馬鎮(zhèn)東

摘 要 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)都是教師提出的，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者，這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑給學(xué)生畫(huà)了一個(gè)圈，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的深入開(kāi)展是一種有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的工具。讓每一名學(xué)生各盡其能，發(fā)揮自己的潛能，學(xué)會(huì)個(gè)性化的解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 個(gè)性化學(xué)習(xí) 潛能 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情，打亂了人們的生活節(jié)奏。面對(duì)突如其來(lái)的的疫情，國(guó)家教育部及各級(jí)教育部門(mén)相繼出臺(tái)了一系列的教育措施，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂教學(xué)直播，學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，教師可以網(wǎng)絡(luò)解答。在疫情防控背景下，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式是值得我們?nèi)ヌ剿餮芯康摹?/p>

所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)，是通過(guò)對(duì)特定孩子的全方位評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為孩子度身定制不同于別人的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，讓孩子有效的學(xué)習(xí)。每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì)，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，應(yīng)該用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。

在教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的深入開(kāi)展是一種有效提高課堂學(xué)習(xí)效率的工具。下面我們就結(jié)合初中道德與法治教學(xué)來(lái)談一談學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的探究問(wèn)題。

1教師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注重激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的探究

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)都是教師提出的，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的參與者，面對(duì)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑給學(xué)生畫(huà)了一個(gè)圈，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，教師可以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上充分考慮基礎(chǔ)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三基礎(chǔ)性目標(biāo)、彈性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)讓所有學(xué)生都必須完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，而彈性目標(biāo)是各個(gè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式完成鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

在初中道德與法治教材中設(shè)計(jì)了許多的探究與分享，教師可采取多方面教學(xué)手段，如生活視頻片段，精彩瞬間圖片，活動(dòng)短片等來(lái)拓寬課堂教學(xué)的空間，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化地使學(xué)生接受教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，讓不同的學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。例如在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的、具有生活氣息的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式去找到問(wèn)題的答案。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在研究教法的時(shí)候要充分考慮，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。

2課堂教學(xué)采用多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！闭n堂教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)內(nèi)在的積極性。在每一堂課上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、全面、有效，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生更是評(píng)價(jià)的主體。教師可運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等，客觀、全面地評(píng)價(jià)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)展示自己的機(jī)會(huì)。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)答中富有價(jià)值和意義的充滿(mǎn)童趣的世界，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)，形成真正互動(dòng)的學(xué)習(xí)。

“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，這是德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)的。作為教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用自己不同的方式表達(dá)自己的想法，激勵(lì)學(xué)生在與參與探究討論中，發(fā)表不同的意見(jiàn)，提倡學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的個(gè)性化的解讀。例如在學(xué)習(xí)新課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的、具有生活氣息的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式去找到問(wèn)題的答案，此外還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，讓他們學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在研究教法的時(shí)候要充分考慮，在課堂上運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3通過(guò)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”深入開(kāi)展

人本主義基本理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是以人的自主潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是認(rèn)知、情意和學(xué)習(xí)者個(gè)性協(xié)同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有好的效果。教師通過(guò)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生“個(gè)性化學(xué)習(xí)”深入開(kāi)展探究，學(xué)生各盡其能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中展示自己。展示自己，這是自我的肯定也是學(xué)習(xí)積極性高的一種重要表現(xiàn)。教師積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)初中道德與法治統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)《節(jié)奏與旋律》時(shí)，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展多種形式的調(diào)查，認(rèn)識(shí)小團(tuán)體的含義，意義以及在集體利益與小團(tuán)體利益發(fā)生矛盾沖突時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用個(gè)性化的方式解決問(wèn)題，思考問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)科實(shí)踐內(nèi)容特點(diǎn)的不同，對(duì)學(xué)生采取不同的指導(dǎo)，一方面創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的多種思維，激發(fā)其創(chuàng)造性的發(fā)揮。另一方面允許和大膽提倡學(xué)生在課堂上可以選擇不同的方式解決問(wèn)題，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰.（蘇格拉底）面對(duì)信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師只有不斷更新自己的教育理念，才能搞好教育，才能燃起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1] 李廣，姜英杰.個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與特征分析[J].東北師大學(xué)報(bào)，2005（03）.

[2] 皮亞杰.發(fā)生認(rèn)知論導(dǎo)論[M].