季亞文

摘要 “互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境下，移動(dòng)通訊、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)得到廣泛運(yùn)用，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)平臺(tái)激發(fā)了人們的閱讀興趣，高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)呈現(xiàn)出了新的特性。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)特點(diǎn);首先，本文對(duì)高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)的內(nèi)涵和支撐理論進(jìn)行了探討;其次，對(duì)國(guó)內(nèi)外信息資源建設(shè)研究進(jìn)行了簡(jiǎn)析;再次，對(duì)高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查與分析;最后，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書(shū)館;信息資源建設(shè);“互聯(lián)網(wǎng)+”

現(xiàn)今，移動(dòng)通信已經(jīng)進(jìn)入5G時(shí)代;5G時(shí)代下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)得到進(jìn)一步推廣，經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、商業(yè)領(lǐng)域“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用進(jìn)一步加強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 環(huán)境下，圖書(shū)館面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn);讀者決策采購(gòu)模式（PDA）、按需出版模式（POD）、需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)模式（DDA）、按次計(jì)費(fèi)模式（PPV）得到進(jìn)一步應(yīng)用，以用戶(hù)為中心的資源建設(shè)思想得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)[1]，圖書(shū)館資源與技術(shù)得到進(jìn)一步融合，圖書(shū)館已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)、信息數(shù)字化的數(shù)字圖書(shū)館時(shí)代，逐步走向知識(shí)化、智慧化。

圖書(shū)館，特別是高職院校圖書(shū)館，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境進(jìn)行信息資源創(chuàng)新建設(shè)，從而更好地在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)服務(wù)，是每一個(gè)高職圖書(shū)館人值得思考的問(wèn)題。在中國(guó)知網(wǎng)上，通過(guò)主題詞“互聯(lián)網(wǎng)+”并含“圖書(shū)館信息資源建設(shè)”的搜索，找到文獻(xiàn)110篇，其中2019年15篇、2018年34篇、2017年36篇、2016年22篇、2015年3篇;專(zhuān)門(mén)討論“互聯(lián)網(wǎng)+”與“圖書(shū)館信息資源建設(shè)”有效文獻(xiàn)共37篇。其中，討論圖書(shū)館15篇、高校圖書(shū)館12篇、高職圖書(shū)館5篇、公共圖書(shū)館4篇、少兒圖書(shū)館1篇。知網(wǎng)收集的高職圖書(shū)館的5篇論文中，除去我和同事發(fā)表的1篇外，張超[2]、李紅霞[3]、劉暉[4]、牛翠屏[5]在各自論文中談到了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下通過(guò)調(diào)整資源采購(gòu)方式、加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、加強(qiáng)館際合作、挖掘用戶(hù)價(jià)值、網(wǎng)上信息資源的開(kāi)發(fā)與組織、加大電子文獻(xiàn)的收藏這些措施進(jìn)行信息資源創(chuàng)新建設(shè)。

目前，國(guó)家正在推進(jìn)中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)校的建設(shè)（也稱(chēng)高職院校的雙一流建設(shè)），可以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職圖書(shū)館對(duì)信息資源建設(shè)進(jìn)行深入思考非常有意義。

1 高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)的內(nèi)涵

1.1 信息資源的定義

“信息資源”（Information Resources）最初來(lái)源于20世紀(jì)70年代西方文獻(xiàn)，目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義;圖書(shū)館界比較有代表性的定義是信息管理領(lǐng)域的美國(guó)專(zhuān)家F.W.Horton和德國(guó)專(zhuān)家K.A.Storetmann所給出的。

F.W.Horton指出“信息資源”的內(nèi)涵有四個(gè)方面，即：掌握信息技能的技術(shù)人才、信息技術(shù)中的硬件與軟件、信息機(jī)構(gòu)、信息操作和信息處理人員[6]。K.A.Storetmann則認(rèn)為“信息資源”包含信息內(nèi)容、系統(tǒng)和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu) [7]。

信息資源的分類(lèi)多種多樣，一般按載體形式，分為紙本資源和數(shù)字資源兩類(lèi)。

1.2 信息資源建設(shè)的內(nèi)容

信息資源建設(shè)的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)包含信息資源體系規(guī)劃、信息資源的采集、館藏資源數(shù)字化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)、信息資源的組織管理和信息資源共建與共享六項(xiàng)。

1.3 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

大部分高職學(xué)生有理想、有目標(biāo)，但由于基礎(chǔ)不牢或發(fā)揮失常，高考成績(jī)不理想;這部分學(xué)生求知欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣很高。另一部分學(xué)生是從中職學(xué)校自主招生升上來(lái)的，這些學(xué)生有技能特長(zhǎng)，但文化基礎(chǔ)較差。

為此，高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)的內(nèi)容，除了以上六項(xiàng)共性外，也需要考慮高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)遷移特點(diǎn)，高職信息資源建設(shè)中要考慮高職院校的“工學(xué)結(jié)合”的注重技能特點(diǎn)和服務(wù)行業(yè)的特性，因此具有職業(yè)性特征、適應(yīng)性特征、實(shí)踐性特征[8]。

目前大多數(shù)高職圖書(shū)館在高職圖書(shū)館聯(lián)盟的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下除了購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的紙本資源（滿(mǎn)足師生教學(xué)科研所需的圖書(shū)、期刊），其他則主要用于數(shù)字資源的采購(gòu)，同時(shí)進(jìn)行館內(nèi)異構(gòu)化數(shù)字資源的整合，從而提供“一站式”服務(wù)。

2 高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)的支撐理論

信息資源建設(shè)的支撐理論主要包括系統(tǒng)科學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和信息管理學(xué)理論。首先，由系統(tǒng)科學(xué)理論確立了高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)的首要原則是系統(tǒng)科學(xué)性;其次，由經(jīng)濟(jì)學(xué)理論得出高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)的必須具有實(shí)用性和共建共享原則，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

3 國(guó)內(nèi)外信息資源建設(shè)研究簡(jiǎn)析

17世紀(jì)法國(guó)在文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)資源的采購(gòu)形成了采選條列，在20 世紀(jì)中葉，信息資源建設(shè)已經(jīng)系統(tǒng)化。美國(guó)則于20 世紀(jì)九十年代率先在全球進(jìn)行數(shù)字館藏的研究，開(kāi)啟數(shù)字圖書(shū)館時(shí)代。目前西方發(fā)達(dá)國(guó)家的信息資源建設(shè)的重心已經(jīng)由紙本資源轉(zhuǎn)向數(shù)字資源;信息資源建設(shè)中強(qiáng)調(diào)提前發(fā)展規(guī)劃、聯(lián)盟共建共享、跨界交流與合作[9]，具體采購(gòu)時(shí)采用讀者決策采購(gòu)模式、聯(lián)盟合作采購(gòu)模式，并對(duì)采購(gòu)后的資源形成評(píng)估機(jī)制[10]，重視信息技術(shù)及時(shí)淘汰不需要的資源。

我國(guó)于20世紀(jì)90年代開(kāi)始圖書(shū)館信息資源建設(shè)研究。在中國(guó)知網(wǎng)，通過(guò)高級(jí)搜索，合并主題詞“信息資源建設(shè)”與“圖書(shū)館”，可找到中文核心期刊、CSSCI、CSCD期刊的文章1826篇。

從圖1中可看出，2000年至2010年年發(fā)文量均超過(guò)100篇，信息資源建設(shè)研究處于高峰期。信息資源建設(shè)研究范圍可以歸納為信息資源建設(shè)的內(nèi)容研究、環(huán)境研究和服務(wù)研究等三方面。目前，國(guó)內(nèi)信息資源建設(shè)強(qiáng)調(diào)采用新技術(shù)，如 “云計(jì)算技術(shù)”“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、讀者決策采購(gòu)（PDA）和RFID技術(shù)、人工智能[11]。

4 高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

考慮到圖書(shū)館信息資源主要體現(xiàn)在是紙本圖書(shū)、電子圖書(shū)、電子數(shù)據(jù)庫(kù)和自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)等四個(gè)方面上，本次調(diào)查內(nèi)容為以上四個(gè)方面;調(diào)查方法采用采用網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)法，在全國(guó)1000多所公辦和民辦高職院校中，筆者選取了的7所代表性的圖書(shū)館，這7所學(xué)院圖書(shū)館是：無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館[12]、浙江金融職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館[13]、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館[14]、天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館[15]、石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館[16]、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館[17]、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館[18]。調(diào)查結(jié)果整理如下表。

從表1的數(shù)據(jù)可看出高職圖書(shū)館紙本圖書(shū)普遍超過(guò)60萬(wàn)，說(shuō)明隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力投入，高職圖書(shū)館取得長(zhǎng)足的發(fā)展，紙本資源建設(shè)取得了顯著的成效，都滿(mǎn)足了普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)（修改稿）[19]和北京市普通高等學(xué)校圖書(shū)館（C級(jí)館）評(píng)估指標(biāo)體系（討論二稿）[20]的要求。

從表4中可發(fā)現(xiàn)高職圖書(shū)館中自建特色書(shū)庫(kù)的圖書(shū)館數(shù)量不足一半。普通高等學(xué)校圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)（修改稿）和北京市普通高等學(xué)校圖書(shū)館（C級(jí)館）評(píng)估指標(biāo)體系（討論二稿）中文獻(xiàn)資源建設(shè)一欄都要求有圖書(shū)館由自建數(shù)據(jù)庫(kù)并維護(hù)更新。由此可見(jiàn)大多數(shù)高職圖書(shū)館沒(méi)有達(dá)到評(píng)估指標(biāo)要求。說(shuō)明高職圖書(shū)館中掌握數(shù)字圖書(shū)館技術(shù)中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的管理人員偏少，缺乏數(shù)字資源深加工的能力。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)有利于圖書(shū)館資源建設(shè)，可以解決數(shù)字圖書(shū)館資源的異構(gòu)性、分布性和自治性問(wèn)題，采掘網(wǎng)上資源，為圖書(shū)館深層次信息資源建設(shè)提供幫助。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)策略

5.1 數(shù)字資源成為主流

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)平臺(tái)激發(fā)了人們的閱讀興趣，移動(dòng)新媒體數(shù)字閱讀開(kāi)始成為他們閱讀的所選。與傳統(tǒng)閱讀相比，移動(dòng)新媒體數(shù)字閱讀突破了區(qū)域、行業(yè)的差別，突破了時(shí)間和空間，信息資源的內(nèi)容和形式更加多樣，即既有WORD文件、EXCEL文件、POWERPOINT文件、PDF文件，也有音頻、視頻等文件。移動(dòng)新媒體數(shù)字閱讀必然要求高職圖書(shū)館推廣圖書(shū)館移動(dòng)閱讀APP、圖書(shū)館微信公眾號(hào)，同時(shí)相應(yīng)地增加數(shù)字資源的比重，特別是加大自建特色數(shù)字資源的力度，引進(jìn)或培訓(xùn)具有數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的計(jì)算機(jī)方面人才。

5.2 數(shù)字出版成為主流

我國(guó)傳統(tǒng)出版自從2013年開(kāi)始向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型以來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不斷沖擊著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒介技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的快速發(fā)展，極大地促進(jìn)了智能終端升級(jí)和換代，造成產(chǎn)業(yè)界不斷出現(xiàn)整合與跨界融合，從而使得數(shù)字出版業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。高職圖書(shū)館由于本身的技術(shù)和財(cái)力所限，可以嘗試聯(lián)合本科院?；蛏鐣?huì)財(cái)力雄厚公司一起進(jìn)行數(shù)字出版，力求在未來(lái)的信息資源建設(shè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

5.3 以用戶(hù)需求為導(dǎo)向

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，隨著數(shù)字資源急劇增加、信息獲取與傳播更加快速便捷;讀者決策采購(gòu)模式（PDA）、按需出版模式（POD）、需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)模式（DDA）、按次計(jì)費(fèi)模式（PPV）逐漸推廣，高職圖書(shū)館信息資源建設(shè)以用戶(hù)需求為導(dǎo)向的決策理念更加明顯。

5.4 資源與技術(shù)深度融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，“移動(dòng)化”、“交互性”、“開(kāi)放性”成為信息資源的特征，學(xué)校師生的專(zhuān)著、論文、發(fā)明專(zhuān)利、教學(xué)科研成果構(gòu)成圖書(shū)館的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)和文庫(kù)，成為特色資源，高職圖書(shū)館要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代特點(diǎn)，構(gòu)建本館特色資源庫(kù)。另外，信息資源建設(shè)上語(yǔ)義網(wǎng)技術(shù)的使用，使得異構(gòu)分布式資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一訪問(wèn)，消除了過(guò)去常見(jiàn)的信息孤島現(xiàn)象;知識(shí)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的應(yīng)用和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等帶來(lái)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，使得E-science、E-Learning、E-study、E-research成為信息資源服務(wù)的一種方式，譬如目前中國(guó)知網(wǎng)上下載的論文閱讀方式最常見(jiàn)的是E-Learning和E-study。為此，高職圖書(shū)館要對(duì)館內(nèi)數(shù)字資源進(jìn)行整合，為用戶(hù)提供“一站式”檢索。

5.5 信息資源共建共享

由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息資源呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，單個(gè)圖書(shū)館不可能也沒(méi)必要擁有全部資源，為此圖書(shū)館要在高職圖書(shū)館聯(lián)盟指導(dǎo)下進(jìn)行信息資源共建共享?？上驳氖悄壳案呗殘D書(shū)館都不同程度加入了所在區(qū)域的高職圖書(shū)館聯(lián)盟或高校圖書(shū)館聯(lián)盟。

6 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，人們的閱讀習(xí)慣已經(jīng)發(fā)生改變，圖書(shū)館信息資源建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高職圖書(shū)館在信息資源建設(shè)中要與時(shí)俱進(jìn)，首先要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)信息資源體系建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)、組織管理;其次，引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面人才，廣泛運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用PDA模式進(jìn)行采購(gòu)，參與數(shù)字出版，推廣圖書(shū)館移動(dòng)閱讀APP、圖書(shū)館微信號(hào)，完善數(shù)字圖書(shū)館和移動(dòng)圖書(shū)館技術(shù)，使信息資源能夠開(kāi)放獲取、精準(zhǔn)推送，早日邁向智慧圖書(shū)館;再次，建設(shè)完善的高職圖書(shū)館信息資源共建共享體系，從而更好地服務(wù)于中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)。

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