曹雷

摘 要：音樂在人們的日常生活中隨處可見，它可以分為聲樂和器樂兩大類型。特別是器樂學(xué)習(xí)，可以讓人手、耳、腦等多種感官與意識結(jié)合在一起，在開發(fā)智力與能力的同時陶冶情操，讓人的內(nèi)心情感多一種表達(dá)方式。

關(guān)鍵詞：鋼琴;器樂;高中音樂

一、校園音樂課堂中器樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今中小學(xué)音樂課堂中，常見的教學(xué)內(nèi)容大體可以分為歌唱、鑒賞、演奏三大部分，然而演奏教學(xué)在日常教學(xué)內(nèi)容中所占比重不足一學(xué)期的三分之一。高中階段進(jìn)行器樂教學(xué)的更是寥寥無幾，更多的是組織有器樂基礎(chǔ)的學(xué)生參加樂團(tuán)等活動。我們的藝術(shù)教育工作應(yīng)該及時總結(jié)并梳理器樂學(xué)習(xí)的有效方法，通過音樂學(xué)科的特有方式，為廣大青少年提供音樂學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在掌握樂器演奏技能的同時，學(xué)會自學(xué)音樂的方法，在以后的生活中能夠?qū)W以致用。

二、制約器樂教學(xué)深入音樂課堂的因素

器樂教學(xué)是需要多方協(xié)調(diào)才可以進(jìn)行的。在課程設(shè)置上，需要考慮如何選擇合適的樂器來滿足廣大青少年對音樂學(xué)習(xí)的需求，以學(xué)生個人興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合大眾化樂器的推廣介紹，讓學(xué)生自主選擇樂器進(jìn)行學(xué)習(xí);對老師而言，需要多學(xué)習(xí)一些樂器，在給學(xué)生介紹樂器的時候可以親身示范。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步掌握樂器的演奏方法，從而改變學(xué)生對音樂的認(rèn)知。

三、高中生學(xué)習(xí)器樂的阻力

中國著名小提琴家盛中國說：“讓孩子學(xué)琴，主要為的不是造就小提琴家，而是造就人。音樂對人的性情有極大的陶冶作用，會使人成為一個感情豐富的人，一個有格調(diào)和品位的人，一個富有同情心的人。”然而在高中生或他們的家長看來，一旦開設(shè)樂器課，勢必會影響他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，不如把學(xué)習(xí)樂器的事放在一邊，安心學(xué)習(xí)文化課。

作為人類文化的重要載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)容和人文內(nèi)涵，它的藝術(shù)魅力和社會功能伴隨人類社會歷史的發(fā)展，滿足人類精神文化的需求。

以鋼琴教學(xué)為例，若想彈奏一個曲目，必須先熟練識讀五線譜，高音譜號、低音譜號各音的線間位置，節(jié)奏節(jié)拍，力度、速度標(biāo)記等重要的音樂要素。這可以為學(xué)生日后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的識讀樂譜的能力，因?yàn)橹挥兄酪魳纷髌返膬?nèi)容，才能夠感受音樂作品的情感，從而準(zhǔn)確表達(dá)作品意境。

約翰·湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程1》——《交通警》節(jié)選1～8小節(jié)：

作品旋律簡單，易唱，左右手旋律交替，適合分聲部演唱。在鋼琴集體教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)，讓學(xué)生體會多種形式的音樂表達(dá)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

此外，在識讀樂譜過程中，還可引發(fā)學(xué)生對樂譜的觀察與思考，進(jìn)而準(zhǔn)確分析音樂作品。

約翰·湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程1》——《奔流的河》1～12小節(jié)：

在教學(xué)過程中，組織學(xué)生觀察樂譜，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中1～4小節(jié)與9～12小節(jié)旋律相似。其中，9～11小節(jié)右手旋律采用向上模進(jìn)的方式進(jìn)行。這也可以作為音樂編創(chuàng)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行旋律創(chuàng)編練習(xí)。

四、器樂教學(xué)的作用

1.器樂學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識與技能的掌握，同時提高學(xué)生的合作意識

在學(xué)生掌握樂器演奏的基礎(chǔ)上，還可以通過合奏等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過藝術(shù)表演實(shí)踐和創(chuàng)造活動提升學(xué)生的審美感知和文化理解能力，同時促進(jìn)學(xué)生在集體活動中的人際交往，增進(jìn)人與人之間的溝通和交流。

2.器樂學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生聽音能力以及合作意識

器樂學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的聽音模唱練習(xí)貫穿始終，在唱過樂譜后，通過樂器演奏再次強(qiáng)化音高感。單音聽辨、和聲聽辨、旋律聽辨與模唱都可以在器樂學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)，并解決學(xué)生演唱過程中遇到的音準(zhǔn)問題。

3.鋼琴在器樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用

通過多年的課堂教學(xué)與樂器演奏學(xué)習(xí)，我注意到，鋼琴是諸多樂器中最適合在高中校園內(nèi)以集體形式開設(shè)樂器課的器樂。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以通過邊彈邊唱的方式讓學(xué)生不斷加深對五線譜的識讀與理解。對于能力僅達(dá)到單手彈奏的學(xué)生，可以通過與他人合作，共同彈奏一首作品。還可以通過鋼琴譜，帶領(lǐng)學(xué)生以合唱的方式將樂譜演唱出來，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中體會不同的音樂表現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)器樂對學(xué)生自身的影響

課堂中對器樂的學(xué)習(xí)，不僅是為了讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識與技能，更是讓他們在一遍遍的練習(xí)與體驗(yàn)中懂得并培養(yǎng)出堅(jiān)忍、專注、協(xié)調(diào)、追求、想象力、時間管理、同步思考、責(zé)任感、情感等多種能力，這是未來作為一名合格建設(shè)者和接班人的必備條件。

五、因堅(jiān)持而美好

作為音樂老師的我們，有責(zé)任和義務(wù)讓每一個孩子感受音樂帶來的快樂，并把這種快樂延續(xù)到他們老去的那一天，體會因堅(jiān)持而看到的美好！

編輯 常超波