué)的語法體系。這樣一來，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，就可以在漢語語法傳授過程中，尊重外國人的語法習(xí)慣，從而不會在授課過程中，強制性的灌輸漢語語法知識，而是采用一種符合外國人語法習(xí)慣的方式，傳授外國人漢語語法，從而有利于對外國人的漢語語法教學(xué)質(zhì)量的提高。除此之外，學(xué)生在對外漢語語法仿真教學(xué)過程中，專業(yè)教師要幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握各個漢語語法項目中的語法理論知識，為學(xué)生對外國人系統(tǒng)講解漢語語法提供理論知識保障。同時為了切實提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，要告知學(xué)生對外國人進行漢語教學(xué)時的一些注意事項。唯有如此，學(xué)生才能系統(tǒng)掌握對外漢語教學(xué)中的理論知識，并充分了解教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題，為學(xué)生對外國人的漢語教學(xué)順利進行提供保障。

1.2 學(xué)生教學(xué)模擬

《對外漢語語法教學(xué)》課程中，學(xué)生模擬教學(xué)內(nèi)容具體包括常用語法項目、重點語法項目，要求學(xué)生必須參與其中，讓學(xué)生在項目訓(xùn)練中，掌握相關(guān)知識和提升能力。專業(yè)教師在介紹語法項目的基本理論和教學(xué)中的注意事項之后，會安排學(xué)生逐個進行模擬教學(xué)訓(xùn)練。通過這種方式，學(xué)生就可以在學(xué)期結(jié)束之后，即可掌握語法項目相關(guān)的理論知識和教學(xué)注意事項。同時，重要語法項目的教學(xué)，也可以在模擬教學(xué)之后，按照課堂授課流程完成一次有效的對外漢語試講。這種教學(xué)模擬最大價值在于可以讓學(xué)生在項目實踐中，不斷提高實踐教學(xué)能力，從而有利于學(xué)生職業(yè)能力的提升。

1.3 學(xué)生評價

學(xué)生在模擬教學(xué)過程中，其余沒有模擬教學(xué)的學(xué)生扮演好觀眾角色的同時，扮演好教師的角色，即沒有參與模擬的學(xué)生，除了要認(rèn)真觀看模擬教學(xué)之外，還要立足于個人教學(xué)觀念，對教學(xué)過程進行評價，并將評價結(jié)果記錄下來。待學(xué)生模擬教學(xué)活動結(jié)束之后，要求全體學(xué)生共同參與進行教學(xué)評價。在此過程中，學(xué)生對不同的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)可以進行踴躍發(fā)言，并相互討論。通過這種方式，一方面，學(xué)生可以在討論當(dāng)中有效培養(yǎng)交際能力和團隊精神;另一方面可以讓學(xué)生在有效的討論中發(fā)現(xiàn)一套更好的教學(xué)方法。另外，學(xué)生獨立評價試講學(xué)生的教學(xué)過程，可以進一步了解這種教學(xué)方法中存在的缺陷，一方面可以給沒有進行試講的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法提供一些依據(jù);另一方面可以優(yōu)化自己的教學(xué)方法和規(guī)避此類問題提供依據(jù)。

1.4 教師評價

教師評價要更改傳統(tǒng)單一的標(biāo)準(zhǔn)化評價方式，要融合其他學(xué)生的評價資料，立足于個性化發(fā)展原則，科學(xué)指出試講學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)方法的優(yōu)缺點，針對一些比較優(yōu)秀的教學(xué)方法和觀點，要及時進行歸納總結(jié)，并組織學(xué)生進行討論，以此進一步完善教學(xué)方法，供學(xué)生今后在對外漢語教學(xué)中使用，為提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量提供保障。另外，專業(yè)教師要在評價環(huán)節(jié)，再次強調(diào)語法項目教學(xué)中的注意事項，并為學(xué)生總結(jié)一套完善的語法教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠今后的對外國人的漢語教學(xué)中，熟練運用教學(xué)方法，從而有助于提高學(xué)生職業(yè)能力的提高。

2 課外實踐活動內(nèi)容以職業(yè)技能訓(xùn)練為主

民辦高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要強調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合的方式，開展與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能訓(xùn)練活動，以此進一步強化漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的各項職業(yè)能力。需強調(diào)的是不同階段的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不同，與之相對應(yīng)的職業(yè)能力也存在一定的差異。因此，教師在開展課外實踐活動時，要綜合考慮學(xué)生專業(yè)課內(nèi)容和年級，根據(jù)對外漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求，以不同的形式對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練。之所以如此，是因為運用不同的形式展開技能訓(xùn)練活動，可以讓學(xué)生對技能訓(xùn)練具有濃厚的興趣，才能保證學(xué)生積極參與到技能訓(xùn)練中，唯有如此，才能保證學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練中不斷提高職業(yè)能力。

2.1 語言文字基本功訓(xùn)練

民辦高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力所涉及的內(nèi)容較多，語言文字基本功作為其重要內(nèi)容之一，在實踐周進行的職業(yè)技能訓(xùn)練中，可以開展多種形式的訓(xùn)練活動，如楷體硬筆書法評比、粉筆字比賽等，以期強化學(xué)生的漢字書寫能力。通過上述活動，能夠提高大學(xué)生語言文化素質(zhì)、提升語言文字應(yīng)用能力，對鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、親近經(jīng)典、感受經(jīng)典十分有效，能夠鍛煉學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的語言文字能力與語言文化教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生語言文字規(guī)范素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

2.2 教學(xué)實踐能力訓(xùn)練

民辦高校通過漢語國際教育專業(yè)教學(xué)技能大賽，能夠促進人才培養(yǎng)模式的改革，提高漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。舉行漢語國際教育專業(yè)教學(xué)技能大賽應(yīng)成為民辦高校漢語國際教育專業(yè)的常規(guī)教學(xué)活動之一。教學(xué)實踐能力作為民辦高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力之一，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)中有著舉足輕重的作用。民辦高校可以通過漢語國際教育專業(yè)教學(xué)技能大賽活動，有效強化學(xué)生對外漢語教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。在漢語國際教育專業(yè)教學(xué)技能大賽活動中，選取常用語法、重點語法等，讓學(xué)生在課余時間進行實踐模擬教學(xué)，以期通過實踐訓(xùn)練綜合提升學(xué)生對外漢語教學(xué)能力。同時，學(xué)生模擬教學(xué)過程中，其他學(xué)生和教師也要參與其中，扮演好學(xué)習(xí)者的角色，目的在于營造真實課堂的氛圍，提高模擬課堂的逼真度，同時，要求教師和沒有參與的學(xué)生圍繞參加試講的學(xué)生的儀容儀表、言語表達等進行總結(jié)、反思，并在此基礎(chǔ)上提出一些自己的意見、建議，讓模擬教學(xué)變得不再是單一目標(biāo)的比賽活動，而是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步的過程，以此有效強化民辦高校學(xué)生對外漢語教學(xué)實踐能力。

2.3 文化傳播能力和外語能力訓(xùn)練

民辦高校漢語國際教育專業(yè)實踐周，除了開展上述職業(yè)技能訓(xùn)練活動之外，還可以開展中華民族傳統(tǒng)文化知識競賽活動。在職業(yè)技能訓(xùn)練活動開展之前，教師要結(jié)合職能技能訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間通過多種方式自主查閱資料，積累大量傳統(tǒng)文化知識。中國傳統(tǒng)文化知識競賽活動中，分初賽和決賽兩個階段進行，初賽階段要求漢語國際教育專業(yè)全體學(xué)生參與進來?；诖耍褶k高校漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生都要認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作，以此不斷夯實傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)。初賽之后，凡是通過初賽的優(yōu)秀選手，進入到?jīng)Q賽中繼續(xù)比賽。決賽中，要求學(xué)生除了知曉傳統(tǒng)文化知識之外，還要了解文化的淵源。除此之外，民辦高校漢語國際教育專業(yè)實踐周還可以開展傳統(tǒng)文化匯報活動，要求學(xué)生廣泛涉獵中國傳統(tǒng)文化知識，為學(xué)生廣泛傳播中國傳統(tǒng)文化夯實文化知識基礎(chǔ)。

2.4 跨文化交際能力訓(xùn)練

民辦高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力中，跨文化交際能力作為重要組成部分，直接關(guān)系到對外漢語教學(xué)效果。因此，在課外實踐活動中，要結(jié)合民辦高校漢語國際教育專業(yè)要求，開展與之相關(guān)的跨文化案例分析活動，并在活動之前，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、文獻等渠道了解各個國家的文化、民俗、習(xí)慣等，并以此為依據(jù)，進一步明確不同國家之間的文化沖突現(xiàn)象及其應(yīng)對方法。在活動正式開展過程中，專業(yè)教師要事前結(jié)合教學(xué)需求，準(zhǔn)備與之相關(guān)的跨文化案例，后讓學(xué)生通過隨機抽簽方式，選擇文化案例進行分析，并提出個人見解，而教師和其余學(xué)生也要參與到討論當(dāng)中。最后，教師對學(xué)生的解決方案進行歸納總結(jié)，并從中選出比較好的解決方案，讓學(xué)生了解如何有效解決不同跨文化問題。同時借助文化交流活動，讓學(xué)生了解不同國家、不同民族的價值觀等，以此有效強化學(xué)生跨文化問題處理能力，為學(xué)生適應(yīng)跨文化生活提供保障。

3 結(jié)語

綜上所述，民辦高校漢語國際教育專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，是提高民辦高校漢語國際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，也是促進民辦高校漢語國際教育專業(yè)進一步發(fā)展的重要措施。因此，民辦高校有必要高度認(rèn)識漢語國際教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并在實踐中通過有針對性地職業(yè)技能訓(xùn)練，有效強化學(xué)生職業(yè)能力，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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