姜艷麗

摘要：職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要場所，為社會輸送了眾多技術(shù)性專業(yè)人才。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，計算機對經(jīng)濟發(fā)展的影響逐漸增強，對計算機專業(yè)人才的需求亦逐漸增多。但是，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對計算機人才的要求有所提高，主要表現(xiàn)在其不僅要求人才具有豐富的知識儲備，還應(yīng)當具有較強的操作能力以及思維能力，但是，在實際的職業(yè)教育中，計算機應(yīng)用教學(xué)更加側(cè)重于知識要點的傳授，對于學(xué)生思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)力度相對較弱，使得計算機應(yīng)用教學(xué)并不能貼合市場需要。對此，本文將對職業(yè)教育中計算機應(yīng)用教學(xué)改革進行探索，以實現(xiàn)計算機應(yīng)用教學(xué)的完善。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;計算機應(yīng)用;教學(xué);改革

reform計算機應(yīng)用作為一門實踐性學(xué)科，其不僅要求學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識儲備，還要求學(xué)生具有較強的思維能力以及實踐應(yīng)用能力。但是，在實際的計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一以及課堂結(jié)構(gòu)不合理等因素的影響，使得計算機應(yīng)用教學(xué)的教育重點出現(xiàn)差異，對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生了一定的不良影響。對此，本文將立足于當前職業(yè)教育中計算機應(yīng)用教學(xué)存在的問題，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式三方面對計算機應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)化進行分析，促進計算機應(yīng)用教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)生的全面性發(fā)展，進而為社會輸送高質(zhì)人才。

1 明晰學(xué)生主體，提升課堂趣味性

計算機應(yīng)用教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，由此，學(xué)生在課堂中的參與度以及主體地位有限重要。但是，在實際的計算機應(yīng)用教學(xué)過程中，主要存在以下幾個方面的問題：一是教育理念落后，現(xiàn)今部分計算機應(yīng)用教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂教學(xué)過程中，仍然堅守自身的主體地位，側(cè)重采用灌輸式的教學(xué)方法，并未落實學(xué)生在課堂上的主體地位，使得課堂教學(xué)存在學(xué)生參與度低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等方面的問題;二是課堂管理不足，在職業(yè)院校內(nèi)，學(xué)生的自我約束能力相對較弱，而教師教學(xué)管理嚴格度不比以往，使得學(xué)生出現(xiàn)逃課、重視程度偏弱等方面的問題，對學(xué)生計算機興趣的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的提高產(chǎn)生不良影響[1]。

針對這一問題，具體的改革措施如下：首先教師應(yīng)當順應(yīng)社會的發(fā)展需求轉(zhuǎn)變教育理念，明晰教學(xué)改革的重要性，將教學(xué)的目標與重點放置在學(xué)生操作能力以及思維能力的培養(yǎng)上;其次教師應(yīng)當立足于學(xué)生的實際情況，通過觀察與收集資料的方式，了解學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好，并借助這些信息對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，促進學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣的提高;再者課堂管理的完善，對學(xué)生的簽到情況以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面進行嚴格把控與監(jiān)督，以保證學(xué)生到堂率的提高，以此作為為計算機教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ);最后教師應(yīng)當立足于趣味性與生動性原則對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行調(diào)整，以促進計算機應(yīng)用教學(xué)趣味性的提高，提升學(xué)生對計算機應(yīng)用教學(xué)的興趣度。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣度

教學(xué)內(nèi)容作為計算機教學(xué)質(zhì)量的直接影響因素，在實際的教學(xué)過程中，主要存在以下幾個方面的問題：一是學(xué)生貼合度度低，主要是指教師所設(shè)計的教育內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相悖，并未以學(xué)生的實際情況為重要依據(jù)進行課程內(nèi)容的完善，使得計算機應(yīng)用教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力;二是社會需求貼合度偏低，隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷革新，社會各方對學(xué)生的計算機能力以及教學(xué)能力提出了更高的要求，而教師在教學(xué)的過程中，并未緊跟時代的步伐，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更多依賴于教材本身，并未更具社會實際進行適當?shù)耐卣古c調(diào)整，使得計算機教學(xué)成果無法滿足企業(yè)的實際需求，對學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展產(chǎn)生一定的不良影響[2]。

針對這一問題，具體的改革措施如下：首先職業(yè)院校應(yīng)當順應(yīng)時代需求加強對計算機應(yīng)用教學(xué)的重視，通過適當增加教學(xué)時長與強化教學(xué)培訓(xùn)等方式，提高教師對計算機應(yīng)用教學(xué)的重視程度以及教學(xué)能力，并通過教學(xué)設(shè)施的完善為計算機應(yīng)用教學(xué)的進一步優(yōu)化提供重要保障;其次計算機應(yīng)用教師應(yīng)當立足于社會以及學(xué)生發(fā)展的實際需求，將工作實踐元素融入到實際的教學(xué)過程中，一方面能夠有效提高學(xué)生對知識內(nèi)容的領(lǐng)會度，一方面能夠增強學(xué)生對計算機應(yīng)用的實感，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作奠定良好基礎(chǔ);最后教學(xué)內(nèi)容拓展，在條件允許的情況下，教師可以將企業(yè)實操融入到教育課堂之中，或是將學(xué)生帶入企業(yè)直接感受計算機應(yīng)用課程的重要性，促進課堂教學(xué)與工作實際貼合度的提高，進而實現(xiàn)學(xué)生工作實踐能力的提高[3]。

3 優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂參與性

教學(xué)方式作為計算機教學(xué)改革的核心部分，在實際的教學(xué)過程中，主要存在以下幾個方面的問題：一是教學(xué)方式單一，主要是指教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，雖然順應(yīng)時代選用了現(xiàn)代化的教學(xué)工具與手段，但是仍采用的是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，更多注重教師在計算機知識內(nèi)容上的講解，單一化的多媒體教學(xué)方式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高;二是教學(xué)重點偏移，主要是指在素質(zhì)教育的推動下，計算機應(yīng)用教師對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進行了適當?shù)母母?，?cè)重于豐富教學(xué)活動，但是，由于教學(xué)目標不明的影響，使得課堂教學(xué)的重點出現(xiàn)偏移，極易讓學(xué)生產(chǎn)生混亂的感覺，不利于學(xué)生知識領(lǐng)會度的提高;三是教學(xué)實踐缺乏，主要是指教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)知識點的掌握，對于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)出于相對忽視的狀態(tài)，使其在實際的教學(xué)過程中，并未組織針對性的實踐活動，進而對學(xué)生綜合能力的成長產(chǎn)生不良影響;四是方式選擇缺乏合理性，針對于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當選擇不同的教學(xué)方式，這樣有利于重難點知識內(nèi)容教學(xué)的強化，但是，在實際的教學(xué)過程中，部分教師存在過于依賴某一教學(xué)方式的問題，并未結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方式進行適當?shù)恼{(diào)整，進而對計算機應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的不良影響[4]。

針對這一問題，具體的改革措施如下：首先教師應(yīng)當積極參加教師培訓(xùn)，對自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)進行提高，為計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的提高提供基礎(chǔ)性保障;其次教師應(yīng)當明確教學(xué)目標，一般而言，教學(xué)目標分為整體目標和階段目標，階段目標教師應(yīng)當以當時課程內(nèi)容為基點，將教學(xué)重難點部分作為教學(xué)目標，而整體目標則旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以及思維能力，通過細節(jié)化的教學(xué)目標，為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的優(yōu)化提供方向保障;再者教學(xué)方式的選擇，一般而言，常用的教學(xué)方式包括多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等，其中多媒體教學(xué)以其生動性以及直觀性的特征，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容的趣味性具有重要作用，而實踐教學(xué)則側(cè)重強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其能夠有效提高學(xué)生在課堂上的參與度，但是，在具體的實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當格外注意方向的引導(dǎo)，以約束學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)行為，以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，此外，教學(xué)評價，教學(xué)評價對提高學(xué)生重視程度以及教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，在評價的過程中，教師應(yīng)當注意評價主體、評價內(nèi)容以及評價標準三個方面，其中評價主體包括教師與學(xué)生，學(xué)生評價有利于引導(dǎo)學(xué)生及時規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度，教師評價則有利于教學(xué)能力等方面的提高。針對于學(xué)生的評價內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)成果等方面，針對于教師的評價內(nèi)容主要包括課前準備、教學(xué)成果以及教學(xué)過程等方面。在訂立評價標準時，教師應(yīng)當注意以學(xué)生的實際情況為基點，并結(jié)合對不同的學(xué)生訂立不同的標準，以激勵學(xué)生為方向，挖掘?qū)W生的計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信性的提高。最后教學(xué)流程優(yōu)化，針對于計算機應(yīng)用教學(xué)，教師應(yīng)當將教學(xué)的重點放在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，課前導(dǎo)入以及理論知識講解作為實踐活動展開的基礎(chǔ)保障，在通過總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)立，加深學(xué)生對計算機應(yīng)用知識內(nèi)容的掌握程度。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們對互聯(lián)網(wǎng)依賴度的提高，計算機應(yīng)用教學(xué)的重要性日漸突出。職業(yè)院校作為向社會輸送計算機人才的重要場所，應(yīng)當貼合實際需要對計算機教學(xué)進行適當?shù)母母?，以滿足社會對計算機人才能力的要求。教師作為影響計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)當及時調(diào)整自身的教育理念，明晰計算機應(yīng)用教學(xué)改革的側(cè)重點在于加強培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以及思維能力，并通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程以及教學(xué)環(huán)節(jié)的方式，為計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的提升提供基礎(chǔ)性保障，并通過引導(dǎo)學(xué)生強化重視的方式，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供思想保障。

參考文獻：

[1]孫潔.探討高等職業(yè)學(xué)院計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教育改革[J].才智，2020（05）：146.

[2]菅志宇，朱向峰，菅一瑋.職業(yè)院校計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用教育改革分析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（11）：252.

[3]張煥俊，王自力.計算機基礎(chǔ)教育中計算機應(yīng)用及思維能力培養(yǎng)研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（20）：136-137.