摘?要：隨著新課改的推行，高中音樂教學(xué)也相應(yīng)發(fā)生較大的變化，主要目的是通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)涵養(yǎng)以及人格品行。要堅(jiān)持立德樹人為方向，將德育融入音樂教育活動(dòng)中，將立德樹人發(fā)揮在音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，讓立德樹人引領(lǐng)音樂教育的創(chuàng)作，提升音樂教育素質(zhì)教育水平，帶動(dòng)全體學(xué)生整體水平的提高。

關(guān)鍵詞：音樂教育;立德樹人;滲透;創(chuàng)作

我國教育主管部門及學(xué)校不斷提高對音樂教育的重視程度，逐步提升教師綜合素養(yǎng)，音樂教學(xué)工作在各項(xiàng)活動(dòng)開展中碩果累累。音樂動(dòng)人之處，實(shí)際上就是潤物細(xì)無聲的德育滲透，由于音樂情感的固有性，可以直接陶冶人們的品德情操，充分體現(xiàn)立德樹人對音樂審美教育的價(jià)值所在。

一、 圍繞思想道德教育，進(jìn)行立德樹人音樂德育教育

要充分認(rèn)識(shí)到音樂的教育功能，根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)，圍繞思想道德教育，充分發(fā)揮音樂教育立德樹人的重要作用。

一是通過音樂教育立德樹人，可以提高學(xué)生的思想道德認(rèn)知能力。在音樂教育活動(dòng)中，希望學(xué)生在特定的音樂作品中了解感受作者的情感思緒的流露、蘊(yùn)意內(nèi)涵的表達(dá)。可以說，音樂對調(diào)適學(xué)生的情緒大有幫助，形式有別的音樂會(huì)給我們帶來風(fēng)格各異的藝術(shù)享受。悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂可以有效平復(fù)緊張的心情，清遠(yuǎn)古淡的音樂可以讓人的內(nèi)心清明安然，激昂有力而節(jié)奏歡快的音樂讓人斗志勃發(fā)，奮勇向前。所以針對樂曲不同特點(diǎn)，我們應(yīng)因地制宜，應(yīng)該以音樂作為調(diào)適學(xué)生的情緒有效手段，讓學(xué)生在一個(gè)寬松適度的氛圍中享受美好的藝術(shù)滋養(yǎng)。對提升學(xué)生的思想情感與觀念，增強(qiáng)學(xué)生思想道德方面認(rèn)知能力，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)、日常生活中尋找美、體驗(yàn)美，通過潤物無聲，達(dá)到效果。

二是通過音樂教育立德樹人，更好地對學(xué)生的思想道德行為進(jìn)行規(guī)范。音樂教育同樣能對學(xué)生的思想道德行為有適當(dāng)?shù)囊?guī)束作用，從而體現(xiàn)出更具價(jià)值意義的德育效果。首先，音樂教育活動(dòng)所產(chǎn)生的學(xué)生思想道德觀念及與之對應(yīng)的思想道德修養(yǎng)的良性發(fā)展，對指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、日常生活過程中的思想道德行為起到潛移默化的作用，產(chǎn)生正確的、符合社會(huì)普遍認(rèn)同的思維習(xí)慣行為，并產(chǎn)生良性的行為。其次，在所教學(xué)的部分音樂作品里就很直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對美與丑、善與惡、是與非的觀念，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有直接的教導(dǎo)作用。比如在張雨生的《我的未來不是夢》中，歌中唱道：“你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作。你是不是像我就算受了冷落，也不放棄自己想要的生活……”這首歌唱表達(dá)了青年人對夢想的追求和腳踏實(shí)地的努力，堅(jiān)韌不拔、奮力拼搏的意志。通過此曲，可以引導(dǎo)學(xué)生感受到當(dāng)前身處國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力逐步富強(qiáng)，生活條件較好，但并不愿意在舒適的環(huán)境中不思進(jìn)取，樂享其成，而是對前途方向明確，對未來充滿信心，珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，不負(fù)時(shí)光，不懈奮斗，不負(fù)韶華。

三是通過音樂教育立德樹人，促進(jìn)學(xué)生健康向上特質(zhì)的養(yǎng)成。首先，音樂教育是與生活緊密相聯(lián)，讓學(xué)生融入生活，珍惜友情。在與生活相互銜接、體會(huì)，感受身邊親友對自己在學(xué)習(xí)上、在生活中的支持和幫助，讓他們懂得要善待親友，尊重長輩，愛護(hù)晚輩，真誠待人。在音樂教學(xué)中，可以通過在欣賞贊頌真情歌頌友誼的曲子來引導(dǎo)學(xué)生。例如欣賞《友誼地久天長》時(shí)，在進(jìn)行思考優(yōu)美旋律的曲子背景下讓學(xué)生感受字里行間的快樂，感受歌曲蘊(yùn)含的真摯情感，如清泉一般滋潤學(xué)生的心靈，在潤物無聲中讓大家對友誼對親情有更加明晰的認(rèn)識(shí)，共同呵護(hù)珍貴的友情。其次是發(fā)揮示范帶頭作用，將榜樣效應(yīng)嫁接到德育活動(dòng)中。音樂中有很多對英雄事跡進(jìn)行贊頌和傳揚(yáng)，音樂教師對音樂所頌揚(yáng)的人和事熟練于心，感受于心，而后通過講解這些音樂，闡述音樂所頌揚(yáng)的人物感人事跡，并讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美的音樂，從中得到英雄人物的激勵(lì)。同時(shí)我們教師也規(guī)范自己的一言一行，率先垂范，上行下效，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，追有榜樣。所以，音樂不僅可以給我們帶來心情的愉悅和美好的享受，蕩滌人們的心靈，音樂教師必須準(zhǔn)確把握音樂的內(nèi)涵，通過正氣昂揚(yáng)的歌曲來指引和促進(jìn)學(xué)生的心靈正能量的產(chǎn)生和成長。

二、 根據(jù)音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)將立德樹人滲透

音樂教育對提升學(xué)生的思想情感和審美情趣大有益處。經(jīng)典高雅的音樂，能讓學(xué)生能體會(huì)藝術(shù)所散發(fā)出的真、善、美，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極向上，真誠正直，樂于助人，不怕困難，堅(jiān)韌進(jìn)取。當(dāng)然，音樂教育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生性格方面還能體現(xiàn)出多方面的功能價(jià)值，比如特定音樂作品的歌詞會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要講正直、重承諾、實(shí)信用、明是非、講奉獻(xiàn)等等。特定音樂作品的旋律會(huì)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和堅(jiān)毅的性格。特定音樂作品在教學(xué)過程中，在某種程度上激發(fā)學(xué)生不怕吃苦、持之以恒、堅(jiān)韌不拔、不懼孤獨(dú)以及進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的性格特征等等。由此看來，音樂教育活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上、陽光朝氣的性格特征，這也是對中小學(xué)生實(shí)施德育活動(dòng)的一種重要表現(xiàn)。

一是以歌曲自然滲透來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。注重將德育內(nèi)容與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不得生搬硬套，否則會(huì)適得其反，達(dá)不到應(yīng)有的效果。例在如唐代的詩《琵琶行》中就有對音樂進(jìn)行表述，進(jìn)而引起聯(lián)想的描寫，主人公聽完音樂，觸景生情，有感而發(fā)，想起自己仕途不意、宦海沉浮，所以產(chǎn)生共鳴，淚下青衫。音樂能凈化人們的心靈，讓人疏解抑郁情緒、促進(jìn)身體健康。通過欣賞舒緩輕松、旋律優(yōu)美的樂曲，把學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)壓力中，在音樂的引導(dǎo)下得到適度的緩解，從而一張一弛，調(diào)整狀態(tài)，以更激昂的斗志更好地投入到更緊張的學(xué)習(xí)中去。教育的最終目的是什么？就是要通過適當(dāng)方式的引導(dǎo)和知識(shí)的培養(yǎng)，挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，做一名對社會(huì)有貢獻(xiàn)有作為的人。而音樂教育正是作為教育工作中的重要一環(huán)，讓學(xué)生始終保持愛國主義精神，不忘初心，堅(jiān)定不移，促進(jìn)學(xué)生的德育、智力方面啟迪開發(fā)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從繁復(fù)緊張的課堂學(xué)習(xí)抽離出來，從更高的視野，從更廣的高度來，感受和認(rèn)知世界。

二是以通過感悟自然滲透，更好地傳遞音符中所蘊(yùn)涵的信息和特質(zhì)。怎樣充分如何挖掘音樂內(nèi)涵呢？應(yīng)該綜合相關(guān)文化來進(jìn)行，有的音樂因?yàn)樽陨淼男擅黠@自帶表強(qiáng)烈奔放的情感。例如《命運(yùn)交響曲》，是貝多芬最著名的音樂作品之一，我們在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，必須對該曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時(shí)間及作者在創(chuàng)作時(shí)的精神狀態(tài)等信息進(jìn)行了解，更好地理解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵。在欣賞該樂曲時(shí)，緊湊明快的節(jié)奏傳遞出對生命強(qiáng)烈的熱愛之情，我們似乎看到了作曲家面對曲折的命運(yùn)，依然奮起抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈的英勇形象。眾所周知，音樂是人們流露情感的最直接方式。作者在交響曲第一樂章的開篇，便是一句發(fā)人深思的警句——命運(yùn)在敲門！開門見山，直抒己意，從而貫穿始終，讓人感受到巨大的震撼，光明必將戰(zhàn)勝黑暗、迎來曙光的壯麗凱歌，整曲節(jié)奏緊張明快，音域?qū)拸V，旋律陽剛，情感奔放，氣勢恢宏，反映了男性的至陽至剛之美。

三、 以音樂教育活動(dòng)的創(chuàng)作為目標(biāo)開展立德樹人的教學(xué)

在音樂教育活動(dòng)中，還要讓學(xué)生進(jìn)行具體的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，以此來自由地抒發(fā)和展現(xiàn)自己的情感世界。這不僅要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的音樂創(chuàng)作能力，主動(dòng)性、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、挖掘并通過適當(dāng)?shù)囊魳沸问絹硎惆l(fā)自己的情感。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)還應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，從聽眾對象的情感思想、價(jià)值觀念、道德認(rèn)知等方面進(jìn)行設(shè)定和思考，架構(gòu)起合理的音樂情感內(nèi)涵和表達(dá)方式。這個(gè)過程就是學(xué)生進(jìn)行立德樹人思想道德學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)自己的思想道德品質(zhì)，更好地規(guī)范自身的道德行為。

一是開展加強(qiáng)高中音樂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師既要通過自己的示范演唱，還要與學(xué)生學(xué)唱的相互結(jié)合，打造開放式的教學(xué)氛圍，為學(xué)生展示自己提供舞臺(tái)。教師可以在音樂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，布置一些音樂學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。比如欣賞蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，同學(xué)們則應(yīng)該在演唱這首歌曲的時(shí)候?qū)γ晒抛宓拿褡屣L(fēng)情多加體會(huì)，同時(shí)教師可以播放出《嘎達(dá)梅林》的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，可以先讓學(xué)生分成若干小組，在表演結(jié)束后，每個(gè)小組再推選一名代表進(jìn)行單獨(dú)表演，比如可以選男生扮演東北軍閥，由女生扮演嘎達(dá)梅林，通過學(xué)生的演出來完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)一步提升同學(xué)們對《嘎達(dá)梅林》內(nèi)容的理解，傳遞悠久的中華傳統(tǒng)文化，更富有成效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，由此來培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的思想道德，為弘揚(yáng)中華文化做出貢獻(xiàn)。

二是在學(xué)生的創(chuàng)作和訓(xùn)練中進(jìn)行立德樹人的教學(xué)。音樂藝術(shù)與美術(shù)、建筑、園林等藝術(shù)不一樣，是起伏跳躍、充滿律動(dòng)的藝術(shù)，是思想流動(dòng)、描繪心境的藝術(shù)，高中生正是求知欲、創(chuàng)作欲最旺盛的時(shí)期，教師要循循善誘，善于利用學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)作的特點(diǎn)開展教學(xué)工作。比如，在高中音樂《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)中，了解掌握各部分民歌的創(chuàng)作基本特征，有魚咬尾創(chuàng)作手法，起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方法。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)作各部分民歌基本方法，然后嘗試?yán)米约菏煜せ蛳矚g的旋律進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，條件成熟的話也可以考慮開個(gè)學(xué)生的原創(chuàng)歌曲聯(lián)展，加深對祖國民族文化的感情，在訓(xùn)練中進(jìn)行教學(xué)。音樂是觸及心智、觸動(dòng)靈魂的藝術(shù)，音樂教師要精準(zhǔn)把握新課改的要求，將立德樹人的理念通過課堂滲透到教學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，靈活掌握基本技能，理解感悟創(chuàng)作，升華對音樂立德樹人的理念、審美教育等綜合表現(xiàn)。

四、 總結(jié)

音樂起源于勞動(dòng)，起源于生活，在對學(xué)生的音樂教育立德樹人過程中，教師不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步教導(dǎo)，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，戰(zhàn)勝困難，勇往直前。由于中學(xué)生對于社會(huì)生活比較陌生，立德樹人思想教育在音樂教學(xué)中就顯得尤為重要，只有將思想情感教育合理應(yīng)用于音樂課程的教學(xué)中，才能讓音樂教學(xué)更加豐富，才能幫學(xué)生對自身進(jìn)行更好的完善和提升?？傊?，音樂教育立德樹人對中學(xué)生素質(zhì)的重要性是極其重要的，對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才，對培養(yǎng)學(xué)生對待生活的態(tài)度、良好的愛國主義情懷、合作意識(shí)以及集體主義精神都起著至關(guān)重要的作用。

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作者簡介：黃寶珍，福建省福州市，閩侯縣第一中學(xué)。