鐘銀花

摘? ? 要： 在新課程改革的影響下，初中地理教學活動迎來了新的變化。初中地理教學活動可以幫助學生更好地掌握學習內容。在這一過程中，教師應當探索教學內容，不斷增強教學的有效性，并且將相關的活動開展策略運用到實際教學之中，只有這樣才能提高學生的學習能力，增加知識儲備，提高教學質量。教師要根據(jù)學生的學習情況選擇學習方法，幫助學生理解活動開展方式對學習的好處，促使學生進一步優(yōu)化探索。

關鍵詞： 初中地理? ? 活動開展

隨著新課程改革的進一步深化，初中教育重點已經(jīng)不僅僅局限于學習過程及教學結果，更多地表現(xiàn)在相關的學習感受和學習效率上。初中教師能否有效提高學生的學習效率，并激發(fā)學生的學習興趣，是初中教學中被逐步重視的點。在教學過程中，初中地理老師不斷運用新的教學方式進行初中教學活動，運用相關的活動開展策略，有效提高學生的學習效率，保證學生在學習過程中得到相關鍛煉，提高學生對于學科的興趣和掌握程度，保證學生的學習質量。

一、體驗學習法的意義

在初中地理教學過程中，實施活動開展策略的目的是增加學生的參與度，并且?guī)椭鷮W生更好地進行相關知識的學習和認知。初中地理教師在地理課程教學過程中，通過設定一定的教學場景，幫助學生參與教學場景，并學習。在這一過程中，初中學生可以提高學習效率，并自我反思，實現(xiàn)更好的學習。在學習過程中，通過反思教學活動，學習者還可以對學到的內容進行解析，并且保持比較愉悅的心情，初中學生接受知識的效率可以更高，還可以增強學生的參與感。通過學習方式，學生可以更好地表現(xiàn)出個性，實現(xiàn)真正發(fā)展。在學習過程中，學生可以通過主動學習，增加學習體驗，保持主動參與的學習狀態(tài)。在學習過程中，學生學到的內容是通過主動學習得來的，幫助學生記憶，保證學習的有效性。而且通過主動參與活動學習，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進行彌補。

二、體驗學習法的成效

1.提升學生的學習積極性

在初中地理教學過程中，初中教師能否激發(fā)學生的興趣，是一個十分重要的問題。在知識講解過程中，引導學生參與活動，并且運用游戲的方式進行相關知識教學，可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，并且提高學生的學習效率。在教學過程中，老師可以主動運用相關的知識點進行相關內容和學習活動的設計。比如在活動設計過程中，在講解“天氣與氣候”內容的過程中，初中教師可以進行相關設計，幫助學生了解相關情況。組織小組討論，幫助學生進行相關內容的討論。合作討論會加深學生的學習記憶點，并且?guī)椭鷮W生進行相關知識的匯總和分類歸納，提高學生對于知識點的理解能力。

2.對學生的生活實踐有指導作用

在初中地理教學過程中，通過開展活動進行相關知識教學活動，可以幫助學生更好地運用相關知識點，幫助學生體驗學習相關課程。在教學環(huán)境下，學生可以更好地將學到的知識運用到實際學習中，并且能夠將學到的知識在實踐中不斷鍛煉。在學習過程中，比如在講授有關地形地貌的過程中，初中教師通過活動的進一步展開，引導學生進行知識的學習與探索，并且?guī)椭鷮W生進行身邊地形的探索。在這個過程中，學生可更好地總結自身經(jīng)常遇到的知識點，并且將這些知識點進一步總結和歸納，而且在教學過程中，活動展開方式可以借助多媒體工具，老師可以運用多媒體工具對初中學生進行直觀教學，幫助學生更好地理解學習內容，并且有效記憶相關知識點。

3.幫助學生加強記憶知識點

在實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)通過知識點的進一步學習，學生在體驗學習中從被動轉化為主動，調動主觀能動性，大大提高地理課堂學習效率;學生還會同其他學生開展合作學習，培養(yǎng)團結合作意識;此外，學生還會反思學習過程，找到自己的不足，從而一生受益。

三、將活動展開策略運用到初中地理教學中的具體方向

1.提高對學習環(huán)境的重視程度

在初中地理教學過程中，老師應該根據(jù)實際情況進行初中知識教學。通過活動展開策略進行初中地理知識的教學，學生可以更好地掌握學習的內容，提高課堂學習的整體質量。在活動開展過程中，老師應該根據(jù)學生的實際情況營造學習環(huán)境，并且初中地理教師要重新認知學習環(huán)境的重要性，保證對學習環(huán)境的認知，這樣可以保證學習質量的提高。另外，在知識講解過程中，通過活動展開方式進行教學的時候，老師要注意學生對自身學習感受的陳述，并加以重視，幫助學生解決相關知識的理解和問題。在實施活動開展策略時，老師要注意對學生不理解的地方進行進一步跟進，重視學生的反饋。在良好的學習環(huán)境下，學生會感覺課堂學習是一種享受，課堂學習會更加努力，獲得比較大的收獲。其次，教師要多對學生進行鼓勵，讓學生知道老師很看好自己;最后，教師可以將課堂的最后10分鐘作為自我評價環(huán)節(jié)，可以讓學生講一講自己的收獲和不理解的地方，幫助學生更好地提高自己。

2.教師要明確定位

在教學過程中，老師實施活動開展策略進行地理課程的講授工作時，需要明確自身的工作定位。在課堂內容講解過程中，老師的角色是引導學生學習，并且?guī)椭鷮W生自主解決學習中的難點，主動掌握知識點。這并不意味著老師可以在地理知識的講解過程中抽離出來，老師的指導不能夠缺失，因為離開了老師的指導，學生的學習過程將無法明確，并且學習過程中，學生的學習效率和質量有可能達不到指定的要求。初中生因為本身的學習能力及知識的限制，在初中地理知識學習過程中，不一定能夠完全實現(xiàn)自主學習，還需要在學習過程中得到一定的指導。在實際教學過程中，部分老師通過開展活動的方式進行相關地理知識教學，沒有把控好教學進度，甚至脫離教學過程，只是通過放映PPT的方式，讓學生自主學習，在一定程度上導致學生的學習進度緩慢，無法有效學習。在實際教學過程中，老師應該針對學習內容進行相應的引導，并且在引導過程中，根據(jù)學生的學習情況進行相關知識的講解，在保證學習自主性的前提下，及時解決知識中的難點等，真正實現(xiàn)教學知識點的鞏固。

3.恰當選擇教學內容

在運用活動開展方式進行知識講解和學習的過程中，初中教師應當注意區(qū)別地理知識的不同學習方法。通過活動開展的方式進行相關知識學習時，應當注意區(qū)別對待地理知識。在運用新的教學方式進行初中地理知識講解的過程中，并不意味著將地理中的知識點全部通過活動展開方式進行講解。地理課本中的部分知識點并不適合通過活動教學方式進行，這一點在教學中應該被初中教師清晰地認識到。在初中地理活動開展方式講解過程中，老師應當注意選擇教學內容。對于適合學生自主討論與參與學習的，老師要根據(jù)學生的實際情況及學習能力進行相關活動設計，并在此基礎上進行相關教學內容設計和學習。對于不適合學生主動學習的，老師應該在教學過程中適當引導，幫助學生掌握知識點。在初中地理活動開展過程中，老師應當認識到學習的區(qū)別與差異，不能夠為了響應活動展開方式，而盲目對教授的課程進行相關課程設計，忽略學生的自主學習能力及課程的難度。在體驗學習法中，特別重要的一點是教學內容的選擇，在很大程度上影響學生是否愿意參與到教學活動中。學生對教學內容有著濃厚的興趣，自然有著非常高的積極性，地理學習更加高效。教師必須恰當選擇教學內容，首先要分析學生對什么事物感興趣及學生的水平，針對性地制定出學習任務;其次，教師要選擇重點的地理知識，通過體驗學習幫助學生更好地理解;最后，教師要選擇有益于學生成長的地理知識，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結語

體驗學習法會讓課堂學習變得更加高效。在初中地理教學中，教師要提高對學習環(huán)境的重視程度，對于自身要有明確的定位，恰當選擇教學內容，只有這樣，才能不斷提高初中地理課堂教學質量。

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