摘 要：文章從分析2018～2019年全國(guó)政治卷圖表題型入手，分別從圖表的類型載體、立意與選材、設(shè)問(wèn)方式、考查的能力等4個(gè)角度研究命題的特點(diǎn)，并針對(duì)不同的命題特點(diǎn)，在高考的教學(xué)復(fù)習(xí)中有的放矢，既要掌握共性的解題策略，同時(shí)要分類訓(xùn)練掌握不同類型圖表題的解題技巧和方法探討，這對(duì)于圖表題型的掌握具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：圖表題型;核心素養(yǎng);解題策略

圖表是一種可以直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)等信息的圖形結(jié)構(gòu)，能夠更好地展示數(shù)據(jù)的分布情況，具有“可視化”特點(diǎn)。因此，圖表類試題成為考查學(xué)生獲取和解讀信息、整合和處理信息能力的常見(jiàn)題型。近年來(lái)，全國(guó)高考文科綜合政治試卷均出現(xiàn)圖表題，尤其是2018年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷均出現(xiàn)了3題的圖表題，其中Ⅱ卷有一道圖表主觀題。因此，了解近年高考全國(guó)卷圖表題的新變化，把握命題特點(diǎn)，掌握解答此類題型的一般思路和方法，提高解題能力，具有十分重要的意義。

一、 圖表題命題特點(diǎn)

1. 從類型看，近年來(lái)的圖表題常以表格、坐標(biāo)曲線圖、柱狀圖作為載體，不管哪種類型的圖表題，雖簡(jiǎn)明直觀但信息量大，常通過(guò)圖表、數(shù)據(jù)以及對(duì)比來(lái)反映某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及其變化趨勢(shì)和運(yùn)行規(guī)律。在各類型中，又以坐標(biāo)曲線題、折線題最為常見(jiàn)。如2018全國(guó)卷三卷均出現(xiàn)圖表題，其中Ⅰ、Ⅱ分別有三道圖表題型，有表格類型、坐標(biāo)曲線圖、柱狀圖、漫畫(huà)等進(jìn)行命題設(shè)置，既有選擇題又有主觀題，所占的比分較大;2019年全國(guó)卷三卷也均出現(xiàn)了圖表題。

2. 從立意與選材看，圖表類試題經(jīng)常反映國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略及成就，彰顯“四個(gè)自信”，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，重在培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯了高考“立德樹(shù)人”的根本功能。

【例1】 （2019年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅱ12）某國(guó)生產(chǎn)新聞紙所需要的紙漿為原料，消耗的固廢紙20%以上依賴進(jìn)口，出于環(huán)保需要，2019年該國(guó)開(kāi)始限制固廢紙進(jìn)口。不考慮其他因素，正確反映短期內(nèi)該國(guó)新聞紙價(jià)格變化的圖示的是（圖中S表示供給，D表示需求）：

【說(shuō)明】：此題的背景素材是“某國(guó)的環(huán)保需要，自2019年限制固廢紙進(jìn)口”這一環(huán)保的熱點(diǎn)，既考查“價(jià)格”的相關(guān)知識(shí)，又借助曲線圖的方式考查學(xué)生捕捉有效信息、分析整合信息，還考查把知識(shí)與信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，該題還引導(dǎo)樹(shù)立“綠色”發(fā)展理念，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源”這一國(guó)策的認(rèn)同，強(qiáng)化“政治認(rèn)同”的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3. 從設(shè)問(wèn)方式上看，設(shè)問(wèn)靈活、隱蔽，借助圖表所給的數(shù)據(jù)，從圖表反映的現(xiàn)象本身引出問(wèn)題。如果是圖表類主觀題，設(shè)問(wèn)還具有層次性，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表所反映的現(xiàn)象進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【例2】 （2018年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅱ38）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

材料二 為推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，國(guó)家實(shí)施了全面推行營(yíng)改增等內(nèi)容的降稅減負(fù)政策，至2017年底累計(jì)減稅超過(guò)2萬(wàn)億元。2018年3月，國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告明確提出、要進(jìn)一步為企業(yè)降稅減負(fù)，全年要再減稅8000億元。

近兩年，國(guó)家在為企業(yè)降稅減負(fù)的同時(shí)，財(cái)政收入繼續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、2016年時(shí)財(cái)政收入比上年增長(zhǎng) 4.8%，2017年比上年增長(zhǎng)7.49%（同口徑）。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。（4分）

（2）結(jié)合材料，分析企業(yè)稅負(fù)降低與財(cái)政收入增長(zhǎng)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。（10分）

【說(shuō)明】：解答圖表類主觀題須把解題策略同課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一問(wèn)具體思維過(guò)程如下：一看表頭，二看表中內(nèi)容，三看文字材料，在“三看”基礎(chǔ)上獲取圖表信息，將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息：2013～2017年，公共財(cái)政收入和稅收收入不斷增加;四進(jìn)行橫比縱比，把圖表反映的這兩個(gè)信息進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合根據(jù)課本“財(cái)政與稅收”的知識(shí)，得出“稅收收入占財(cái)政收入的絕大部分”。而第二問(wèn)要求“結(jié)合材料，分析企業(yè)稅負(fù)降低與財(cái)政收入增長(zhǎng)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系?！睂儆诜治鲱愒囶}。這里的結(jié)合材料范圍為“材料一、二”，第一問(wèn)和第二問(wèn)之間存在著層次性，緊密聯(lián)系，要分析“企業(yè)稅負(fù)降低與財(cái)政收入增長(zhǎng)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”，就要結(jié)合第一問(wèn)中得出的結(jié)論“稅收收入與財(cái)政收入”的關(guān)系，再?gòu)亩唐诤烷L(zhǎng)期分析為企業(yè)降稅減負(fù)與國(guó)家財(cái)政收入的關(guān)系。整個(gè)思維過(guò)程既是對(duì)“財(cái)政與稅收”的知識(shí)的考查，又是對(duì)學(xué)生具備必要的信息提取能力，對(duì)圖表反映的信息進(jìn)行深度思考、辯證思維分析的能力，以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查，同時(shí)強(qiáng)化“學(xué)科精神”的學(xué)科核心素養(yǎng)。

4. 從考查的能力上看，注重學(xué)生對(duì)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的融會(huì)貫通的考查，近年的圖表題按照“四翼”的要求，除了對(duì)學(xué)生主干知識(shí)、基本理論的考查外，還要求運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思維方法，主動(dòng)思考，創(chuàng)新思維，從而提高發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。由此，從學(xué)會(huì)“做題”，再到學(xué)會(huì)“做事”，進(jìn)而學(xué)會(huì)“做人”的轉(zhuǎn)變。

【例3】 （2018年高考文綜政治新課標(biāo)Ⅱ14）近三年來(lái)，某國(guó)對(duì)財(cái)政赤字率和通貨膨脹率的變化如下表所示。為了應(yīng)對(duì)這種局面，該國(guó)可采取的政策措施是（ ）

A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④

【說(shuō)明】此題以表格的形式，考查宏觀調(diào)控的知識(shí)。解答此題須從圖標(biāo)中獲取信息，該國(guó)財(cái)政赤字率、通貨膨脹率逐年擴(kuò)大，而且偏高，并明確該國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)處于社會(huì)總需求旺盛態(tài)勢(shì)，通貨膨脹，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷該國(guó)政府進(jìn)行宏觀調(diào)控應(yīng)采取緊縮性的財(cái)政政策和貨幣政策。即可通過(guò)壓縮政府開(kāi)支，控制好財(cái)政赤字率，央行在市場(chǎng)上出售債券會(huì)回籠資金，減少流通中的貨幣量，抑制需求。這既考查了“宏觀調(diào)控”“財(cái)政政策和貨幣政策”“稅收”等必備知識(shí)，又考查了理論聯(lián)系實(shí)際、辯證思維等關(guān)鍵能力，“科學(xué)精神”的學(xué)科核心素養(yǎng)。解答此題要有思維上的創(chuàng)新。

從近年高考看，圖表題將繼續(xù)成為今后政治學(xué)科高考中的“主打題”，尤其是坐標(biāo)曲線題、折線圖、表格題、漫畫(huà)題。在2020年高考復(fù)習(xí)備考中，如何巧解巧破“圖表題”呢？

二、 分類專練，巧解巧破“圖表題”

（一）掌握共性的解題策略，同時(shí)要分類訓(xùn)練提高解題能力

圖表題從組成要素來(lái)看，存在共性之處，都有標(biāo)題、圖表內(nèi)容、注釋等要素構(gòu)成。解答圖表類主觀題要掌握“四、三、二、一”法的解題技巧，全面分析圖表信息，把握?qǐng)D表題的解題規(guī)律，從而提高高考圖表題的得分率。四，即四看，一看標(biāo)題，二看圖表內(nèi)容，三看文字材料，四看標(biāo)注。三，即三審：一審要求，審清答題的知識(shí)范圍（宏觀、中觀還是微觀？）;二審設(shè)問(wèn)，審清問(wèn)題的具體的答題方向和答題要求;三審關(guān)系，審清設(shè)問(wèn)與設(shè)問(wèn)的關(guān)系。二，即二比，縱向比和橫向比通過(guò)比較說(shuō)明問(wèn)題。一，即一個(gè)中心，整道題圍繞的知識(shí)中心。

引導(dǎo)掌握政治圖表題的一般答題策略，不同圖表載體答題的方式會(huì)有不同，可以分類進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程注重培養(yǎng)審題能力，規(guī)范“眼看——嘴讀——手寫(xiě)——腦思”操作要點(diǎn)。

（二）針對(duì)近年高考圖表題命題的特點(diǎn)，找出個(gè)性，共性指導(dǎo)個(gè)性，分類訓(xùn)練提高解題能力

首先，加大坐標(biāo)曲線題的訓(xùn)練。從需求彈性、供給彈性，收入消費(fèi)等角度進(jìn)行命題，運(yùn)用直觀形象的曲線圖表示經(jīng)濟(jì)學(xué)命題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象同經(jīng)濟(jì)變量之間的函數(shù)關(guān)系。利用典型例題，讓學(xué)生掌握曲線圖的讀圖的方法，引導(dǎo)借助題目中給定的文字信息，識(shí)別坐標(biāo)軸的自變量和因變量，了解是否發(fā)生了變化，以及帶來(lái)哪些變化，明確圖表涉及的基本事實(shí)和各種信息中篩選出所需要的信息，并在此基礎(chǔ)上明確這些信息的價(jià)值及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示出它反映的本質(zhì)和規(guī)律，針對(duì)主干設(shè)問(wèn)對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析和判定。

其次，加強(qiáng)漫畫(huà)題的訓(xùn)練。解答漫畫(huà)類選擇題，要先讓學(xué)生牢記“圖畫(huà)要看全，褒諷弄明顯，題旨是什么，聯(lián)系課本選”這一口訣，“圖畫(huà)要看全”就是要把握漫畫(huà)的主題，讀透漫畫(huà)的情景，仔細(xì)觀察漫畫(huà)中有幾個(gè)要素（人物、動(dòng)物、物品、圖形等）;“褒諷弄明顯”就是說(shuō)要弄清漫畫(huà)是褒還是貶，這對(duì)于選擇有導(dǎo)向作用，這一點(diǎn)也可以從漫畫(huà)的“導(dǎo)語(yǔ)”“標(biāo)題”領(lǐng)悟立意;“題旨是什么”要求，區(qū)分出主次，并加以篩選，謹(jǐn)防遺漏或走偏，真正弄清漫畫(huà)的寓意和主旨;“聯(lián)系課本選”意在做題時(shí)，結(jié)合漫畫(huà)信息的本身寓意、題干的指向以及書(shū)本相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而深入體會(huì)漫畫(huà)對(duì)我們的啟示（如從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、政治等方面的啟示）。

第三，折線圖圖示類題型訓(xùn)練。折線類題型最主要的特點(diǎn)是用以顯示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，直觀地反映數(shù)據(jù)變化以及數(shù)據(jù)對(duì)比。訓(xùn)練折線圖，學(xué)生也要掌握“四看”的方法，即“看標(biāo)題、看橫、縱軸、看圖例、看折線”（有注釋的還要注釋），尤其要注意看折線，當(dāng)存在多條折線時(shí)，要進(jìn)行折線與折線間的數(shù)據(jù)對(duì)比，并透過(guò)數(shù)據(jù)分析現(xiàn)象背后的規(guī)律或原因，如果是規(guī)律的話還必須預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)，這既考查考生整合信息的能力，又考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)分析、比較、判斷、歸納、推理等思維過(guò)程，從而對(duì)考試題目做出準(zhǔn)確的回答。

以上這3類屬于學(xué)生答題過(guò)程中易錯(cuò)的題型，所以重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，還要根據(jù)近十年的高考全國(guó)卷中出現(xiàn)的其他的圖表題型進(jìn)行一定的訓(xùn)練，注意綜合概括，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握?qǐng)D表題解題的基本方法和關(guān)鍵能力。全國(guó)卷圖表題型不僅考查考生利用數(shù)據(jù)、圖形等多種形式“獲取和解讀信息”的能力，而且還考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行讀圖、析圖，描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題等思想政治學(xué)科的關(guān)鍵能力。因此，一方面要引導(dǎo)學(xué)生能夠把解答圖表題型的共性的方法與個(gè)性相結(jié)合，也就是能夠從試題的圖表等形式獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，并轉(zhuǎn)換信息的能力;另一方面要靈活調(diào)遣知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)，分析綜合，推理論證，達(dá)到準(zhǔn)確、完整地理解并整合圖表信息，形成完整的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。

三、 總結(jié)

因此，高考復(fù)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：所看到的內(nèi)容與教材的哪些知識(shí)對(duì)接？你覺(jué)得這些內(nèi)容可以用來(lái)論證、探究和解決哪些問(wèn)題？這既可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的涉獵和積累，“知己知彼”“博古通今”，又重視了學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的過(guò)程。再者，還可通過(guò)設(shè)計(jì)圖表類型考題（也可以利用往年的高考題），結(jié)合具體問(wèn)題，聯(lián)系時(shí)事知識(shí)，如通過(guò)圖表將基礎(chǔ)知識(shí)圖形化，考查學(xué)生的圖形分析能力;通過(guò)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖分析，提升學(xué)生獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷推理的能力;通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置不同數(shù)據(jù)，提升學(xué)生理性思考應(yīng)對(duì)措施，論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.2019普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（文科）：336-345.

作者簡(jiǎn)介：

劉麗清，福建省泉州市，晉江安海養(yǎng)正中學(xué)。