韋海青

社會對于人才的要求越來越高，這就要求我國教育界必須要提高教育質量，會社會培養(yǎng)出更加高素質的人才，因此，在中職教育活動當中，軍事化管理開始逐步融入到教學管理活動當中，開始在職業(yè)高校當中推行。軍事化的管理可以幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，同時還能提高學生的思想道德素質，那學校的管理更加全面，更加科學，但是軍事化管理在運用過程當中還存在一些問題，需要及時進行解決。

引言：

準軍事化管理是指區(qū)別于軍隊的管理活動，屬于一種模仿性的管理方式，根據管理的某種需要而進行的，所以在縣級中職教育活動當中所使用的軍事管理實際上是一種半軍事化，半封閉式的管理活動，該類管理活動更加適應于學校針對學生的相關管理和教育。準軍事化的管理活動和學校結合，最早是出現在20世紀90年代，所運用的領域主要是一些貴族學校，或者是一些比較落后的地區(qū)，目的是為了更好地塑造學生的相關行為習慣。但是隨著社會的發(fā)展，軍事化的管理活動也開始在中職學校當中推行起來，并且在這方面的發(fā)展越來越深入，越來越多的學校開展該種類型的管理活動，所以軍事化管理在教育界方面也形成了一定的體質，但隨著應用領域的加深，其存在的弊端也逐漸暴露出來。

1 準軍事化管理在中職院校當中運用的積極影響

1.1從學校發(fā)展的角度進行探討

準軍事化管理和中職院校管理教育結合起來，可以讓學校的發(fā)展更為穩(wěn)定，有利于學校在社會上樹立起良好的形象。社會上很多人都對中職院校存在偏見，認為該學校的教育比較低下，培養(yǎng)的學生素質不夠高，而準軍事化的引用有利于中職院校新形象的數量，同時還有利于學校在當前復雜的環(huán)境之下穩(wěn)定自身的發(fā)展。中職院校當中的學生一般都是住校生，如果學校管理不到位，那么就很容易導致一些安全事故的發(fā)生，從這點來看，準軍事化管理是非常合適的，因為該管理活動是封閉性的，學生的一切活動都是在學校展開的，這樣就可以避免學生和社會上的一些負面活動或者是一些負面的人接觸，減少了社會不良因素，對學生的影響。

1.2從學生行為習慣的角度進行探討

中職院校在學生錄取方面的標準和要求并不高，因此，高職院校的學生在學習方法上以及日常的行為習慣上都存在一些不良的方面，并且自我控制能力比較低，所以在日常生活當中非常容易受到外界的影響。而當前，又是信息大爆炸的時代，手機又是學生日常生活當中的必需品，因此，網絡上的一些不良信息會導致學生不良行為習慣越演越烈。暴力傾向、厭學情緒、孤僻冷漠是很多高職院校學生身上所存在的性格問題，而這些如果采取普通的教學方式來進行管理的話是達不到一定效果的，而準軍事化的管理可以提高教師的威嚴，從而從制度上以及精神上對學生進行嚴格的約束，矯正在各方面的行為。

1.3從學生健全人格的角度進行分析

部分中職院校的學生都是家庭當中的獨生子女，由于父母的溺愛，部分中職學生在自我管理方面的意識比較差，并且缺乏責任感，情緒化嚴重，在很多事情上都會以自我為中心。準軍事化的管理是將學生放在一個集體當中進行制度化的團隊管理，學生無論是在學習上還是在生活上都要遵循相對應的作息時間，同時還要學會自己安排自己的生活。而這些都有利于培養(yǎng)學生的獨立意識，提高學生的團隊協(xié)作精神，同時讓學生認識到人際關系的重要性，有利于完善學生的人格以及豐富學生的精神世界。

1.4從學生可持續(xù)性的角度進行分析

中職教育的一個最終目的就是為了讓學生可以有一個在社會上生存的技能，就業(yè)上崗技能培訓是中職院校當中最重要的教育內容，但是現代社會當中，除了考察人才的專業(yè)技能以外，還要求工作者要有較高的思想道德素質。準軍事化管理，有利于促進學生的綜合發(fā)展，在幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣之時，還有利于學生健全人格的培養(yǎng)，不斷促進學生在各個方面的發(fā)展，幫助學生更好地適應社會。

2 中職院校在軍事化管理活動當中所存在的問題

2.1管理活動過于封閉

在準軍事化的管理活動當中，學校的環(huán)境是非常封閉的，學生始終是在一個固化的空間之內學習和生活，限制了學生的自由發(fā)展，從而不利于學生思維方面的活躍，長期下來會導致學生缺乏創(chuàng)新力。同時還會給學生造成精神方面的傷害，容易發(fā)生驗血情緒以及叛逆心理的產生，不利于學生的正常發(fā)育。

2.2管理思路以及管理內容過于死板

準軍事化管理雖然和標準的軍事管理有一定的區(qū)別，但是管理的核心基本上是一致的，那就是在管理活動當中對于各個方面的要求都非常嚴格，非常的規(guī)范，所以會細化到學生生活的各個方面，而長期以來則會導致各種制度的生搬硬套，讓教育活動越來越死板。在管理活動當中缺乏以人為本的理念，完全將學生置于一個被動教育的狀態(tài)，教師和學生之間缺乏平等的地位，忽略了學生主觀感受以及主觀訴求，長期下來會增加學生的精神壓力和生理壓力，會讓教育活動呈現出一種疲倦感和病態(tài)感，不僅無法促進學生人格的健全，反而還會取得適得其反的效果。

3 準軍事化管理如何在中職學校當中更好地運用

3.1從準軍事化管理的內涵角度出發(fā)

準軍事化管理不應該完全生搬硬套軍人的管理制度，在教育管理當中，要堅持育人為本的教育理念，要貫徹落實素質教育的內涵，要從學校的特點以及學生的實際情況出發(fā)，圍繞具體情況來展開相關的管理活動，要形成特色化的管理。在中職院校當中，每一個學生在學習成績以及生活習慣上都是不同的，學生與學生之間的素質參差不齊，所以在這一過程當中，要根據不同學生的心理特點，根據學生的不同性別，根據不同的年齡來進行具體的教育。并且在教育過程當中，要堅持適度性的原則，要有具體科學的管理目標，更加人性化的管理方法，在循序漸進當中，潛移默化當中提高學生在各方面的素質，讓學生主動投入到準軍事化管理活動當中去。在準軍事化管理當中，學生和教師之間的地位是平等的，教師僅僅是學生成長過程當中的一個引路者和監(jiān)督者，所以教師要擺正自身的地位，要不斷更新自身的教育理念，要了解軍事化管理的內涵，多采用一些溫和的手段管理學生。

3.2拓展準軍事化管理的范圍

現代社會的發(fā)展速度越來越快，所以學校的教育活動也應該跟上知識的更新速度，在準軍事化管理當中，所以要突破傳統(tǒng)的準軍事化管理的封閉性，要加強和外界之間的聯系。例如準軍事化管理活動也應該加強和現代信息化技術的結合，充分利用計算機來開展在這方面的相關教育，通過播放校園廣播或者是建立校園網絡平臺建立起新的軍事化管理陣地。同時，還應該加強針對學生的社會實踐活動，不斷豐富教育的內容，讓學生在具體的社會志愿活動當中不斷完善自身的精神世界，同時讓學生進一步的了解現在社會的發(fā)展情況，了解社會對于人才的新需求，提高學生的社交能力。

4 結束語

綜上所述，準軍事化管理活動和縣級職業(yè)學校的結合有利于促進學生的全面發(fā)展，利于學生形成正確的三觀，所以職業(yè)學校應該不斷完善準軍事化管理的內容，加強在這方面的創(chuàng)新，不斷突破一些限制性因素，淘汰落后的管理理念，以及管理手段。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣職業(yè)技術學校）