苗暢

摘? ? 要： 為了解高職院校涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加學(xué)院雅思考試培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為進(jìn)一步改革與合理化學(xué)院雅思考試培訓(xùn)模式提供理論與實(shí)踐依據(jù)，采用目的抽樣法選擇在某高職院校參加雅思考試培訓(xùn)的15名學(xué)生作為研究對(duì)象，以電話隨訪的方式對(duì)學(xué)生參加雅思考試培訓(xùn)的體驗(yàn)進(jìn)行深度訪談，采用Colaizzi內(nèi)容分析法對(duì)資料進(jìn)行整理和分析。在體驗(yàn)反饋方面提煉出四個(gè)主題：對(duì)雅思培訓(xùn)的認(rèn)知;參加學(xué)院雅思培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)與收獲;對(duì)學(xué)院現(xiàn)有培訓(xùn)模式的看法;參加雅思培訓(xùn)的體驗(yàn)感受與建議，得出有針對(duì)性的改革對(duì)策：增設(shè)入學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)置，縮減精讀課程比例，適當(dāng)增加自主學(xué)習(xí)課程時(shí)間，教學(xué)的同時(shí)注重心態(tài)的引導(dǎo)，培養(yǎng)適合世界醫(yī)療市場(chǎng)需要的高素質(zhì)涉外護(hù)理人員。

關(guān)鍵詞： 涉外護(hù)理專業(yè)? ? 雅思培訓(xùn)? ? 質(zhì)性研究

近些年來，國(guó)內(nèi)外醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人員的需求與日俱增，全球化進(jìn)程加快使涉外護(hù)理人員相關(guān)職業(yè)得以快速發(fā)展。給我國(guó)護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供了走向世界的機(jī)遇，隨之帶動(dòng)了涉外護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)際市場(chǎng)對(duì)護(hù)理人才的語言能力要求逐漸提高，學(xué)生必須既掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能，又熟練掌握涉外護(hù)理知識(shí)及基礎(chǔ)外語和護(hù)理專業(yè)外語。

國(guó)際英語測(cè)試系統(tǒng)（International English Language Testing System），簡(jiǎn)稱雅思考試（IELTS），是由英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署共同管理的國(guó)際性英語標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試。測(cè)試面對(duì)準(zhǔn)備在以英語作為交流語言的國(guó)家與地區(qū)留學(xué)或就業(yè)的人，旨在考查測(cè)試對(duì)象的英語水平。雅思語言測(cè)試是基于交際語言測(cè)試?yán)碚摰?，?qiáng)調(diào)語言能力、社會(huì)語言能力、話語能力和應(yīng)對(duì)能力。據(jù)英國(guó)最新簽證政策，申請(qǐng)留學(xué)英國(guó)本科及以上學(xué)位課程的學(xué)生，雅思各單項(xiàng)成績(jī)必須高于5.5，加拿大高等院校普遍將直接錄取標(biāo)準(zhǔn)定位為雅思6.5，美國(guó)多數(shù)本科院校對(duì)申請(qǐng)者雅思成績(jī)要求為5.5分—6.0分，錄取所需最低分?jǐn)?shù)線依據(jù)各國(guó)各院校設(shè)定。雅思考試由聽力、閱讀、寫作、口語組成，真實(shí)評(píng)價(jià)考生的英語表達(dá)能力及語言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，如何讓中專學(xué)生雅思成績(jī)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，順利出國(guó)學(xué)習(xí)或工作，是涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)。

我校于2017年開展了首批雅思考試培訓(xùn)課程，經(jīng)過兩期課程試行，取得了顯著的教學(xué)效果。本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究方法，探究高職涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加雅思課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課程需求，以深入了解雅思考試培訓(xùn)質(zhì)量，為進(jìn)一步完善雅思培訓(xùn)模式提供參考。

1.對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。

2019年11月，采用目的抽樣法，選取河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院第2期及第3期雅思考試培訓(xùn)班部分學(xué)生作為研究對(duì)象，所有研究樣本均來自該校涉外護(hù)理專業(yè)。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）知悉本研究目的，并自愿參與本研究;（2）參與并完成全部雅思考試課程培訓(xùn)。樣本量的確定以受訪者的資料重復(fù)出現(xiàn)，且資料分析不再以新的主題呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，最終納入15名涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生，均為女生。訪談隱去研究對(duì)象的真實(shí)姓名，并按S1～S15對(duì)其進(jìn)行編碼。

1.2研究方法。

1.2.1培訓(xùn)方案

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生參加培訓(xùn)后雅思分?jǐn)?shù)達(dá)到該生申請(qǐng)國(guó)外院校或國(guó)外護(hù)理機(jī)構(gòu)工作的最低分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，將其培養(yǎng)為具有扎實(shí)護(hù)理理論基礎(chǔ)及外語語言運(yùn)用能力的綜合型人才。課程歷時(shí)5個(gè)月，包括英語精讀、英語語法、英語寫作、英語聽力、英語口語5門課程。

1.2.2資料收集

以質(zhì)性研究的現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)。現(xiàn)象學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)在本研究中為學(xué)生參加雅思培訓(xùn)的體驗(yàn)感受?；谘芯磕康臄M定訪談提綱：（1）如何認(rèn)識(shí)雅思考試？（2）為什么參加雅思培訓(xùn)？（3）對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式有何看法（包括各門課程所占比例與時(shí)間安排是否合理，教學(xué)方法等）？（4）參加雅思培訓(xùn)對(duì)你有何幫助（包括語言掌握、生活習(xí)慣、對(duì)今后職業(yè)發(fā)展等）及你對(duì)本校雅思培訓(xùn)的建議？訪談前向研究對(duì)象做充分的解釋，說明訪談目的、方法和內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)保密原則，研究對(duì)象隨時(shí)有權(quán)終止。在取得知情同意后進(jìn)行訪談并做好記錄。電話訪談安排在研究對(duì)象業(yè)余不受干擾的時(shí)間段，每次訪談時(shí)間為30min～1h。研究者不對(duì)研究對(duì)象施加任何暗示與誘導(dǎo)，任其自然發(fā)展，避免產(chǎn)生“偏好效應(yīng)”。研究者靈活調(diào)整提問順序，并采用追問、重復(fù)、總結(jié)等技巧與訪談對(duì)象確認(rèn)信息的準(zhǔn)確性。

1.2.3資料分析

訪談結(jié)束后研究者運(yùn)用Colaizzi七步資料分析法對(duì)資料進(jìn)行分析。訪談后將電話隨訪獲取的信息轉(zhuǎn)換為文本資料，并將文本返回研究對(duì)象確認(rèn)，確保準(zhǔn)確性與真實(shí)性。分析，歸納并提煉意義，將有意義的共同概念或描述進(jìn)行整合，總結(jié)出本研究的主題。

2.結(jié)果

2.1主題1：對(duì)雅思培訓(xùn)的認(rèn)知。

10名受訪者中有8名通過學(xué)校組織的留學(xué)說明會(huì)了解雅思培訓(xùn)，另外2名經(jīng)上屆雅思培訓(xùn)班學(xué)員介紹初步認(rèn)識(shí)雅思培訓(xùn)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加雅思培訓(xùn)并通過考試是其走出國(guó)門的敲門磚。S2：“通過老師的介紹，我知道了雅思考試和雅思培訓(xùn)班，因?yàn)橄氤鰢?guó)，必須要通過雅思考試。”部分學(xué)生認(rèn)為參加雅思培訓(xùn)是快速提高英語能力的途徑。S6：“雅思培訓(xùn)可以讓我們?cè)诙唐趦?nèi)通過高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)提高英語成績(jī)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法?！盨10：“雅思培訓(xùn)可以提高英語能力，為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。”一些學(xué)生認(rèn)為參加雅思培訓(xùn)是其改變?nèi)松钠鯔C(jī)。S3：“參加培訓(xùn)給自己以后的人生多鋪一條路?！盨8：“參加雅思培訓(xùn)不僅是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還是一個(gè)重要的人生機(jī)遇?！?/p>

2.2主題2：參加學(xué)院雅思培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)與收獲。

（1）出國(guó)目標(biāo)明確，就業(yè)機(jī)會(huì)更多。10名受訪者全部有著明確的出國(guó)學(xué)習(xí)或工作的目標(biāo)，表示參加培訓(xùn)主要是通過培訓(xùn)取得理想的雅思成績(jī)，滿足出國(guó)的基本條件。S8：“參加雅思培訓(xùn)可以通過學(xué)習(xí)不斷提高英語聽說讀寫的能力，從而達(dá)到一個(gè)理想的雅思成績(jī)，最重要的是雅思分?jǐn)?shù)是出國(guó)繼續(xù)深造的一個(gè)必備條件?！辈糠滞瑢W(xué)認(rèn)為參加培訓(xùn)可以讓他們?cè)诼殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)語言優(yōu)勢(shì)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。S6：“國(guó)內(nèi)的醫(yī)院不斷向國(guó)際醫(yī)院方向發(fā)展，作為一名護(hù)士，熟練掌握英語已成為我進(jìn)入大型國(guó)際醫(yī)院、三甲醫(yī)院的優(yōu)勢(shì)條件?！保?）提高語言能力，收獲習(xí)慣與方法。通過培訓(xùn)，學(xué)生的語言能力有了質(zhì)的飛躍，在詞匯、口語、語法、聽力、閱讀等各方面都有很大的提高;學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也掌握了系統(tǒng)科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。S1：“我的單詞量有很大的提升，背單詞的速度與記憶能力、日常口語都有很大的提高?！薄巴ㄟ^培訓(xùn)，我掌握了正確的英語學(xué)習(xí)方法。高強(qiáng)度、緊張的五個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，并且這些品質(zhì)成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。”

2.3主題3：對(duì)學(xué)院現(xiàn)有培訓(xùn)模式的看法。

（1）學(xué)科設(shè)置合理，考試針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)院雅思培訓(xùn)課程周期為5個(gè)月，培訓(xùn)課程設(shè)置英語精讀、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作6門學(xué)科，其中英語精讀、英語語法為基礎(chǔ)學(xué)科，其余四門學(xué)科針對(duì)雅思考試內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。多數(shù)受訪學(xué)生表示現(xiàn)有課程設(shè)置合理，教學(xué)方法得當(dāng)。S8：“十分喜歡這樣的教學(xué)模式。好的氛圍可以改變和影響我的學(xué)習(xí)生活?！保?）課程課時(shí)比例設(shè)置有待調(diào)整。部分受訪學(xué)生認(rèn)為英語精讀與英語語法兩門課程意義不大，應(yīng)壓縮課時(shí)，另有2名學(xué)生表示應(yīng)取消該兩門課程。S6：“首先，精讀結(jié)束的時(shí)間可以提前一些。因?yàn)槌苏n文是新的需要背誦之外，其他知識(shí)點(diǎn)都是從大一就開始學(xué)習(xí)，并且重復(fù)出現(xiàn)的。其次，語法課地位不是很高。個(gè)人感覺如果各科老師遇到語法問題時(shí)對(duì)此進(jìn)行講解，應(yīng)該比單純?cè)谡Z法課上學(xué)語法掌握得好?！?0名學(xué)生全部表示應(yīng)適當(dāng)增加英語聽力、英語口語兩門課程的課時(shí)比例。S6：“個(gè)人感覺雅思口語新題出來之后那段時(shí)間建議多排幾節(jié)口語課，畢竟別的課程后期只是練習(xí)，而口語需要學(xué)習(xí)消化并且吸收新的知識(shí)?！?/p>

2.4主題4：參加雅思培訓(xùn)的體驗(yàn)感受與建議。

（1）心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。雅思培訓(xùn)課程周期短、安排緊湊，學(xué)生應(yīng)考?jí)毫艽?。學(xué)生培訓(xùn)初期信心十足、充滿動(dòng)力，但隨著課程的推進(jìn)，難度增大，加之緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏使其倍感疲憊、狀態(tài)不佳，適時(shí)調(diào)整心態(tài)尤為重要。S3：“一開始對(duì)自己充滿信心，每天干勁十足，學(xué)習(xí)效率很高，越往后越覺得課程太緊了，覺得自己無法得到充分的休息，每天都很累。每周必須給自己留出半天時(shí)間用來娛樂，緩解自己的緊張焦慮?！盨4：“培訓(xùn)剛開始的時(shí)候一切都很新鮮，新的課本，新的教學(xué)模式，但時(shí)間長(zhǎng)了新鮮感過了，狀態(tài)就越來越不好了。老師會(huì)經(jīng)常和我們聊天，就像給我們打了強(qiáng)心劑一樣，心態(tài)轉(zhuǎn)變了，主動(dòng)學(xué)習(xí)效率也就高了?！保?）早晚自習(xí)內(nèi)容安排充實(shí)，建議增加自習(xí)課的比例。學(xué)院雅思培訓(xùn)班除正常課程外還為學(xué)生安排早讀與自習(xí)時(shí)間，時(shí)間與內(nèi)容固定。早讀時(shí)間為早6：00至7：00，學(xué)生背誦精讀課文和單詞;下午自習(xí)時(shí)間為下午4：00至6：00，學(xué)生練習(xí)口語課話題;晚自習(xí)時(shí)間為晚7：00至9：00，此段時(shí)間學(xué)生自由支配，可完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。部分學(xué)生認(rèn)為需對(duì)自習(xí)內(nèi)容及時(shí)間作相應(yīng)調(diào)整。S3：“多分給個(gè)人一些背單詞的時(shí)間。”S8：“我更傾向于最后一次調(diào)整的課表，相比于之前的課表新加了幾節(jié)自習(xí)課。我認(rèn)為雅思是一個(gè)需要自我學(xué)習(xí)的考試，自己應(yīng)該獨(dú)立思考解決一些問題。比如口語話題應(yīng)該提前準(zhǔn)備，不能一味追求老師給的模板死記硬背?！?/p>

3.討論

3.1準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生能力，制訂教學(xué)計(jì)劃。

在培訓(xùn)前準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的語言能力是制訂教學(xué)計(jì)劃并有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)的前提與依據(jù)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際水平或?qū)W(xué)生的原有語言能力評(píng)估不準(zhǔn)確，則會(huì)影響之后的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，勢(shì)必導(dǎo)致不良的教學(xué)效果。因此，有必要增設(shè)入學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)，面向所有參加培訓(xùn)的學(xué)生。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)盡量以基礎(chǔ)性測(cè)試為主、雅思真題為輔，一方面考察學(xué)生語言基礎(chǔ)，另一方面分層擇優(yōu)，以此針對(duì)學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置。

縮減精讀課程比例，由原來的每周8節(jié)課調(diào)整為每周6節(jié)課，并嘗試增加自學(xué)課程。另外，可將語法知識(shí)教學(xué)貫穿于其他課程中。例如可在精讀課上對(duì)所學(xué)課文中涉及的語法知識(shí)進(jìn)行講解，在寫作課中結(jié)合具體句式講解語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。將基礎(chǔ)的語法理論教學(xué)貫穿于整套課程培訓(xùn)之中，使學(xué)生真正將理論運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。

3.3注重心態(tài)引導(dǎo)，安排專人對(duì)培訓(xùn)全過程實(shí)施監(jiān)控管理。

雅思考試培訓(xùn)不僅僅是對(duì)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，更是對(duì)其意志力的考驗(yàn)、對(duì)生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生往往一開始信心滿滿、學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿，但隨著課程的推進(jìn)與難度的增加，開始出現(xiàn)疲憊、難以適應(yīng)甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)重視其心態(tài)的引導(dǎo)。要多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)，并且以自身的良好狀態(tài)影響、熏陶學(xué)生。為了實(shí)時(shí)、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，對(duì)學(xué)生參加培訓(xùn)實(shí)施全過程監(jiān)控管理。細(xì)化自主學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容安排，設(shè)置專門輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生食宿等生活管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并通過約談等方式及時(shí)解決。

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