秦春燕

摘 ?要：在初中地理課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材中有部分知識比較抽象，就孩子目前的認(rèn)知水平來說不太容易理解，并且教師采用傳統(tǒng)的PPT展示，教師講授的教學(xué)方法無法很好地解決這個問題。筆者通過多年的教學(xué)摸索發(fā)現(xiàn)利用理科的實驗教學(xué)可以讓抽象的內(nèi)容變得直觀、清晰、易理解。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法 ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用研究

作為地理教師，在11年的初中地理課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材中有部分知識比較抽象，就孩子目前的認(rèn)知水平來說不太容易理解。并且我們教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的PPT展示，而教師講授的教學(xué)方法無法很好地解決這個問題。本人通過多年的教學(xué)摸索發(fā)現(xiàn)利用理科的實驗教學(xué)可以讓抽象的內(nèi)容變得直觀、清晰、易理解。因此準(zhǔn)備進一步研究，找出比較系統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)中能實際操作的實驗內(nèi)容。

一、研究意義

（一）義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

長期以來，我們的老師習(xí)慣把地理當(dāng)成純文科的課程來講授。在初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對地理課程的性質(zhì)做出明確的界定“義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。”其中，實踐性是這門課程的特征之一，開展實驗教學(xué)可以有力體現(xiàn)和貫徹這一特征。

（二）地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

從最新提出的地理學(xué)科核心素養(yǎng)來看，地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四方面。其中地理實踐力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成，是指人們在考察、調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。而這些能力的培養(yǎng)必須要通過動手試驗、演示操作與調(diào)查研究等來實現(xiàn)。

（三）對學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的意義深遠

從教學(xué)中遇到的問題，以及地理課標(biāo)要求和地理學(xué)科核心素養(yǎng)來看，地理實驗教學(xué)在地理課堂教學(xué)中是非常有必要的。并且地理實驗可以形象直觀地演示地理現(xiàn)象，模擬、演繹地理過程，幫助學(xué)生理解抽象、難懂的知識點，有利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。通過地理實驗既鍛煉實踐動手能力，又可以提高學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、空間想象能力、邏輯思維能力等等，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（四）對教師教育教學(xué)水平的提高具有很大的幫助

實驗不僅是地理教學(xué)中的重要組成部分，也是地理教學(xué)的方法之一。教師可通過地理實驗教學(xué)解決常規(guī)的理論教學(xué)難以解決的問題，改進自己的教學(xué)行為，進而提高教學(xué)能力。同時增強教師自身的教科研能力，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。

二、教師教學(xué)中存在的問題

（一）目前初中地理教師在課堂教學(xué)中大都以PPT演示為主，僅演示教學(xué)是很難讓學(xué)生直觀、清晰地理解一些抽象問題。

（二）地理課本中設(shè)置的學(xué)生活動中動手操作部分的內(nèi)容，容易被教師忽略或舍棄，或用教師講述來替代。這導(dǎo)致重難點知識難以突破，學(xué)生動手能力得不到培養(yǎng)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)中的地理實踐力得不到體現(xiàn)。

三、準(zhǔn)備解決的問題

1.解決傳統(tǒng)教學(xué)中抽象知識難以理解的問題，力爭做到讓抽象知識形象化。2.解決課本中活動部分被忽視的問題，力爭提高活動部分的利用率。3.解決地理核心素養(yǎng)中地理實踐力得不到培養(yǎng)的問題，從初中階段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。4.解決學(xué)生對地理課程不感興趣的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、研究的基本內(nèi)容

1.對所在地區(qū)的十幾所初中的地理實驗課開展情況進行摸底分析。了解本區(qū)地理實驗課開展現(xiàn)狀，及存在的問題。2.對初中地理四本教材中“活動”部分內(nèi)容進行梳理，找出需要學(xué)生動手操作的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為可操作的地理實驗課例。3.對地理實驗課案例進行收集整理，形成一套比較完整的、易操作的地理實驗教學(xué)方案，并在全區(qū)初中地理教學(xué)中進行推廣應(yīng)用。

五、研究的思路和方法

（一）研究思路

1.通過制作“初中開展地理實驗教學(xué)的情況摸底”的教師與學(xué)生的調(diào)查問卷，對區(qū)內(nèi)的十幾所初中學(xué)校的地理實驗課開展情況進行摸底。2.針對問卷調(diào)查的結(jié)果，找出開展地理實驗教學(xué)的學(xué)校的地理教師，共同組成課題研究小組，共同研究制定初步的地理實驗教學(xué)的研究方案。3.查閱資料、文獻、視頻資料等，收集整理可行的地理教學(xué)實驗案例。4.全區(qū)地理教師集思廣益、分配研究課例，制定對應(yīng)的實驗操作手冊，根據(jù)操作步驟，制作簡單的教具，帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作，錄制實驗教學(xué)視頻。5.收集教師們的實驗方案和視頻，選出優(yōu)秀的實驗課例在全區(qū)進行初步試驗推廣。6.根據(jù)初步推廣應(yīng)用的反饋，再針對存在的問題進行改進，形成課題研究成果集錦。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法。通過制作、發(fā)放、收集、匯總地理實驗課開展情況調(diào)查表，了解本區(qū)地理實驗課開展情況，及存在的問題。2.文獻研究法。通過網(wǎng)絡(luò)、期刊等收集整理與地理實驗教學(xué)有關(guān)的資料，為研究做準(zhǔn)備。3.案例研究法。通過全區(qū)地理教師合作完成實驗課例的研究。4.實踐操作法。對教師提交的實驗課例進行推廣運用，通過實踐找出還存在的不足，并進一步進行完善。

六、研究的步驟

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1.制作有針對性的調(diào)查問卷，并利用區(qū)教研活動時發(fā)放給各學(xué)校。（每所學(xué)校發(fā)放50張）2.收齊匯總調(diào)查問卷，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，制定研究方案。

第二階段：實驗課例研究階段

1.梳理初中階段4本地理教材，找出學(xué)生難理解的知識點，并結(jié)合課程中的活動設(shè)置，確定實施實驗教學(xué)的章節(jié)目錄。2.根據(jù)實驗?zāi)夸?，召開本區(qū)地理名師工作室會議，分配研究任務(wù)。（每所學(xué)校地理教師承擔(dān)一個實驗課的實驗方案的制定、所需教具學(xué)具的制作、實驗課視頻的錄制、一節(jié)區(qū)上的實驗展示課。）3.每位教師根據(jù)分配任務(wù)，研究每個實驗的簡單、易操作的實驗方案，及自制簡單易操作的實驗教具。4.召開工作室會議，收集假期教師制定的各個實驗方案和教具，共同分析可行性，并進行改進。5.各位教師利用自己所帶班級進行初步的實驗教學(xué)，不斷改進提高，錄制實驗教學(xué)視頻。

第三階段：課題結(jié)題準(zhǔn)備階段

1.針對中期匯報中存在的問題進行改進。2.撰寫小課題結(jié)題申請表、撰寫小課題結(jié)題報告、撰寫課題論文。

七、預(yù)期研究成果

1.通過實驗教學(xué)讓初中地理教材中難懂的抽象知識點形象化，幫助學(xué)生理解。2.形成一套比較完整的初中地理實驗課方案，解決課本中活動部分被忽視的問題，提高活動部分的利用率。3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，從初中階段培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。4.通過地理實驗課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。5.提高本工作室教師的教研教學(xué)能力。