摘 要：“良好的開端是成功的一半”，這說明任何事情的開端很重要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也一樣，要想有好的效果，我們就必須要認(rèn)真設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計得合理、巧妙，就會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，消除恐懼感，為課堂教學(xué)的成果奠定基礎(chǔ)。本文欲從如何進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入做一些探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;有效;方法

課堂導(dǎo)入雖然在整個課堂教學(xué)中只占一小部分，卻在課堂中有重要作用，我們每個教師都很清楚，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須要重視課堂導(dǎo)入，為有一個好的導(dǎo)入，我們都費盡心思，想方設(shè)法，爭取導(dǎo)的巧、妙，導(dǎo)的奪人眼球、發(fā)人深思。

一、 課堂導(dǎo)入的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果一個人對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，他對此事物有情感色彩的認(rèn)識傾向，就有認(rèn)識和探索的欲望，就設(shè)法去接觸該事物、認(rèn)識和探求該事物，因此，興趣是一個人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。所以，我們要在課堂導(dǎo)入上下功夫，使數(shù)學(xué)課堂有一個好的開頭，以激起學(xué)生的強烈的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

（二）為課堂教學(xué)奠基

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)一個不能少的環(huán)節(jié)，雖然它一般占用的時間很短，可好的導(dǎo)入能把學(xué)生很輕松自然地帶入到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的向往，濃厚的興趣把學(xué)生的注意力一下子集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，為進一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好了心理、思想、行動等方面的準(zhǔn)備，使學(xué)生急切地想進入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）能活躍課堂氣氛

一個好的課堂導(dǎo)入，既能把學(xué)生的思維和注意力帶到課堂教學(xué)內(nèi)容中，同時還可以使學(xué)生的情緒放松、狀態(tài)活躍、參與意識強烈，課堂氣氛活躍，不知不覺地過渡到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，消除了學(xué)生對新課的一種恐懼心理。

（四）能溫故知新和承上啟下

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的意圖是要激活學(xué)生已有的相關(guān)知識背景，填充必要的、新的知識背景，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)話題進行思考，同時，也是對學(xué)生已有的語言知識進行歸納和總結(jié)，對學(xué)習(xí)過的定義、公理、定理、公式及方法等進行梳理，使它有條理、有順序，從而為學(xué)生進一步鉆研新知識、新內(nèi)容做好鋪墊。

二、 課堂導(dǎo)入的基本要求

（一）要有趣味性

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”因此，我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，一定要了解學(xué)生的興趣、愛好，投其所好，使他們對所上內(nèi)容產(chǎn)生興趣。課堂導(dǎo)入是一堂課的教學(xué)起點，要設(shè)計的有趣，以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。

（二）要有針對性

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，課堂導(dǎo)入也要隨之改變，不能一成不變，更不能單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，其內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)聯(lián)，這樣會有畫蛇添足之感的。

（三）要有新穎性

初中學(xué)生好奇心強，我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，要緊抓這一點，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，在“奇”“妙”上下功夫，導(dǎo)入方法不斷地推陳出新，千方百計地想出“妙”招，以起到“出奇制勝”的功效。

（四）要有承前啟后性

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一般都是有關(guān)聯(lián)的，因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時，我們要統(tǒng)籌考慮，兼顧前后的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生既能回憶前面所學(xué)知識，又能對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

三、 課堂導(dǎo)入的方法

初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式多樣，不拘一格，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的不同，應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入，就是設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生集中注意力，由“要他學(xué)”變成“他要學(xué)”。我通過多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，總結(jié)出了幾種有效的課堂導(dǎo)入方法，具體總結(jié)如下：

（一）角色扮演法

在備課時，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在班級中挑選幾個同學(xué)，給他們分配不同的角色，讓他們提前做好充分準(zhǔn)備，并在課前進行預(yù)演，確保課堂上表演成功，然后，上課時，我叫這幾個同學(xué)進行表演，這樣不僅吸引了大家的注意力，活躍了課堂氣氛，把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過活動轉(zhuǎn)化成了學(xué)生易于接受的一種親身體驗，使他們在數(shù)學(xué)課堂上“活”起來，“動”起來了，同時，還鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力、肢體動作技巧、交際、表演等綜合能力，起到了寓教于樂的效果。

（二）直觀導(dǎo)入法

有時候，我尋找一些與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片、動畫、影片、音樂等，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和思考，很快地進入到學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時，我通過多媒體，播放了學(xué)生熟悉車輪、風(fēng)車、鐘表、水車等旋轉(zhuǎn)的圖片或視頻，并提問：（1）時鐘的分針在不停的旋轉(zhuǎn)，從3時到5時，時針轉(zhuǎn)動了多少度？（2）風(fēng)車在風(fēng)中轉(zhuǎn)動，風(fēng)車風(fēng)輪的每個葉片在風(fēng)的吹動下轉(zhuǎn)動到新的位置，每個葉子轉(zhuǎn)了多少度？同學(xué)們經(jīng)過觀察、思考、回答問題，很快進入課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）游戲?qū)敕?/p>

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的愛好，設(shè)計一個游戲活動，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)游戲活動中，通過游戲的方式導(dǎo)入課堂，使學(xué)生在參與游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)習(xí)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運算的效果。例如：把班級中的學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分成若干組，可以利用撲克牌設(shè)計一個用學(xué)過的加、減、乘、除、乘方等運算方法把抽到的4張撲克牌上顯示的數(shù)字運算成結(jié)果等于24的游戲，先算出的為贏，最后算出或算不出的同學(xué)為輸，班里一下子沸騰了，同學(xué)們都積極參與，氣氛熱烈，很快有人算出結(jié)果了，把運算式子寫在紙上，然后再參與其他組的運算，同學(xué)們進入狀態(tài)快。此游戲中，學(xué)生通過運算，增加了學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在“玩”中掌握了運算方法和技巧，培養(yǎng)了能力。

（四）音樂導(dǎo)入法

學(xué)生一般都對音樂很感興趣，我抓住學(xué)生的這一心理特征，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲、音樂進行導(dǎo)入。使學(xué)生在這音樂聲波的刺激下，其思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)，課堂氣氛一下子活躍了，同時，也加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。

（五）猜謎導(dǎo)入法

猜謎語是學(xué)生感興趣的一項智力活動，如果把猜謎語帶到數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生參與猜謎語活動，用這樣的方式導(dǎo)入課堂，其效果是可想而知的。如：在學(xué)習(xí)隨機事件與概率時，我展示教學(xué)情境：有6名同學(xué)參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個人的出場順序，簽筒中有6根形狀、大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有出場的序號1、2、3、4、5、6，王軍先抽，他在看不到紙簽上的數(shù)字的情況下隨機的取一根，大家猜，他抽到的序號可能是幾？能抽到0嗎？會是3嗎？大家很快進入狀態(tài)，興趣高漲。

（六）問題導(dǎo)入法

課堂一開始，老師向?qū)W生提一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考、回答，或老師讓學(xué)生相互提一些問題讓對方回答，問答式的導(dǎo)入課堂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的一種導(dǎo)入法，用此法的關(guān)鍵在于新、奇、趣上，給人一種“突如其來”的，“意想不到”的感覺，會更加引起學(xué)生的警覺，使他們很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（七）以練導(dǎo)入

一進教室，我就馬上用多媒體白板展示提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立或小組內(nèi)完成，我巡回檢查，了解學(xué)生的做題情況，待學(xué)生基本上完成后，我再開始讓學(xué)生展示答題情況，進入課堂教學(xué)內(nèi)容。此法對運算或復(fù)習(xí)課很適合。

（八）多媒體導(dǎo)入

多媒體電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂變得聲、形并茂，也為構(gòu)思新穎的數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)造了條件，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，為學(xué)生播放一段數(shù)學(xué)視頻，以引入課堂教學(xué)的話題，或者，播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境視頻，讓學(xué)生引起數(shù)學(xué)思維，直觀快捷，學(xué)生很感興趣，是一種不錯的導(dǎo)入方法。

四、 注意數(shù)學(xué)導(dǎo)入誤區(qū)

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入非常重要，導(dǎo)入的方式方法也非常靈活多變，越來越多的教師非常重視課堂導(dǎo)入，可是，在實際教學(xué)中，也經(jīng)常出現(xiàn)許多的導(dǎo)入誤區(qū)，有時，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，我把我的一些總結(jié)寫出了，與大家共勉。

（一）不能導(dǎo)入時間過長

在許多數(shù)學(xué)“五課”活動中，我發(fā)現(xiàn)，老師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，也非常精彩，能快速集中學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有“愿意學(xué)”“樂于學(xué)”的愿望，但，看一下時間，導(dǎo)入花費了許多時間，使整堂數(shù)學(xué)課呈現(xiàn)出前松后緊的狀態(tài)，不但沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，反而使課堂有點頭重腳輕，得不償失的感覺。

（二）不能偏離中心

有些數(shù)學(xué)課堂，為了導(dǎo)入的精彩，導(dǎo)入過程中缺少了中心、缺少了指向性，純粹是為“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，使課堂教學(xué)方向發(fā)生偏移，學(xué)生的注意力回不到課堂教學(xué)重點上，對學(xué)生產(chǎn)生思維和方向的誤導(dǎo)。

（三）不能生搬硬套

課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化、班級發(fā)生了變化、學(xué)生也在變化，可是，有些數(shù)學(xué)老師一味的應(yīng)用自己認(rèn)為好的導(dǎo)入方法，在一個班效果很好，另一個班級里達(dá)不到同等的教學(xué)效果，還有的老師導(dǎo)入方法就那么幾種，翻來覆去，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，切忌生搬硬套。

總之，初中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方式方法很多，我們要靈活應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課好學(xué)、易學(xué)，培養(yǎng)興趣，減少焦慮，啟迪心智。在教學(xué)實踐中，不斷更新導(dǎo)入方法，讓“導(dǎo)入”這朵藝術(shù)鮮花在課堂上綻放得越來越絢麗！

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作者簡介：

豆齊正，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省積石山縣田家炳中學(xué)。